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| 編輯推薦： |
一所小学的教育治理之道！
透过本书的写作，我们能够感受到育贤小学在办学和发展过程中对于守正创新的坚守和追求。守正，意味着坚持教育的基本规律，以人为原点，坚持以学生成长为本，贯彻落实党的教育方针，践行立德树人的根本任务，对于这一领域的追求，育贤小学和所有的优秀学校都是一样的。创新，意味着学校能够充分发挥新办学校的“后发”优势，在“为了实现每一个孩子的美好心愿”办学理念的凝练，“育现代小贤人”培养目标的设计，“心愿”课程教学体系的打造，劳动教育改革创新，教师队伍建设，办学体制改革等领域进行大胆创新，形成了很多具有学校特质的经验和做法，塑造了学校治理的经验和品牌。这种守正与创新的有机结合，既有效保障了育贤小学的创办发展始终紧跟时代步伐，保持正确方向，也从根本上塑造了学校的特色和风貌，在短时间内提升了学校的整体知名度和影响力。
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| 內容簡介： |
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提升学校治理体系和治理能力现代化，既是社会发展、教育变革赋予学校的重要使命，也是现代校长职能发挥的重要领域。本书以上海市奉贤区育贤小学的学校治理实践为蓝本，从厘清学校治理的哲学信仰、锚定学校治理的关键元素、坚守学校治理的价值追求、聚焦学校治理的特色途径、培育学校治理的核心力量、架构学校治理的完整体系、完善学校治理的系统保障等七个维度，系统呈现了育贤小学围绕“为了实现每一个孩子的美好心愿”办学理念开展的学校治理变革。通过具象行为和具体案例，透视育贤小学作为一所新建的、快速成长的学校在办学治校过程中的内在规律，既体现了作者作为校长在全程参与学校治理变革中的独特思考、设计和实践，也生成了一种具有辐射价值的现代学校治理之道。
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| 關於作者： |
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顾雪华，上海市奉贤区育贤小学党支部书记、校长，高级教师，奉贤区名教师、奉贤区名校长，主持国家、市、区级课题研究10多项，多次被评为区“教育科研工作先进个人”，主编出版《课堂，可以春暖花开》《为了每一个孩子的美好心愿》。
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| 目錄：
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引言：美好心愿 生命绽放
第一章 办学理念——厘清学校治理的哲学信仰
一、 办学使命的厘定
（一） 对学校办学使命的理性认知
（二） 对学校办学使命的现实描绘
二、 办学理念的凝练
（一） 契合教育本质
（二） 回应社会需求
（三） 适应学校实际
（四） 富有诗情画意
三、 育人目标的设计
（一） “育现代小贤人”是对核心素养的呼应
（二） “育现代小贤人”是对五育融合的落实
（三） “育现代小贤人”是对区域文化的尊重
（四） “育现代小贤人”是对教育本源的追溯
四、 学校精神的共育
（一） 注重校长的引领价值
（二） 引领师生的积极参与
第二章 课程与教学——锚定学校治理的关键元素
一、 “承载心愿”的课程体系建构
（一） “心愿”课程哲学的厘定
（二） “心愿”课程目标的设计
（三） “心愿”课程体系的建构
二、 “三重载体”的课程实施路径
（一） 构建“心愿课堂”，推进学科课程实施
（二） 聚焦“心愿主题”，推进“X课程”落实
（三） 开展“心愿之旅”，实现孩子“小小心愿”
三、 “基于标准”的学科教学探索
（一） 语文学科侧重“厚积”
（二） 数学学科面向“生活”
