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『簡體書』长青藤国际大奖小说·第16辑:“坏男孩”杰克

書城自編碼: 3862609
分類:簡體書→大陸圖書→童書外國兒童文學
作者: [美]斯蒂芬妮·S. 托兰
國際書號(ISBN): 9787571516857
出版社: 云南出版集团公司 晨光出版社
出版日期: 2023-04-01

頁數/字數: /
書度/開本: 32开 釘裝: 平装

售價:HK$ 36.6

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編輯推薦:
★《“坏男孩”杰克》获得美国纽伯瑞儿童文学银奖,兼具趣味性和教育性,深受世界儿童读者喜爱。
★本书通过讲述一个坏孩子的转变探讨教育的意义,其本质不是令孩子掌握知识,而是让孩子在学习与探索中了解自己是谁,自己的本性如何。
★本书作者斯蒂芬妮·S.托兰是美国著名儿童文学作家、教育家,擅长将教育理念融合在文学创作中,旨在让更多孩子在享受阅读的同时,思考并发掘自身的天赋和潜力。
★书中有一所创意学校。这所学校鼓励孩子探险,去寻找“我是谁”“我现在要做什么”的答案,不用过去的记录评判孩子。这是一个充满自然与艺术的环境,让孩子亲身体验,探索未知,允许孩子犯错。
★本书轻松幽默,却不失深度,不仅启发孩子在学习和思考中发现自我,同时也会引起家长和老师对教育的反思,从而帮助发掘孩子自身的天赋和潜力。
★本书人物形象丰满,阿普尔怀特一家幽默、开明、充满创造性,是当今儿童文学作品中独具特色的角色。
★本书精美的装帧设计和插画与精彩的故事完美呼应,相信会为读者带来愉快的阅读体验。
內容簡介:
杰克是大家眼中的坏孩子,他行为乖张,爱穿奇装异服,多次被退学。无奈之下,爷爷将他送到了创意学院。这所学校简直是一个艺术王国,这里有导演、作家、诗人、画家、舞蹈家、雕塑家等,但并没有特定的老师和固定的课程,而是让孩子在充满自然与艺术的环境中,探索未知,发掘创造力。杰克初来乍到,似乎要打破这里的宁静,不料在不知不觉中发现了自己的天赋……
關於作者:
斯蒂芬妮·S.托兰(Stephanie S. Tolan),美国儿童文学作家,毕业于美国普渡大学并获得英语文学硕士学位,同时担任促进教育研究所高级研究员。托兰至今创作了三十余部儿童文学及青少年文学作品,其中《“坏男孩”杰克》获得2003年纽伯瑞儿童文学银奖。此外,托兰还参与创作戏剧、音乐剧剧本,发表研究儿童心智发展的非虚构文章。托兰酷爱大自然,目前和丈夫及宠物定居在北卡罗来纳州的大森林中。
目錄
1 被学校除名的男孩 1
2 见见阿普尔怀特一家 5
3 没有课程表的学校 14
4 至慧谷的早上真“热闹” 21
5 打造蝴蝶王国 32
6 没有人的头发会竖着长 41
7 爸爸的车赢了! 52
8 一个艺术王国 58
9 隐形人 67
10 独一无二的叫早服务 70
11 第一堂教学课 74
12 渐渐消失的形象 82
13 “余音”绕至全宇宙 86
14 第一次体会欢呼雀跃的兴奋感 93
15 每个人都有天赋 97
16 奔向杰克 102
17 绝无仅有的演出阵容 109
18 得分! 115
19 十万火急 126
20 出乎意料的小插曲 137
21 舞台总监力挽狂澜 146
22 孤独的牧羊人在放羊 152
23 火辣辣的晚餐 158
24 这就是激情 165
25 艺术对抗不可能的现实 173
26 从零开始 179
27 破茧成蝶 185
28 活泼、甜美和友好的邪恶女巫 190
29 舞台、灯光,准备,开演! 198
30 回归本来的颜色 206
內容試閱
破茧成蝶
美国儿童文学作家、教育家斯蒂芬妮·S.托兰曾经在博客上发表过一篇文章,批评当下校园教育日益偏向功利化,并探讨教育对开发孩子天赋的可能性。托兰在文章中指出,天赋是一种全面、综合的心智能力,每个孩子天生都具有这种心智能力。为了说明这一点,托兰将孩子比作猎豹,高达每小时115公里的奔跑速度就是它的“天赋”。但当猎豹不奔跑时,我们就很难发现它的天赋。如果将一只猎豹关在动物园的笼子里,这样它既没有奔跑的空间,也不需要奔跑,那么它的天赋自然不可能被发现。同样,不合适的教育方式对于孩子来说,就像动物园里禁锢猎豹的笼子。
那么,我们究竟该怎么做才能发掘孩子的天赋呢?对此,托兰指出,每个孩子都有实现天赋的内在驱动力,他们固然需要校园教育提供的知识作为养分,但更为重要的是他们需要能够发挥想象力、创造性、动手能力,以及审视自己的空间。
为此,托兰创作了《“坏男孩”杰克》一书,她在书中为孩子们打造了一所助力他们发掘天赋的创意学院,以此告诉人们,即使是成绩平平、到处惹麻烦的孩子,也有值得被挖掘的“天赋”。
书中的主人公杰克梳着刺猬头,穿着一身黑衣服,总是一副桀骜不驯的模样。他说脏话、打架,没有朋友,甚至有传言说他烧了一所学校。这导致没有学校愿意接收他。爷爷只好将他送到由阿普尔怀特一家人创立的创意学院。
阿普尔怀特一家堪称艺术世家,他们中有人是导演,有人是作家,还有人是画家。这家人心态开放、包容,创办的学院里既没有计划好的课程表,也没有受过专业培训的老师。阿普尔怀特家的大人不会只要求孩子去学习,而是会引导他们去思考“我”现在要做什么,所以这里的学生都会根据自己的兴趣制订各自的学习计划,自己安排学习的内容和时间,甚至连结业分数都由学生自己来决定。
不难想象,一开始杰克对创意学院充满了不屑,但寄人篱下的处境让他只得听从阿普尔怀特一家人的安排,按照伊迪制订的计划和她一起学习。渐渐地,杰克发现这里的人并没有对他的过去加以评判,相反,他们中甚至有人夸赞杰克“锋芒毕露”,鼓励他做自己。从未受到过他人善意对待的杰克由此开始审视自己,承认张扬的打扮以及到处惹麻烦的行为只是为了引起他人的关注,也清楚自己并不想去做坏事。只是接下来该做什么,以及要怎么做,对杰克来说还是未知数。
终于,机缘降临了。当杰克开心地唱着歌冲进教室时,阿普尔怀特家的导演伦道夫被他的歌声打动,并邀请他在自己导演的音乐剧中出演一个重要的角色。原来,杰克的“天赋”是他那美妙的嗓音。站上舞台的那一瞬间,杰克清楚地知道,这就是他心仪已久的舞台,并确信自己决不会轻言放弃。这个所谓的“坏孩子”,终于破茧成蝶了。
托兰笔下的创意学院或许过于理想,但教育的目的本就该如此单纯,就像书中阿普尔怀特一家的大家长所说的那样,“教育要激发思考的能力,以此对生命的意义进行大胆探索”。希望每个孩子都可以拥有一所属于自己的创意学院。

 

 

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