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| 編輯推薦： |
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遵循岗位职业能力培养规律，打造校企通用教材采用“项目+任务”的设计理念，满足不同层次读者需求新形态一体化教材，将教材、微课、在线开放课程进行完美融合立德树人，教材从思政、劳动以及职业素养三方面融合思政教育
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| 內容簡介： |
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本书包括“无人值守警示系统、电动机测速系统、温度检测系统”这3个完整的控制系统，按照“基础、综合、提升”的顺序将内容具体分为6个项目，其中项目一到项目三围绕“无人值守警示系统”的设计与制作，按照开发设计过程分开设计，将单片机的*小系统、基本输入和输出电路以及编程基础融入其中，同时各个项目之间保持相对独立，降低读者的学习难度。项目四和项目五围绕“电动机测速系统”的设计与仿真，在完成多位数码管显示编程的基础上进一步培养传感器的装调以及编程的基本技能。项目六从完整的“温度检测系统”的设计开发入手，进一步锻炼测控系统的设计与安装调试技能。本书可作为高等职业院校、高等专科院校电气自动化、机电一体化、应用电子等专业的教学用书，也可作为有关工程技术人员的参考与自学用书。
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| 關於作者： |
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朱才荣，讲师，主持江苏省教学资源库建设子项目两项，参与教研课题多项；主持骨干专业课程建设两项；主要参与市级科研课题3项，主持横向课题2项；获2014年江苏省微课比赛三等奖，指导学生获江苏省优秀毕业设计三等奖。
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| 目錄：
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前言项目一 单片机小系统设计与绘制任务1.1 设计单片机小系统1.1.1 单片机基础知识1.1.2 AT89S51单片机的内部结构1.1.3 AT89S51单片机的I/O端口1.1.4 设计AT89S51单片机小系统任务1.2 绘制Proteus仿真图1.2.1 Proteus基本介绍1.2.2 电路图绘制与仿真1.2.3 绘制Proteus单片机小系统图项目二 单片机控制声光报警电路设计与仿真 任务2.1 初涉单片机软件编程2.1.1 Keil μVision编程软件使用2.1.2 编写简单控制程序任务2.2 设计声音输出模块并仿真2.2.1 声音报警与蜂鸣器电路2.2.2 C51编程基础2.2.3 单片机程序设计基础2.2.4 单片机控制蜂鸣器电路仿真调试任务2.3 设计单LED灯光报警电路任务2.4 设计八LED灯光报警输出电路任务2.5 设计任意灯光报警输出电路项目三 无人值守警示系统的设计与制作任务3.1 初步认识传感器3.1.1 传感器的基本概念3.1.2 传感器在各领域中的应用3.1.3 传感器的发展趋势3.1.4 传感器的分类3.1.5 传感器的选择任务3.2 设计光信号检测模块3.2.1 光电式传感器3.2.2 光信号检测电路设计任务3.3 设计人体感应模块3.3.1 热释电红外传感器3.3.2 微波传感器3.3.3 人体感应模块电路设计任务3.4 设计与安装无人值守警示系统整体电路3.4.1 设计无人值守警示系统硬件电路3.4.2 安装无人值守警示系统硬件电路任务3.5 调试无人值守警示系统3.5.1 调试系统程序下载功能3.5.2 调试系统光报警功能3.5.3 调试无人值守警示系统整体功能项目四 数字参数显示系统设计与仿真任务4.1 单个数码管的显示4.1.1 数码管的基本结构及字形编码4.1.2 单个数码管显示任务4.2 数码管显示OFF任务4.3 数码管显示变化的数字任务4.4 数码管显示变量的值项目五 电动机速度测量系统设计与仿真任务5.1 转速信号的检测5.1.1 转速测量的基本概念5.1.2 接近传感器5.1.3 霍尔式传感器5.1.4 磁电式传感器任务5.2 按键设置模块设计与仿真5.2.1 按键与键盘接口5.2.2 中断的基本概念5.2.3 读取单按键输入信号5.2.4 中断的方式读入按键信号5.2.5 设计上下限修改电路与程序任务5.3 单片机获取标准秒信号设计与仿真5.3.1 定时/计数器中断源5.3.2 如何获得秒信号任务5.4 电动机速度测量系统设计与仿真5.4.1 单片机获取转速信号5.4.2 设计报警模块电路与程序5.4.3 整体测速系统仿真调试项目六 温度检测系统的设计与仿真任务6.1 液晶显示模块设计与仿真6.1.1 液晶显示器6.1.2 液晶显示模块硬件电路设计6.1.3 设计LCD1602显示系统任务6.2 AD590温度检测系统设计与仿真6.2.1 温度测量及常见温度传感器6.2.2 AD590温度传感器6.2.3 A/D转换与ADC08096.2.4 设计AD590温度检测系统任务6.3 DS18B20温度检测系统设计与仿真6.3.1 单片机串行通信的基本概念6.3.2 温度传感器DS18B206.3.3 设计DS18B20温度检测系统
