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| 編輯推薦： |
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?从杜甫的《春望》到鲁迅的《故乡》，日本语文教科书收录了哪些中国文学经典？本书为您娓娓道来。?李白的《静夜思》、杜甫的《春望》、唐代传奇《人面桃花》、鲁迅经典小说《故乡》……跨越千年，类型丰富。?早稻田大学堀诚教授多年研究成果，复旦大学邹波献译。? 细致梳理日本语文教材中收录的中国诗文 翔实考证日本文学如何借鉴中国古典文学 以教育学的视角展现教材中的友好交流史?考据严谨，资料丰富，163条翔实注释，十余幅彩色插图。?“国之交在于民相亲”，让我们一起去看看，日本语文教科书中展现的中国
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| 內容簡介： |
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作者以日本的语文教科书为素材，发掘日本教科书的中国元素，从教育方法、教育实践、文化传播等方面进行研究，架起了中日友好沟通的一座桥梁。本书分为四大部分。第yi部分为“唐诗与道真诗”，主要论述了中国唐朝著名诗人杜甫与王维的诗歌、日本平安时代文人菅原道真的诗歌。第二部分为“中国小说和教材”，围绕唐代的《人面桃花》、中岛敦的《山月记》、鲁迅的《故乡》等教科书中的小说进行论述。第三部分以“史记与英豪”为主题，将源赖朝与项羽和刘邦联系起来进行比较文学性的研究。第四部分为“文化与语言”，通过《鸡鸣》《竹马》《扇》学习汉字、汉语、中国传统文化。
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| 關於作者： |
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[日]堀诚，日本早稻田大学教育综合科学学术院教授，西安交通大学名誉教授。主要研究领域为中日比较文学、中国文学，特别是在中国古典文学对日本文学的影响研究方面有独到的见解。近期主要研究业绩有《中日古典神话中关于狐的比较研究》《西游记在日本的受史容》《鲁迅文学对日本文学的影响研究》《玄奘西往东来研究》等，另有专著四十余部。
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| 目錄：
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第yi部? 唐诗与菅原道真的汉诗 1
??第yi章 日本语文教科书中的唐诗与杜甫 1
??第二章 王维的诗歌——“辋川”与教材 36
??第三章 菅原道真的汉诗《九月十日》48
第二部? 中国小说与教材 72
??第四章 古典文学（汉文）篇目《人面桃花》72
??第五章 中岛敦的《山月记》与中国小说 88
??第六章 日本语文教科书中的《故乡》 105
第三部? 史传与豪杰 135
??第七章 楚霸王的灭亡——历史与文学 135
??第八章 刘邦与源赖朝——比较文学式学习 145
第四部? 文化与语言 161
??第九章 中日“鸡鸣”讲义 161
第十章 中日“竹马”小考 176
??第十一章 中日文学“扇”之比较 187
??第十二章 汉字、汉字词、汉文 203
后记 248
附录：日本各学年汉字分配表 250
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| 內容試閱：
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序言继 2017 年迎来中日邦交正常化四十五周年，2018年又迎来了《中日和平友好条约》缔结四十周年。在这个喜庆之年，笔者也幸运地申请到了学术假期。三月下旬开始的一年时间里，笔者在日本国内外进行了一系列调查研究、学术交流活动。承蒙相熟的师友、弟子们关照，笔者造访了中国西安、上海、常州、扬州、南京、济南、青岛、台北、武汉、绍兴、湖州、苏州、北京、成都、重庆，以及意大利那不勒斯等地，有幸获得各种“漫步”的机会。通过大学访问、教学交流、学术演讲、国际会议，笔者丰富了见闻，为研究注入了新的活力。2019 年，笔者回归正常教学科研工作。其间仍利用黄金周的长假、秋季的假期赴中国参加学术会议，进行学术交流。然而，2020 年新年伊始，新冠肺炎疫情暴发后迅速蔓延。学校的毕业典礼、入学典礼被迫终止，教学也转为线上。在这种充满不确定性的境况中，笔者开始撰写这本《日本语文教科书里的中国》。笔者曾在中国各地做过演讲，很多主题都融入了本书的章节中。现在，中国读者能够通过本书直接了解日本人如何通过语文教科书来了解、接受中国文化。笔者对此深感欣慰。尤其令笔者怀念的是，2011 年3月 11日东日本大地震之后，许多日本人引用诗句“国破山河在”抒发感情，以及后来笔者在与空海渊源深厚的西安青龙寺，看到护花标识上化用杜甫诗句“感时花溅泪”的标语“踩时花溅泪”。这些都让笔者深感古典文学不息的生命和价值。蕞后，衷心希望拙著能对中国的读者有所助益。 堀 诚 2022 年 2 月元宵节翌日前言从 2019 年度开始，笔者所在的早稻田大学教育综合 研究所开展了“以初高中国语1 学科为中心的古典文学（古文、汉文）的融合性学习教材研究”系列活动。日本的小学2020年度开始实施新版《学习指导纲要》，初中、高中分别从 2021 年度、2022 年度开始实施。在《学习指导纲要》从旧版向新版转换的过渡期，有必要再次确认新版《学习指导纲要》中的修改内容，重新审视教材与教学指导方法。迄今为止，教育综合研究所策划了一系列活动，如“关于汉字、汉字词、汉文教育方法的讨论”（2008—2009 年度）、“古典‘汉文’课文研究”（2014—2015 年度）、“中日相同语文课文研究”（2016—2017年度）等，围绕国语学科的古典“汉文”，从教育方法、教材研究、教育实践等方面推进共同研究。研究活动进行期间，旧版《学习指导纲要》仍在施行。其间经历了《教育基本法》修订（2006 年）、《改定常用汉字表》发布（2010年）等重大的社会性变革。共同研究的参与者的考察丰富多样，而且具有国际性视野。每个参与者的收获自不待言，共同研究也取得了相应的成果。 回顾这些共同研究的活动，笔者深感有必要对自己的研究进行总结。尤其在现今向新版《学习指导纲要》过渡的时期，为了推动以古典“汉文”为中心的研究活动，我们必须重新审视之前的研究工作，在新形势下建言献策。因此，笔者计划立足于在教育综合研究所开展的研究，以《日本语文教科书里的中国》为题撰写专著，幸获批准。 本书第yi部以《唐诗与菅原道真的汉诗》为题，展开对杜甫、王维、日本诗人菅原道真诗歌的研究；第二部题为《中国小说与教材》，考察教材中的小说，如唐代传奇《人面桃花》、长期收录于多种教材中的中岛敦的《山月记》和鲁迅的《故乡》；第三部以《史传与豪杰》为题，从比较文学的视角对项羽、刘邦和源赖朝进行研究；第四部《文化与语言》研究如何通过“鸡鸣”“竹马”“扇”等关键词学习日本传统文化，以及汉字、汉字词、汉文的相关知识。这些研究是笔者在长期教学实践中的一点心得体会，还望方家不吝赐教。 堀 诚 注释 1. 译注：“国语”意为本国人民共同使用的语言。在日本，“国语”指“日语”。明治维新之后，“国语”成为学校教育的科目，意思接近中国的“语文”。
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