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| 編輯推薦： |
1、多学科多角度。按照初、中、高级层层递进。不仅对相关范畴的问题和关系所涉及的概念类型（包括内涵外延）、成因背景、现状及影响进行了深入剖析，从心理学、社会学、中医学、法学等多学科角度拓展视野，还对如何处理问题从各个角度各个阶段给出了清晰答案。
2、创新性。针对的是当下婚姻家庭、家庭教育中最新热点痛点，涵盖了当下家庭教育咨询中95%以上的常见问题，参考文献大都是最近5年的研究数据和成果；
3、可操作性。有成套的次第的技术解决方案，非理论说教，都是能落地、管长远、管根本的可操作方案。
4、系统性。解决方案是系统性的，非市面上普遍的“头痛医头，脚痛医脚”点阵式的技巧和方法。
这套图书为“家庭教育法”立法之后，国内第一套综合了心理学、法学、经济学、医学、社会学等多学科专业知识的系统性图书。从与家庭相关的关系和事务入手，将理论知识与实操训练相结合，帮助大家构建正向的认知与行为模式，解决当下社会的教育焦虑与教育困惑。
内容涉及很多当下社会的热点、痛点问题，比如疫情之下的居家线上学习、隔代教育的矛盾与处理、青少年的健康教育、性教育问题、当代女性工作与家庭的两难问题、家庭教育中爸爸缺位
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| 內容簡介： |
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书稿在家庭教育必读（初级）的基础上增加了更深层次的内容。作者对我国当代家庭教育面临的挑战做了分析，对家庭教育指导师的知识框架做了比较完善的描述，增加了家庭问题疗愈、法律教育及留守儿童教育的内容。资料更加丰富，知识结构更加严密，对家庭教育做了全方位比较系统的介绍，对家庭教育方式方法做了科学的普及。
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| 關於作者： |
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主编郑秀丽，中国家庭教育学会宣教专委会副秘书长《[1)，关心下一代工作委员会儿童发展研究中心专家，中国科学院心理研究所博士，北京中医院大学博士后。
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| 目錄：
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第一章 概论
第一节 当代家庭教育面临的挑战............................................................ 1
一、家庭教育面临的外部挑战.............................................................. 1
二、家庭教育面临的内部挑战.............................................................. 6
第二节 挑战和机遇下思考当代社会家庭教育的核心........................ 10
一、外部挑战下蕴含的机遇和着力点............................................... 11
二、内部挑战下蕴含的机遇与着力点............................................... 13
第三节 家庭教育指导师的知识架构...................................................... 14
一、家庭教育的根基............................................................................. 15
二、以人为本的根基............................................................................. 15
三、关系层面的课题............................................................................. 15
四、家庭问题中若隐若现的子课题.................................................... 16
五、家庭教育指导的专业知识............................................................ 16
六、“ 综合治疗”方案需要的知识....................................................... 17
第二章 生命成长视角下家庭教育的落实思路及困境剖析
第一节 生命成长视角下家庭教育内容的落实思路............................. 18
一、家庭教育在国家和社会层面内容的落实思路.......................... 19
二、家庭教育在未成年人个人成长和发展内容上的落实思路 … 21
第二节 生命成长视角下家庭教育方式方法的落实思路..................... 23
一、父母树立家庭教育意识的重要性................................................ 23
二、重视夫妻关系的品质..................................................................... 24
三、平等和尊重的本质......................................................................... 25
四、“ 度”的把握和“ 时机”的选择................................................... 26
五、父母和孩子相互促进、共同成长的必然性............................... 27
第三节 生命成长视角下的家庭教育困境.............................................. 28
一、《家庭教育促进法》的立法背景.................................................... 28
二、家庭教育的困境.............................................................................. 30
三、家庭教育困境的本质剖析............................................................. 32
第三章 家庭教育中的健康教育
第一节 家庭教育的健康观和疾病观...................................................... 34
一、树立整体“ 健康观”理念............................................................ 35
二、树立整体“ 疾病观”理念............................................................ 38
第二节 儿童青少年身心精神发育规律.................................................. 40
一、不同阶段儿童青少年健康发育规律............................................ 40
二、不同阶段儿童青少年的疾病分布................................................ 42
三、不同阶段儿童青少年常见的心理健康问题............................... 43
第三节 影响儿童青少年健康的生活习惯因素...................................... 45
一、饮食行为.......................................................................................... 45
二、体力活动行为.................................................................................. 47
三、睡眠作息行为.................................................................................. 49
四、用眼行为.......................................................................................... 50
第四节 影响儿童青少年健康的家庭环境因素...................................... 51
一、家庭结构对儿童青少年健康的影响............................................ 52
二、父母教养方式对儿童青少年健康的影响................................... 53
三、家庭人际关系对儿童青少年健康的影响................................... 54
四、家庭健康教育指导......................................................................... 54
第四章 夫妻关系与家庭教育
第一节 夫妻关系对家庭教育的重要性.................................................. 56
一、夫妻关系影响孩子安全感的建立............................................... 57
二、夫妻关系影响孩子的身心健康、性格塑造............................... 57
三、夫妻关系影响孩子的性别认同.................................................... 57
第二节 不同类型的三角关系对家庭教育的影响................................. 58
