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| 編輯推薦： |
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对中国与东盟高等教育合作机制创新的研究，资料丰富，调查分析合理，在推动贵州与东盟各国高等教育纵深发展等方面，具有研究价值和借鉴意义。
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| 內容簡介： |
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《“一带一路”背景下“贵州—东盟”高等教育合作机制创新研究》立足于国家“一带一路”倡议，从“贵州—东盟”高等教育国际合作的现状出发，研究“贵州—东盟”高等教育国际合作机制，并在此基础上结合国内其他省份与东盟国家高等教育合作机制现状，从比较优势、竞争优势和人力资本理论的角度分析、确定贵州与东盟各国高等教育国际合作创新机制，有助于推动贵州与东盟各国高等教育纵深发展，达成在合作交流、人才培养模式、专业建设、学历互认等层面上的共识。
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| 目錄：
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第1章 绪论
1.1 研究背景及价值 2
1.1.1 研究背景 2
1.1.2 研究价值 3
1.2 研究目标、思路与方法 4
1.2.1 研究目标 4
1.2.2 研究思路 4
1.2.3 研究方法 5
第2章 “一带一路”背景下高等教育国际合作的理论研究
2.1 文献综述 8
2.1.1 高等教育国际交流合作的国外研究 8
2.1.2 高等教育国际交流合作的国内研究 10
2.2 高等教育国际化的主要指标 11
2.2.1 高等教育国际交流合作形式 11
2.2.2 教师国际化交流指标 11
2.2.3 学生国际化交流指标 12
2.2.4 课程设置国际化指标 12
第3章 中国不同地区与东盟国家高等教育国际合作机制比较研究
3.1 国外高等教育国际合作实践 14
3.2 中国不同省（区）合作办学项目发展情况 15
3.2.1 各省（区）合作办学项目统计 15
3.2.2 与不同国家或地区开展合作的情况统计 20
3.2.3 各省（区）合作项目比较 22
3.3 中国高等教育国际化交流的特征 25
3.3.1 中国高等教育国际化是全球化与民族性的统一 25
3.3.2 中国高等教育国际化是国际战略目的性与工具性的统一 25
3.3.3 中国高等教育国际化是教育融合性与创新性的统一 26
3.4 中国高等教育国际化发展现状 27
3.4.1 全外语授课专业占比小，国际话语权有待提升 27
3.4.2 境外办学日益兴起，高校出现“外倾式形态” 28
3.4.3 教育国际化发展失衡，中部高校发展乏力 28
3.4.4 “双一流”高校发展领先，学生国际化培养待加强 29
3.5 “中国—东盟”高等教育国际合作 30
3.5.1 “中国—东盟”高等教育合作意义 30
3.5.2 “中国—东盟”高等教育合作实践进程 31
3.5.3 “中国西部地区—东盟”高等教育合作调研情况 32
3.6 中国不同地区与东盟高等教育国际合作机制实践 37
3.6.1 “中国东部地区—东盟”高等教育国际合作实践 37
3.6.2 “中国中部地区—东盟”高等教育国际合作实践 40
3.7 中国各地区高等教育国际合作中存在的问题 43
3.7.1 合作机制与框架不健全 43
3.7.2 经费投入严重缺乏 43
3.7.3 高等教育质量缺乏保障 44
3.7.4 区域人员流动单一 45
第4章
“贵州—东盟”高等教育国际合作现状研究
4.1 贵州省高等教育国际化合作情况调研 48
4.1.1 被调研人员所在院校/机构基本情况 48
4.1.2 被调研人员所在院校/机构国际教育合作组织规范情况 49
4.1.3 被调研人员所在院校/机构国际教育合作发展现状 52
4.2 贵州省高等教育国际化合作案例 59
4.2.1 贵州水利水电职业技术学院 59
4.2.2 贵州大学 61
4.2.3 贵州民族大学 62
4.2.4 贵州医科大学 63
4.3 “贵州—东盟”高等教育合作的社会基础 64
4.3.1 互利互惠的经济合作 64
4.3.2 互信友好的区域政治 64
