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| 編輯推薦： |
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本教学工作页是为贯彻国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教 20 条”）文件精神，落实“新型活页式、工作手册式”职业教育教材的要求而编写，与教材《汽车电器故障诊断与维修》（ISBN978-7-113-28598-2）配套开发，共分四个项目，包括检修汽车电源系统、检修汽车起动系统、检修汽车尾灯和检修前部灯光。每个项目均包含项目任务单、项目导入、项目实施三部分内容。 本教学工作页的特点有：以“做事”的职业行动作为认知起点；使用多样化、可视化表达方式；设计实施“微组织”环节；多环节、多形式的“专业 思政 创新”有机融合；采用了典型案例、新知识、新工艺。
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| 內容簡介： |
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本教学工作页是为贯彻国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）文件精神，落实“新型活页式、工作手册式”职业教育教材的要求而编写，与教材《汽车电器故障诊断与维修》（ISBN978-7-113-28598-2）配套开发，共分四个项目，包括检修汽车电源系统、检修汽车起动系统、检修汽车尾灯和检修前部灯光。每个项目均包含项目任务单、项目导入、项目实施三部分内容。 本教学工作页的特点有：以“做事”的职业行动作为认知起点；使用多样化、可视化表达方式；设计实施“微组织”环节；多环节、多形式的“专业 思政 创新”有机融合；采用了典型案例、新知识、新工艺。 本教学工作页由校企行合作开发，充分融入职业要素，适合作为高等职业院校和中等职业学校汽车类相关专业的教材，也可作为有关人员的岗位培训教材。
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| 內容試閱：
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本教学工作页是为贯彻国务院印发“职教 20 条”文件精神，落实“新型活页式、工作手 册式”职业教育教材的要求而编写。本教学工作页与教材《汽车电器故障诊断与维修》（ISBN
978-7-113-28598-2）配套开发，共分四个项目，包括检修汽车电源系统、检修汽车起动系统、检修汽车尾灯和检修前部灯光。
本教学工作页具有以下特点：
一、以“做事”的职业行动作为认知起点，突出职业能力培养
将项目中每个任务的工作内容序化为作业准备、拆卸、检修和安装等完整的工作过程，在工作过程中认知发动机结构、作业方法、技术标准和要求等职业知识，即按照“实践—认识—再实践—再认识”的发展规律，以“做事”的职业行动作为认知起点，在完成职业 活动（包含职业行动和职业知识）过程中不断积淀职业能力，突出职业能力培养。
二、使用多样化可视化表达方式和“即时反馈”，实现因材施教
根据学习内容选择了流程图、列表及方框等多样化的学生学习过程可视化表达方式；学习过程可视化设计为即时反馈奠定了基础，教学过程针对问题“时时、事事、人人”的即时反馈，实现了班级集体授课制条件下的因材施教。
三、设计实施“微组织”环节，实现“知识、能力、素养”一体化成长
每个行动都设计了“微组织：老师检查纠错，学生改正错误”环节。在教学过程中老师依据“合格标准”，采用检查纠错方式，对每个行动所涉及的“知识、能力、素养”进行即时反馈、纠正、刻意训练，学生在不断地改正错误直到正确为止的过程中，实现了“知识、能力、素养”一体化成长。
四、多环节多形式的“专业 思政 创新”有机融合，实现“思创”培养目标
在项目导入中，保持与教材《汽车电器故障诊断与维修》一致的汽车维修主题，结合每个项目的专业性，融入不同的内容；本教学工作页使用全过程要求用铅笔按照规定字的大小书写在精心设计的方框、图表中，培养学生一丝不苟、精益求精的专业精神。通过以上多环节多形式的“专业 思政 创新”有机融合，实现在专业教育中突出“人的底色”与创新素质的培养目标。
五、典型案例增加启示性，新知识、新工艺增强时效性
每个任务后面都增设了在检修过程中引发的真实复杂的故障案例，使学生在学习中受到启示，得以借鉴；大众迈腾B8 平台的起动控制、灯光控制、仪表控制、起动自检等核心技术的引入增强了本教学工作页的时效性。
六、校企行合作开发，充分融入职业要素
本教学工作页由吉林电子信息职业技术学院讲师宋震宇编著。吉林市磊π 汽车修理厂技术总监、汽车维修技师王磊提供了案例；吉林电子信息职业技术学院教授戚文革提供了创新元素；中国汽车工程学会汽车应用与服务学会技术副总监弋国鹏、吉林市磊π 汽车修理行技术总监王磊、吉林市英之捷汽车服务有限公司技术总监宋海成进行了审稿工作。吉林省汽车维修行业秘书长李晶提出了宝贵意见和建议，在此表示衷心的感谢！
由于编著者水平有限，书中难免存在疏漏与不妥之处，恳请广大读者批评指正。
编著者
2022 年6 月
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