（三） 英语学科加强“语用”
四、 “项目化学习”的教学改革尝试
（一） 项目化学习的理性认知
（二） 项目化学习的学校探索
五、 “发展导向”的课程评价体系
（一） 课堂教学评价标准
（二） “X课程”评价标准
（三） “心愿之旅”评价标准
第三章 立德树人——坚守学校治理的价值追求
一、 “立德树人”根本任务和全面实践
（一） 课程育德，发挥全员德育育人作用
（二） 文化育德，让“心愿文化”浸润校园生活
（三） 实践育德，促进和谐校园建设
二、 “贤德少年”培养目标的校本设计
（一） 建构“培育贤德少年”的目标体系
（二） 明确“培育贤德少年”的实践原则
（三） 丰富“培育贤德少年”的行动路径
三、 “行为规范”良好习惯的持续养成
（一） 健全管理网络——行规教育制度化
（二） 推进教育实施——行规教育校本化
（三） 养成良好习惯——行规教育实效化
四、 “我型我秀”展示平台的特色打造
（一） 琳琅满目的“静态show”
（二） 激情四射的“动态show”
第四章 劳动教育——聚焦学校治理的特色途径
一、 新时代小学劳动教育的科学认识
（一） 小学劳动教育价值的多样性
（二） 小学劳动教育设计的课程性
（三） 小学劳动教育实施的联动性
二、 新时代小学劳动教育的独特设计
（一） 团队组建，推进有力度
（二） 课程导向，实施有保障
（三） 活动融合，实践有途径
（四） 资源整合，育人有实效
第五章 教师发展——培育学校治理的核心力量
一、 在“三全育人”的理念中铸就专业道德
（一） 多角度锤炼教师职业道德
（二） 深层次提升教师人文素养
二、 在“智慧课堂”的实践中提升专业能力
（一） 编写课程指南，引领教学设计
（二） 建构智慧课堂，开展智慧教学
（三） 拓展教师视野，组织学习交流
（四） 建设学科组织，注重示范引领
三、 在“枝繁叶茂”的设计中打造专业团队
（一） 关注学校管理团队的能力提升
（二） 关注学校教师队伍的分层成长
四、 在“聚焦问题”的研究中凝练专业智慧
（一） 注重现实问题的聚焦
（二） 注重教研成果的转化
第六章 协同育人——架构学校治理的完整体系
一、 发挥家校协同的育人效能
（一） 完善家校共育的制度建设
（二） 提升学校家庭的共治能力
（三） 丰富家校共育的实践路径
（四） 提供家校共育的研究引领
二、 借力集团化办学的发展优势
（一） 对集团化办学“育贤模式”的创新理解
（二） 对集团化办学“育贤模式”的整体探索
三、 打造协同治理的特色品牌
（一） 日常家校互动的多样路径
（二） 疫情期间的安全守护
（三） 一日校长制度的独特设计
第七章 综合改革——完善学校治理的系统保障
一、 以精细的管理提升学校发展效能
（一） 完善组织保障，深化民主管理
（二） 依法依规办学，提升治理水平
（三） 优化资源配置，满足发展需求
（四） 树立安全意识，有效安全监督
（五） 加强党建工作，发挥引领价值
二、 以精准的规划明确学校发展愿景
（一） 梳理学校发展的现存问题
（二） 明确学校发展的目标定位
（三） 设计学校发展的关键策略
（四） 实施学校发展的主要项目
（五） 完善学校发展的保障系统
三、 以精美的文化提升学校育人效能
（一） 营造育人人本文化
（二） 营造育人精神文化
（三） 营造育人制度文化
（四） 营造育人物质文化
结语：心怀愿景 “育”见未来
主要参考文献
后记
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| 內容試閱：
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引言：美好心愿 生命绽放
教育是充满温情的活动。人是教育的起点，也是教育的归宿。近年来，在汹涌澎湃的教育改革浪潮中，如何让教育的发展更好地观照人、发展人、实现人，已经成为引领和评价教育变革的重要价值和指标。
教育对于人的成就和满足，不是虚无的，而是实实在在的。每一所学校，每一个教育工作者，对于生命的理解，对于教育本质的把握可能都有不同，这些不同的理解和把握，建构了他们开展教育行动的逻辑起点和根本立场，也就在很大程度上决定了他们的教育价值和效能。
