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| 編輯推薦： |
本书以世界三大音乐教学法为课程设计核心，以学生学习年龄、律动和不
同媒材与教具的应用需求为课程活动设计的主要依据，分通识、基础、进阶三
个阶段，系统化、游戏化地进行论述。作者希望通过本书为广大教学者与学习
者提供快乐打开身体、学习音乐的“百宝箱”，带领大家尽情享受其中的乐趣，
并养成艺术欣赏与分享的习惯。
宫格宝课程以中心格为主轴，沿顺时针方向环状前行，逐一拟定教学目标及步骤，使教学要点先聚焦再发散，环环相扣，并能及时检验教学成果，发现、解决其中的问题，形成有效的课程设计方案。
本书还参考了关于儿童音乐能力发展（Sinor，1979）及儿童早期应学习的十项音乐基本概念（Chosky，1974）的相关研究，并依照学习者的身理及心理发展需要对课堂架构进行了优化。作者结合所选用的教学材料，以创造、研究宫格宝课程思维为初衷，循序渐进地运用生活题材和各类游戏点子设计，以期为教师们提供上手轻松、简易可循的课程设计。
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| 內容簡介： |
本书将音乐元素（音高、节拍、节奏、和声、曲式等）结合音乐学习领域（欣赏、歌唱、器乐）作为教材的编写框架，共包含八个主题单元。以身体为核心，以“生活”为元素，以欣赏曲目
为应用教材，旨在通过不同的游戏律动点子带领学习者在探索、表现的过程中，发现音乐的源头，积累、提升音乐能力。本书的编写不受主题的限制，所谓“宫格宝”，即以类似九宫格的形式呈现课程设计，通过延伸与进阶构建整体的课程架构。本书密切贴合教材内容，给予一线教师行之有效的教学方法，兼具操作性和指南性。
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| 關於作者： |
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吴慧琳，华师大教育信息学博士，资深的专业音乐教师，曾担任小学校长。这几年开始涉足STEAM课程，受邀为大量的音乐、艺术教师做师资培训。例如杭州的“千课万人”、南京的“经典与现代”等。
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| 目錄：
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本书使用介绍………………………………………………………………………1
宫格宝课程设计架构表………………………………………………………2
宫格宝课程设计架构表说明………………………………………………3
宫格宝游戏律动教学设计表………………………………………………4
宫格宝游戏律动教学设计表说明………………………………………6
主题单元循环图与相关说明………………………………………………7
主题单元设计表…………………………………………………………………8
主题单元设计说明……………………………………………………………9
主题单元导览……………………………………………………………………11
主题单元设计罗盘……………………………………………………………13
主题单元1 神气小士兵 …………………………………………………14
主题单元2 快乐的猎人 …………………………………………………24
主题单元3 重重的我 ……………………………………………………32
主题单元4 轻轻的你 ……………………………………………………41
主题单元5 跳动的色彩 …………………………………………………49
主题单元6 声响的工厂 …………………………………………………57
主题单元7 火车要开了 …………………………………………………66
主题单元8 滴答钟表店 …………………………………………………75
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| 內容試閱：
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本书共包含八个主题单元，以身体为核心，以“生活”为元素，以欣赏曲目
为应用教材，旨在通过本书中的游戏律动点子带领学习者在探索、表现的过程
中，发现音乐的源头，积累、提升音乐能力。在运用方式上，我们优先以生活中
的事物作为导入，结合对不同声音特性的辨识，简单节奏的变化，以及肢体动作
表现，展开速度、力度等方面的活动与学习。
而这样的活动，可以从每个人都具备的能力——走路开始！ 通过活动，引
导学生走对、走会、走好，走在指定的空间内，走在音乐的拍点上。教师可充分
运用童趣游戏和童玩物品开展教学，而这也是最易上手的评鉴材料。此外，我
们还意在培养学生的观察力，并帮助他们学会欣赏他人，与他人形成良好的互
动关系。那就让我们好好地打开身体，尽情地玩一玩吧！
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