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編輯推薦: |
能否理解位置和空间的概念,是判断孩子智力发展和未来在数学方面表现的重要指标之一。
1.以日常生活中的体验为起点,将位置和空间的练习以游戏形式呈现,激发孩子的兴趣。
2.通过观察、判断、想象、推理等方式,帮助孩子理解方位词,脱离点线面的限制,构筑立体思维模式。
3.利用积木、镜子、手工纸等教具,辅助孩子理解平面几何和立体几何的差别,进一步培养孩子的观察力、想象力、创造力和逻辑思维,为学习更加深奥的数学知识打下坚实的基础。
图形与算数同等重要,幼儿期重视培养孩子理解图形,会对小学高年级解决面积、体积等复杂的数学问题起到决定性帮助。
1.将积木、七巧板等生活中常见的益智玩具与专项练习相结合,提高孩子对图形的感知力。
2.通过观察、比较、推理等方式,引导孩子发现不同图形的特征,更深刻地理解图形的概念。
3.以找出相同的形状、画图形、创造图形、分割图形等基础学习为主,涵盖日后将会学到的线性对称和图形翻转等较难的知识,在游戏中培养孩子的数学思维能力,为小学阶段学习图形和几何打好基础。
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內容簡介: |
本书专为4~5岁儿童设计,基于“幼小一贯”的教育理念编纂而成。从上下、前后、左右等生活中常用的基本位置关系开始,通过“按地图前进”“多角度观察”等练习,让孩子学会用他人视角做推理,从而培养孩子的方位概念和空间认知能力。站在他人的角度观察事物和通过假设进行思考的方式,不仅可以为小学学习数学打下基础,对学习其他学科也能起到促进作用。本书专为4~5岁儿童设计,基于“幼小一贯”的教育理念编纂而成,旨在帮助孩子在幼儿期学习图形的概念。以幼儿期生活中的体验为基础,从对图形的理解开始学习,涉及找出相同的图形、玩拼图、搭积木、线性对称和重叠图形等各类题型。本书的习题与小学数学中的图形知识衔接紧密。
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關於作者: |
久野泰可,
日本幼儿教育实践研究所(小熊会)法人代表。以“幼小一贯”教育为目标,即让学前学科基础教育和小学
开始的学科专业教育具有连贯性,能够相互衔接。除了参与日常教育工作外,还在国内外发表诸多教育演讲。
总结其40年的教学实践经验,出版了《一个人也能特训》系列丛书100册,并开发了大量教学用具。根据
幼儿发育的阶段性特点,创立了“久野教学法”。现在该教学法不仅在日本国内的幼儿园中得以推广,在中
国香港、上海等地以及韩国、越南、印度、孟加拉国等国的幼儿园、辅导班中也初见成效。
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目錄:
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上和下①(上下关系)
上和下②(上下关系)
上和下③(上下关系)
上和下④(上下关系)
前和后①(前后关系)
前和后②(前后关系)
左和右①(左手、右手)
左和右②(左手、右手)
左和右③(左手、右手)
左和右④(左测、右侧)
在哪里①(生活中的位置)
在哪里②(生活中的位置)
同样的位置①(位置的对应)
同样的位置②(位置的对应)
同样的位置③(位置的对应、记忆)
同样的位置④(位置的对应、画出相同图案)
同样的位置⑤(位置的对应、画出相同图案)
同样的位置⑥(位置的对应)
标明位置①(方格中的位置)
标明位置②(方格中的位置)
标明位置③(方格中的位置)
标明位置④(方格中的位置)
标明位置⑤(方格中的位置)
标明位置⑥(方格中的位置)
按地图前进①(十字路口转弯)
按地图前进②(十字路口转弯)
按地图前进③(地图上移动)
按地图前进④(地图上移动)
按地图前进⑤(地图上移动)
按地图前进⑥(地图上移动)
走方格①(方格阵)
走方格②(方格阵)
走方格③(方格阵)
走方格④(方格上的位置和移动)
从对面看①(多角度观察)
从对面看②(多角度观察)
从对面看③(多角度观察)
从对面看④(多角度观察)
从四周看①(多角度观察)
从四周看②(多角度观察)
从四周看③(多角度观察)
从四周看④(多角度观察)
镜子中的影像①(镜中影像)
镜子中的影像②(镜中影像)
镜子中的影像③(镜中影像、直线对称)
镜子中的影像④(镜中影像、直线对称)
多角度观察①(多角度观察、镜中影像)
多角度观察②(多角度观察、镜中影像)
转圈圈①(摩天轮)
转圈圈②(旋转桌)
转圈圈③(摩天轮、位置的对应)
骰子①(相对的面)
骰子②(相对的面)
骰子③(手工制作、转动推理)
跳一跳①(走台阶)
跳一跳②(跳石头)
跳一跳③(跳石头)
跳一跳④(跳石头)
答案
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