每一个孩子的成长，都充满了无限可能；每一个生命的绽放，都蕴含在一个个小小的心愿之中。通过高质量的教育，不断满足和实现孩子们的小小心愿，这就是教育最美丽的语言，就是教育最动人的传说。
自党的十八届三中全会正式提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”后，治理和教育治理遂成为公共政策话语，并引发研究升温。在这一过程中，学校治理问题也逐渐成为教育研究和实践的重要领域。学校教育治理，表面是重构学校内外部关系，核心是建构高质量的学校“善治”体系，不断提升学校的整体质量和发展水平。这意味着，现代学校治理，必然有着其内在的价值指向，这种价值就是通过高质量治理打造高质量教育，依托高质量教育，实现学生高质量发展。
学校治理是一个系统工程，需要学校发展理念的澄清，需要课程、教学等核心领域的建构，需要教师、学生、家长、社会等力量的协同，需要学校发展诸要素的优化重组和系统保障。对于新时代的学校发展而言，治理实际上提供了一种引领学校规范变革、有效变革的新理念，提供了学校办学治校的新思维。
上海市奉贤区育贤小学创建于2015年8月。学校地处奉贤区南桥镇，校园周边环境优美、交通便利，是一所高起点、高标准、高品质的现代化全日制公办小学。学校以“为了实现每一个孩子的美好心愿”为办学理念，坚持五育并举，诸育融合，逐步形成“精细的学校管理”“精致的课堂教学”以及“精美的校园文化”，努力让学校成为学生快乐成长、教师乐业育人、家长满意、社会赞誉的“家门口”优质学校。
2018年9月，学校正式接受上海世外教育集团委托管理。借此机遇，学校全面提升办学品质，做到学校管理精细化，用“心愿教育”撬动学校发展；校园文化精美化，让“心愿文化”浓郁校园生活；课程教学人文化，把“心愿课堂”变得香气四溢；教师发展专业化，使“心愿团队”做得风生水起。
学校对国家课程进行校本化实施，从“礼仪与修养”“语言与交流”“艺术与审美”“科学与探索”“运动与健康”“劳动与实践”等领域引导学生建构相关学科素养，形成以“小贤人课程群”“小文人课程群”“小艺术家课程群”“小科学家课程群”“小健将课程群”以及“小当家课程群”为核心的“小心愿”课程体系，培养学生高层次思维能力，促进学生个性化成长。
学校创办七年多来，先后荣获全国“校园足球特色校”、市安全文明校园、市经典诵读“十佳特色学校”、市“家庭示范教育示范校”、市“劳动教育特色校”、市少儿模特团体组特等奖、区“和润教育品质奖”、区文明校园、区信息化优秀校、区“红旗大队”等诸多荣誉。
在育贤小学稚嫩的发展历史中，我倡导和坚持“为了实现每一个孩子的美好心愿”的办学理念，注重用现代学校治理理念串联学校整体改革发展，形成了建设现代学校治理体系，推动学校内涵发展的一系列思考和实践，这些思考与实践，既是我们对教育满足学生美好心愿的独特设计，也是我们在新时代打造高水平学校人才培养体系的责任与担当。
让教育的光芒在每个心愿的达成中绚丽绽放，这是育贤小学对于教育本质、价值、路径的内在理解，这一理解凝练成学校改革发展的精神基因和价值引领。因此，本书的写作，从某种程度上说，正是学校基于这种价值引领所开展的学校治理探索的全过程、反思性回顾，希望通过这种回顾系统总结学校改革发展的历史，凝聚面向未来的变革力量，继续书写新时代育贤小学立德树人的精彩篇章。
在育贤小学的创办历史中，作为创始首任校长，我全程见证了这所学校从萌生、成长到不断走向成熟。在这一过程中，我也一直在思考是什么因素、是什么行为促成了育贤小学的成长和发展。在近年来的校长专业发展体系中，反思成长越来越成为一种流行的模式。在我看来，校长对于学校的引领，首先一定是精神层面的引领，学校办学，不仅仅是方法的探索，背后一定有道理的支撑。在“道”和“术”的平衡中推动学校改革创新，打造办学治校的特色品牌，这是当代校长应有的价值和追求。因此，在确定本书书名的过程中，我经过反复斟酌，确定了“育贤教育治理之道”这样一个副标题，其目的就是透过学校整体改革发展中的现象和行为，发掘育贤小学作为一所新建的、快速成长的学校在办学治校过程中的内在规律，既促成学校和本人的再成长，也为奉贤“为了每一个学生的新时代新成长”美好教育理想的实现提供学校思考和支持。