一、家庭中的三角关系类型................................................................ 59
二、不同类型的家庭三角关系对孩子的影响................................... 60
第三节 五种常见形态的夫妻关系对家庭教育的影响........................ 63
一、和睦恩爱的夫妻关系对家庭教育的影响................................... 63
二、冲突型夫妻关系对家庭教育的影响........................................... 64
三、离异的夫妻对家庭教育的影响.................................................... 64
四、夫妻权力不平衡对家庭教育的影响........................................... 65
五、“ 失位”的夫妻关系对家庭教育的影响...................................... 67
第四节 高质量的夫妻关系为孩子提供肥沃的成长土壤.................... 69
一、如何改善夫妻关系......................................................................... 70
二、如何共同面对孩子的教育............................................................ 72
第五章 家庭教育亲子关系
第一节 亲子关系建立的时间线.............................................................. 75
一、幼年期的亲子关系（0~3 岁） 75
二、学龄前的亲子关系（3~7 岁）................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78
三、学龄后到青春期之前的亲子关系（7~12 岁）......................... 79
四、青少年时期的亲子关系（12~18 岁）................................................................................................................................................................................................................................ 80
第二节 建立良好的亲子关系的法则和原则......................................... 82
一、关系先于教育、关系包含教育、关系大于教育...................... 82
二、父母的身心状态和认知模式是建立良好亲子关系的基础 … 84
三、营造家庭氛围是建立良好亲子关系的基础............................... 84
第三节 建立高质量的亲子关系的方式方法......................................... 86
一、尊重与信任..................................................................................... 86
二、建立界限.......................................................................................... 87
三、高质量的陪伴................................................................................. 87
四、父母情绪稳定................................................................................. 88
第四节 亲子关系如实照见父母.............................................................. 89
一、亲子关系是家庭关系的一面镜子................................................ 89
二、父母如何支持到所谓的“ 问题孩子”..................................................................................................... 92
三、从认知到成长................................................................................. 94
四、用父母的学习成长带动亲子关系的成长................................... 95
第六章 家庭教育中的隔代教育
第一节 隔代教育对孩子成长的影响和反思......................................... 97
一、隔代教育对孩子影响的双刃剑效应........................................... 97
二、借“ 问题孩子”反思隔代教育的误区....................................... 99
第二节 祖辈对隔代教育的影响............................................................ 101
一、参与隔代教育的祖辈.................................................................. 101
二、祖辈对隔代教育质量的影响...................................................... 103
三、祖辈在隔代教育中的需求和困境............................................. 108
第三节 隔代教育和亲子教育的关系................................................... 108
一、隔代教育和亲子教育的共性..................................................... 109
二、隔代教育和亲子教育的互补性................................................. 109
三、隔代教育和亲子教育的差异和冲突......................................... 110
四、差异和冲突背后的根源.............................................................. 112
五、父母投入对隔代教育质量的影响............................................. 113
第四节 隔代教育的理想模式................................................................ 115
一、以满足儿童成长需求为隔代教育的根本................................ 115
二、优质隔代教育的核心要素.......................................................... 116
三、优化隔代教育的外部支持.......................................................... 119
第七章 性教育
第一节 性器官的生理解剖与性教育................................................... 123
一、性器官的生理解剖...................................................................... 123
二、如何开口与从何下手.................................................................. 124
三、融于生活的性教育处处是机会................................................. 125
四、家庭性教育注意事项.................................................................. 126
第二节 性发育......................................................................................... 127
一、青春期的性发育.......................................................................... 128
二、把握关键期，树立性观念.......................................................... 129
三、自学成才与因势利导.................................................................. 131
第三节 青春期的特殊性行为——自慰............................................... 132
一、概念区分：手淫和自慰.............................................................. 133
二、自慰与性能量............................................................................... 134
三、自慰对身体有害吗？.................................................................. 135
四、家庭性交流三原则...................................................................... 136
