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| 內容簡介： |
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本书以全国职业院校技能大赛“自动化生产线安装与调试”项目所指定的YL335B型自动化生产线为载体，按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，系统地规划了全书的结构体系。本书内容主要涵盖机械结构、电气线路和传感器检测等自动化生产线的基础技术，以及气压传动、变频调速和交流伺服等运动控制技术，还包括自动化生产线基本组成单元的机电系统装调、PLC控制程序设计、人机界面设计、控制系统通信、系统运行及维护等方面的实践操作。本书可作为高职高专自动化类、机电设备类和机械设计制造类等专业的自动化生产线安装与调试课程的教材，也可作为应用型本科、职业本科相关课程的教材及工业自动化技术工程人员的参考用书。为方便教学，本书植入二维码微课，配套电子课件（PPT）、课程标准、授课计划、项目测评和项目评价等数字化学习资源。与本书配套的国家精品在线开放课程在中国大学MOOC平台网站上线，读者可以登录网站进行学习测试，获取每个项目的评分表等其他课程相关材料。凡选用本书作为授课教材的教师可以登录机械工业出版社教育服务网（www.cmpedu.com）注册后下载配套资源，本书咨询电话：010.88379564。
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前言二维码索引项目一自动化生产线认知与操作1项目目标1项目描述1知识准备1项目实施5任务一认识YL335B型自动化生产线5任务二S71200 PLC编程及调试步骤14项目小结34项目拓展34项目二供料单元安装与调试35项目目标35项目描述35知识准备36项目实施46任务一供料单元机械及气动元件安装与调试46任务二供料单元气动控制回路分析安装与调试48任务三供料单元电气系统分析安装与调试51任务四供料单元控制程序设计与调试61项目小结65项目拓展65项目三加工单元安装与调试66项目目标66项目描述66知识准备67项目实施70任务一加工单元机械及气动元件安装与调试70任务二加工单元气动控制回路分析安装与调试72任务三加工单元电气系统分析安装与调试73任务四加工单元控制程序设计与调试78项目小结80项目拓展80项目四装配单元Ⅰ安装与调试81项目目标81项目描述81知识准备82项目实施89任务一装配单元Ⅰ机械及气动元件安装与调试89任务二装配单元Ⅰ气动控制回路分析安装与调试92任务三装配单元Ⅰ电气系统分析安装与调试93任务四装配单元Ⅰ控制程序设计与调试98项目小结102项目拓展102项目五装配单元Ⅱ安装与调试103项目目标103项目描述103知识准备104项目实施117任务一装配单元Ⅱ机械及气动元件安装与调试117任务二装配单元Ⅱ气动控制回路分析安装与调试119任务三装配单元Ⅱ电气系统分析安装与调试120任务四装配单元Ⅱ控制程序设计与调试125项目小结129项目拓展130项目六分拣单元安装与调试131项目目标131项目描述131知识准备132项目实施162任务一分拣单元机械及气动元件安装与调试162任务二分拣单元气动控制回路分析安装与调试165任务三分拣单元电气系统分析安装与调试166任务四分拣单元控制程序设计与调试170任务五分拣单元监控界面组态设计与调试178项目小结184项目拓展184项目七输送单元安装与调试185项目目标185项目描述185知识准备186项目实施195任务一输送单元机械及气动元件安装与调试195任务二输送单元气动控制回路分析安装与调试198任务三输送单元电气系统分析安装与调试200任务四输送单元控制程序设计与调试205项目小结220项目拓展220项目八自动化生产线联机调试221项目目标221项目描述221知识准备224项目实施236任务一自动化生产线安装与调整236任务二自动化生产线人机界面组态238任务三自动化生产线联机程序编写243任务四自动化生产线联机调试262项目小结262项目拓展263参考文献264
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在中国制造业转型升级、大众创新的数字化时代，人们正面临着前所未有的新机遇和新挑战。复合能力强的新机电工程师，将是新工业时代构建数字化未来的核心驱动力。培养掌握自动化生产线技术，能从事自动化生产线设备的安装、编程、调试、维修、运行和管理等方面的高端技术技能人才，已成为当前高等职业教育机电类专业教育的主要任务。本书的教学载体为全国职业院校技能大赛高职组“自动化生产线安装与调试”项目设备YL335B型自动化生产线，其涵盖了机械、气动、传感器、PLC、工业网络、电动机驱动和触摸屏组态等专业核心知识。本书的编写坚持专业知识与实操技能并重，从内容与方法、教与学、做与练等方面进行教学改革，多角度地体现了高等职业教育的教学特色。主要的特点包括以下几个方面：1紧跟行业技术发展趋势，选择最新控制器各控制器从西门子S7200 SMART PLC全部升级为西门子S71200 PLC，触摸屏从TPC7062K升级为TPC7062Ti；变频器从西门子MM420升级为G120C；加入装配单元Ⅱ安装与调试项目，采用“步进电动机+减速机”驱动方式。2采用项目导向任务驱动的方式编写，遵循读者认知规律以项目的方式展开教学内容，以任务实施为核心，遵循读者的认知规律，打破传统的学科课程体系，充分让读者感知、体验和行动。通过任务操作的方式来完成对应课程的项目训练，并辅以相关知识来完成各项目的教学要求。本书共8个项目，将岗位工作任务和专项能力所含的专业知识嵌入其中，充分体现学生主体、能力本位和工学结合的理念。3编写形式直观生动，增强可操作性和可读性在叙述方式上，引入了大量与实践相关的图和表，并给出了机械安装步骤和程序编写流程等细节内容，一步步引导读者自己动手完成项目，可操作性强。适时穿插各种微人物、微标准、微安全和微知识等，拓展课程相关知识。文中的“知识思维导图”帮助读者掌握本节内容的重点；项目结尾有“项目小结”，以便于读者高效率地学习、提炼与归纳。4依托国家精品在线开放课程，建有丰富的立体化配套资源本书积极推进“三教”改革，依托国家精品在线开放课程，建设有配套丰富的立体化教学资源，包括电子课件、原理动画、实操视频、微课案例、习题资源、单机及联网程序以及组态工程等。书中嵌入二维码，可通过移动终端随扫随学随练，以适应“互联网+”时代背景下碎片化移动学习、混合学习和翻转课堂等教与学的需要。本书由北京电子科技职业学院马冬宝和张赛昆任主编，北京电子科技职业学院崔健和季君任副主编，参加编写工作的有亚龙智能装备集团股份有限公司陈晨和锡林郭勒职业学院朱丽娜。其中，马冬宝和陈晨编写项目一和项目八，季君和朱丽娜编写项目二和项目三，崔健编写项目四和项目五，张赛昆编写项目六和项目七，朱丽娜、崔健、季君和陈晨负责搜集各项目相关知识，制作教学资源。全书由马冬宝和张赛昆统稿。另外，本书还获得了教学合作企业亚龙智能装备集团股份有限公司工程技术人员的大力支持，他们对本书提出了很多宝贵意见和建议，在此表示感谢。由于编者的水平有限，书中难免存在疏漏和不妥之处，敬请广大读者和专家批评指正。编者
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