后 记
作为一名教育工作者，我一直保持着阅读的习惯，工作之余，经常手不释卷。阅读任何一本著作，我都有一个特殊的爱好，除了阅读书籍的主要内容，理解作者的观点之外，我总还会专门阅读一下每一本书的后记，因为在我看来，这些文字是最真挚的情感流淌，能够体会到作者写作背后独特的故事。因此，对我而言，写作本书的后记，更多的是一种情感的表达，是想向读者讲述育贤“心愿”故事。
在我的教育生涯中，有一句广告词给我留下了极为深刻的印象——人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景和一路看风景的心情。确实如此，我深深认同办教育、办学校也是一种特殊的旅程，而本书的写作正是我对这段旅程的回顾和对未来更坚毅前行的畅想。
这是一段实践的旅程。自学校建立以来，我和管理团队、教师们，在“高起点、高标准、高品质的现代化优质学校”办学愿景的引领下，着眼于实现每一个孩子的美好心愿，通过课程、教学、管理、文化等一系列创新，推动学校办学整体高位发展，探索出了具有学校特色的新办学校高位发展的实践策略，不仅雕塑着学校的独特风貌，也让学校的办学理念一步步通过丰富的实践得以达成。这些实践，很多都通过案例、故事等在本书中得到体现。
这是一段思考的旅程。作为学校管理者，校长更多地扮演着学校发展的思想引领角色，我也希望通过实践经验的总结，不断丰富自己的办学治校智慧。实际上，在几年前，我已经有过一次对于学校管理的整体性总结，出过一本专集《为了每一个孩子的美好心愿》。但是本书的撰写，我突出了“教育治理之道”的概念，这里的“道”是一种超越于“术”的思考和探索。因此，本书的写作，不是学校实践的简单罗列，每一个领域，每一个问题，都渗透着我的思考，我希望本书的写作也是推动本人办学治校理念不断清晰、明确和升华的过程，也希望学校的发展经验能够通过本书的写作更多地进行辐射传播，为区域教育更优质均衡发展贡献一点绵薄力量。
这是一段收获的旅程。尽管学校办学的历史不长，但是因为我们的用心设计，因为我们的改革创新，因为我们的集团合作，因为我们的初心坚守，学校的发展始终在快车道上运行，套用一句时代语言，我们搭上了时代“复兴号”。这些年，学校也获得了“区教育改革创新奖”等多项殊荣，学生培养、教师队伍建设、教育研究、课程教学改革等领域，也不断斩获市级、区级奖励。收获的背后，其实也蕴含着独特的基因和密码，我尽力在本书的写作之中进行呈现和解读。
这是一段感恩的旅程。不论是学校的发展，还是本人的成长，乃至具体到本书的写作，都离不开领导、专家、同事、朋友的关心、帮助和支持。上海市教育委员会、奉贤区教育局、奉贤区教育学院的领导、专家，经常深入学校，深入课堂，帮助学校发展会诊把脉，对学校各项工作给予大力支持，对本书的写作也提出了很多具体的指导意见。感谢世外教育集团的领导和教育同仁们，与他们的携手合作不仅拓展了我们的视野，提高了我们的站位，也让我们得以在发展的过程中站在“巨人肩膀”上，少走了不少弯路；感谢育贤小学所有的教师、学生和家长们，我们是“家人”，学校的进步，学生的成长，是我们每一个“育贤人”共同努力的结果，与你们结伴而行，共同努力向前，是我人生的幸运，定会铭记终生，感恩无限。
本书的写作，期待能够在总结育贤小学办学治校经验的基础上形成一种可辐射的现代学校治理之道。但我深知，理想是丰满的，现实有时还比较“骨感”。特别是由于本人学术功底和理论素养所限，一定存在表述不当之处，恳请广大读者批评指正，也特别感谢出版社和编辑们为本书的顺利出版提供的帮助。
顾雪华
癸卯年二月记于上海奉贤
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