第四节 青春期的烦恼——月经............................................................ 136
一、月经初潮....................................................................................... 137
二、月经量与颜色............................................................................... 138
三、月经周期与经期........................................................................... 138
四、如何透过现象看到本质.............................................................. 139
第八章 家庭法律教育
第一节 建立法学思维结构——家庭教育立法的底层逻辑.............. 141
一、家庭教育立法的法律范畴.......................................................... 141
二、家庭教育立法的法律原则.......................................................... 142
第二节 找准法律定位——与家庭教育相关的法律体系.................. 144
一、教育法规类型............................................................................... 144
二、教育法律规范............................................................................... 145
三、教育法律责任............................................................................... 145
四、教育法律救济............................................................................... 147
第三节 法律保护重点——孩子以下法定权利受法律保护.............. 148
一、生命健康权................................................................................... 148
二、名誉权........................................................................................... 149
三、隐私权........................................................................................... 149
四、人身自由权................................................................................... 150
五、肖像权........................................................................................... 150
六、通信自由和通信秘密权.............................................................. 150
七、财产权........................................................................................... 151
八、著作权........................................................................................... 151
九、荣誉权........................................................................................... 152
十、受教育权....................................................................................... 152
第四节 家长与监护人——家庭教育第一责任人的法律责任......... 153
一、家长对孩子的教育成长应尽的法律义务和责任..................... 153
二、父母或者其他监护人不履行监护职责...................................... 155
三、《预防未成年人犯罪法》中的家庭教育保护与法制教育 … 157 四、家庭教育的底线：杜绝青少年犯罪.......................................................................................... 158
第九章 家庭问题的疗愈
第一节 行为.............................................................................................. 162
一、行为与心理.................................................................................... 162
二、行为下面的隐秘世界................................................................... 163
三、行为与生活.................................................................................... 165
四、作为家庭教育指导师如何进入关系层面.................................. 167
第二节 情绪.............................................................................................. 168
一、家庭问题中情绪产生的常见原因.............................................. 168
二、常用的疗愈情绪方法................................................................... 171
第三节 认知.............................................................................................. 174
一、人本主义的认知层次................................................................... 175
二、NLP的认知层次........................................................................... 176
三、家庭中常见认知问题................................................................... 177
第四节 行为—情绪—认知疗愈............................................................. 178
一、心理学各个流派运用行为—情绪—认知疗愈......................... 178
二、家庭问题中常用的行为—情绪—认知疗愈............................. 180
三、家庭教育指导师在咨询中常见的问题...................................... 182
第十章 留守儿童
第一节 留守儿童的基本情况................................................................. 185
一、留守儿童的概念............................................................................ 185
二、留守儿童的成因........................................................................... 186
第二节 留守家庭教育的核心................................................................ 189
一、家庭教育观................................................................................... 189
二、留守家庭教育中的关系.............................................................. 190
三、教·养方式...................................................................................... 195
第三节 让心不再留守............................................................................. 197
一、亲情纽带下的父母...................................................................... 198
二、亲情纽带下的子女...................................................................... 199
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