4.3.3 共生包容的社会文化 64
4.3.4 互补共促的高等教育 65
第5章 “贵州—东盟”高等教育国际合作创新研究
5.1 贵州高等教育国际化发展应遵守的原则 68
5.1.1 国际性与开放性原则 68
5.1.2 适应性与超前性原则 69
5.1.3 针对性与实效性原则 70
5.2 完善已有的贵州高等教育国际合作框架机制 71
5.2.1 完善基于服务贸易协议的高等教育合作机制 71
5.2.2 完善大湄公河次区域高等教育合作机制 72
5.2.3 完善“中国—东盟教育交流周”沟通与对话机制 72
5.2.4 完善“贵州—东盟”高校间建立的双向合作交流机制 73
5.3 中国高等教育国际交流合作改进措施 75
5.3.1 进一步利用现有的国际教育交流合作机制 75
5.3.2 加大国际高等教育合作项目投入 75
5.3.3 建立高教联盟，进行合作办学 76
5.3.4 扩大东盟国家来华留学生规模，加大奖学金额度 76
5.4 贵州高等教育国际合作举措的继承与创新 78
5.4.1 课程国际化合作的继承与创新 78
5.4.2 教师队伍建设国际化合作的继承与创新 80
5.4.3 学生培养国际化合作的继承与创新 83
5.4.4 高校管理国际化策略合作的继承与创新 86
5.5 探索建立适应贵州高等教育国际化发展战略的保障机制 92
5.5.1 建立高等教育国际化政策机制 92
5.5.2 建立高等教育国际化资源共享机制 92
5.5.3 建立高等教育国际化评价机制 93
5.5.4 建立高等教育国际化风险管理机制 94
第6章 研究结论
附录
附录A 问卷调研样表 100
附录B 问卷调研报告 108
附录C 现场访谈报告 119
参考文献
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| 內容試閱：
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“一带一路”倡议由习近平总书记自党的十八大以来首倡，得到了国际社会的支持，尤其在“一带一路”沿线国家获得了积极响应。“一带一路”倡议是我国为适应全球发展格局变化和推动自身发展模式转变而提出的国际区域合作倡议，在顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化潮流下作出的巨大贡献。推进“一带一路”建设，关键在人才，根本在教育，在此过程中要加强与沿线国家在教育领域的交流与合作，共同提升教育理念、完善教育内容，聚焦需求，促进人才培养。
深化中国—东盟高等教育战略合作伙伴关系，构建亚洲知识中心，是推动“一带一路”倡议实施的布局设计，是打造中国—东盟自贸区建设升级版的强力抓手，是顺应高等教育国际化发展的现实抉择。因此，要强化中国—东盟高等教育区域合作，提升区域高等教育内生动力和国际竞争力。
随着中国—东盟自由贸易区的建设、西部大开发战略的实施和国家“一带一路”倡议的推进，贵州省逐渐成为我国面向南亚、东南亚改革开放的前沿窗口。国家“十二五”计划以来，贵州省在教育国际交流与合作方面取得了显著成效，高等教育“走出去”与“引进来”整体发展态势良好，全省高校双边和多边合作与交流不断扩大，高等教育区域辐射力显著增强、国际竞争力逐步提高。
贵州省高校对“走出去”与“引进来”战略进行了积极探索，尤其是一系列“中国—东盟教育交流周”活动的举办，取得了一些有益的经验与明显的成果。随着贵州省主动融入“一带一路”，积极参与国际陆海贸易新通道建设，中共贵州省委、贵州省人民政府印发《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（2018—2027年）》提出“支持学校自主探索开展境外办学”，省教育厅制定了《贵州省加强外语非通用语种人才培养和学科专业建设服务“一带一路”建设实施方案》，对贵州省高等教育的改革与发展提出了更高的要求，也指明了发展方向。
但如何把这一高等教育战略目标落到实处、分阶段实施，使贵州省高等教育真正实现“走出去”，成为东盟国际化教育资源供给体，并利用东盟各国高等教育资源提升贵州省高校内涵建设，还有许多问题亟待认真探讨。
在中国与东盟大合作的背景下，探索贵州与东盟高等教育合作创新机制，有助于构建区域研究，整合经验，走出一条贵州与东盟在高等教育合作上的创新之路。
作者
2022年8月
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