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| 內容試閱：
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前言MCS-51系列单片机以其入门容易、性价比高等优点一直在单片机应用市场占据着一席之地。很多院校都将其作为电类相关专业的一门专业课程。本教材也以这一系列单片机作为主要学习对象。同时为了更贴近读者的需求，校企双方进行合作，以新型智能产品检测线的真实案例为载体，对与课程内容相关的控制过程进行分解，设计成多个具体的项目，将其中涉及的教学内容进行碎片化，并重构知识体系，编写成项目化、任务式的教材。为进一步落地“课证融通”，配合电工职业资格认证，教材将常用传感器的装调以及单片机应用系统的装调作为主要的技能来进行培养。信号检测与传感器的使用能够使得单片机系统的开发与应用拥有更广阔的空间，让学生的想象力与创造力有更好的着力点。作为面向高职高专层次学生的教材，本书突出以下特点：1.遵循岗位职业能力培养规律，打造校企通用教材本着“学生能学、教师好用、企业需要”的原则，与合作企业共同开发教材。对电气设备使用、维护以及升级的岗位及其能力要求进行调研，以企业实际岗位需求、新型智能产品等真实案例作为项目开发的载体，引入“无人值守警示系统、电动机测速系统、温度检测系统”等项目，将课程中需要介绍的内容进行重新序化、重构知识体系，设计了项目化、任务式的教材。同时，结合行业发展，根据“课证融通”要求，配合“1+X”认证中的电工职业资格认证，将常用传感器的装调以及单片机应用系统的装调作为重要的技能点来进行培养，增加了常用传感器的使用、典型液晶和点阵显示、总线控制等内容，实现了新知识的扩充与融入。本书分6个项目。其中项目一到项目三在逻辑关系上层层递进，将一个小型测控系统的开发设计过程划分成输入、输出、控制三个模块，进行分开设计，最终又可以完成一个完整测控系统的设计与制作，而各个项目之间又保持相对独立，降低学生的学习难度。遵循了认知的基本规律，完成由简单、分立模块到综合、复杂模块的学习过程。项目四和项目五之间也是类似的递进关系。而项目六则是直接从一个完整的检测系统的设计开发入手，在一个项目中完整地帮助学生学习测控系统的设计与安装调试。最终教材完整地呈现了3个测控系统的设计与调试过程，而这3个系统之间又是从简单到复杂的过程，每一个具体的项目按照小型系统开发的基本步骤设计成若干个任务，逐步引导学生完成。按照“手把手教、扶着走、放开手”的项目化实施的基本思路来进行设计。2.采用“项目+任务”的设计理念，满足不同层次读者需求教材采用“项目+任务”编写形式，内容实现先通过案例任务描述引入问题，通过项目化设计，实现技能层次递进，满足不同层次读者需求。每个项目中设置知识认知类任务和实践类任务这两种不同类型的任务，然后对任务进行解析及具体实现。教材以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以项目为导向，采用案例项目驱动教学。教材以丰富的案例为载体，精心设计教学内容，设计由易到难、层次递进的教学项目，由实战项目贯穿知识体系，适应不同层次读者的需要。3.新形态一体化教材，将教材、微课、在线开放课程进行完美融合随着信息技术的深度应用，学生的学习方式也随之发生了变化，更乐于用信息化手段进行学习。而现有高职高专的传感器、单片机类教材在配套资源上，多数以PPT为主，资源单一，呈现形式简单，且不能共享，不利于学生碎片化、自主性学习。为适应学生学习需要，方便学生的学习，在教材开发中充分利用信息化手段，将微课、动画、仿真视频、实践操作演示视频等信息化的教学资源通过二维码的方式与教材进行了完美结合，实现了“随扫随学”。同时，还将微课等碎片化的学习资源按照课程结构开发出在线开放课程，既实现了学生碎片化的学习，又满足了系统化、结构化学习的需要。4.立德树人，教材从思政、劳动以及职业素养三方面融合思政教育教材通过主题设计以及项目任务设计培养“节能环保、爱国敬业”等价值观、在程序故障排除以及硬件调试环节鼓励积极动手，并用劳动励志故事等方式培养“肯干肯学、迎难而上”的劳动精神，项目实施过程中将“安全生产、5S职业标准、细致认真、精益求精”的精神贯穿始终。全书建议学时为60~120学时，其中项目一~项目五中每个任务占用2~4学时，共60学时，项目六可以采用（8+30）学时的形式开展教学，同时增加必要的自主趣味设计环节。也可以根据实际情况对项目六采用学生自主学习的翻转课堂形式，确保课程在90学时内完成。为方便读者对照阅读和理解，本书仿真图中的图形符号均保留软件所生成的图形。本书由江苏电子信息职业学院朱才荣、钱玲玲担任主编，周奎担任主审。朱才荣承担项目三到项目六的编写和全书的统稿审核工作，钱玲玲承担了项目一的编写以及项目案例的开发工作，刘晓艳承担项目三中传感器部分内容的编写任务，王继凤承担了项目二的编写任务，田晨帆承担全书的项目设计与程序调试工作。在本书的编写过程中，还参考了许多相关文献，并引用了其中的一些内容，在此也对这些文献的作者表示诚挚的谢意。由于编者水平有限，书中的缺点和错误在所难免，恳请读者批评和指正。编者
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