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| 目錄：
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1 绪论 / 001
1.1 公共图书馆低幼儿童服务的兴起与发展 / 002
1.1.1 英美公共图书馆低幼儿童服务的兴起与发展 / 002
1.1.2 我国公共图书馆低幼儿童服务的兴起与发展 / 005
1.2 公共图书馆低幼儿童服务的意义与价值 / 010
1.2.1 促进低幼儿童的个体发展 / 010
1.2.2 带动图书馆的可持续发展 / 010
1.2.3 推动国家的高质量发展 / 011
1.3 术语界定 / 012
1.3.1 少年儿童图书馆 / 013
1.3.2 低幼儿童 / 014
1.3.3 阅读、亲子阅读与早期阅读 / 015
1.4 研究思路 / 017
1.5 本章小结 / 020
2 基本问题阐述 / 021
2.1 服务对象 / 021
2.1.1 主要对象 / 021
2.1.2 其他目标人群 / 022
2.2 服务目标 / 022
2.2.1 培养阅读兴趣 / 023
2.2.2 养成阅读习惯 / 024
2.2.3 做好入学准备 / 024
2.3 关键要素 / 025
2.3.1 三个重要阵地 / 025
2.3.2 三类主要人群 / 026
2.3.3 三个关键节点 / 027
2.4 基本特征 / 029
2.4.1 服务分层次、针对性强 / 029
2.4.2 着重培养低幼儿童的阅读习惯 / 031
2.4.3 倡导陪伴性阅读、共性阅读 / 033
2.4.4 多元合作、协同发展 / 034
2.5 本章小结 / 036
3 公共图书馆低幼儿童服务的理论基础及其
对实践的指导 / 039
3.1 图书馆学领域 / 039
3.1.1 影响因素说 / 039
3.1.2 阅读推广理论 / 041
3.1.3 讲故事理论 / 042
3.1.4 图书馆学领域的相关理论对低幼儿童服务实践的指导 / 043
3.2 儿童心理学领域 / 043
3.2.1 皮亚杰的认知发展理论 / 044
3.2.2 蒙台梭利的儿童发展观 / 045
3.2.3 洛伦茨的印刻现象与关键期理论 / 046
3.2.4 儿童心理学领域的相关理论对低幼儿童服务实践的指导 / 047
3.3 学前教育学领域 / 048
3.3.1 戈尔德什米的启发式玩耍理论 / 049
3.3.2 福禄培尔的学前儿童游戏论 / 050
3.3.3 蒙台梭利的儿童“工作”思想 / 051
3.3.4 维果茨基的近发展区理论 / 052
3.3.5 学前教育学领域的相关理论对低幼儿童服务实践的指导 / 053
3.4 阅读学领域 / 054
3.4.1 分享阅读理论 / 054
3.4.2 分级阅读理论 / 056
3.4.3 早期阅读理论 / 057
3.4.4 图画书理论 / 059
3.4.5 阅读学领域的相关理论对低幼儿童服务实践的指导 / 061
3.5 其他领域的相关理论 / 062
3.6 本章小结 / 064
4 公共图书馆低幼儿童服务的主体内容 / 069
4.1 公共图书馆低幼儿童服务的发展路径：从“关注儿童”到
“聚焦家庭” / 069
4.1.1 “聚焦家庭”路线的确立——两个全国早期读写项目 / 070
4.1.2 “聚焦家庭”路线确立后低幼儿童服务的转变 / 071
4.2 面向低幼儿童的服务 / 073
4.2.1 低幼儿童服务的基本实践要素 / 073
4.2.2 低幼儿童服务的代表性方式 / 075
4.3 面向家长的服务 / 077
4.3.1 阅读资源的选择 / 078
4.3.2 阅读方法的指导 / 085
4.3.3 家长服务的具体方式 / 089
4.4 本章小结 / 091
5 公共图书馆低幼儿童服务模式的构建 / 093
5.1 公共图书馆低幼儿童服务模式构建的关键要素 / 094
5.1.1 服务对象：低幼儿童 家长 / 094
5.1.2 服务阵地：图书馆 家庭 / 094
5.1.3 服务重心：阅读推广 阅读指导 / 095
5.1.4 服务内容：阅读包 故事会 培训 讲座 / 095
5.1.5 服务策略：“走出去” “引进来” / 096
5.1.6 服务渠道：线上 线下 / 096
5.2 公共图书馆低幼儿童服务的代表性案例剖析 / 097
5.2.1 “阅读起跑线”/ 098
5.2.2 “出生即阅读” / 100
5.2.3 “图书馆里的每个孩子都做好了阅读准备” / 102
5.2.4 “轻松识字的鹅妈妈” / 104
5.2.5 “起点阅读——阅读的三个里程碑”/ 105
5.2.6 “悦读宝贝计划”/ 107
5.2.7 “小可妈妈伴小时”/ 110
5.2.8 案例分析 / 112
5.3 公共图书馆低幼儿童服务的两种主要模式 / 113
5.3.1 “走出去”模式——发放阅读包，以家为主阵地 / 114
5.3.2 “引进来”模式——举办故事会，以馆为主阵地 / 120
5.4 本章小结 / 121
6 公共图书馆低幼儿童服务的保障要素与保障体系 / 123
6.1 服务保障的基本要素 / 123
6.1.1 国内外学者研究成果中的论述 / 124
6.1.2 国际图联“四部指南”中的规定 / 125
6.1.3 服务保障要素的提取 / 126
6.2 服务保障体系的构建 / 128
6.2.1 服务保障体系的构建思路 / 128
6.2.2 服务保障体系的主要内容 / 128
6.3 服务前期保障——制度规范 / 129
6.3.1 国际文件 / 130
6.3.2 国内文件 / 135
6.3.3 国内外文件中的规定 / 143
6.4 服务中期保障——基本要素支撑 / 144
6.4.1 馆员保障——低幼儿童服务顺利开展的灵魂 / 144
6.4.2 馆藏保障——低幼儿童服务顺利开展的基础 / 150
6.4.3 空间保障——低幼儿童服务顺利开展的前提 / 159
6.4.4 服务保障——低幼儿童服务顺利开展的关键 / 168
6.5 服务后期保障——影响评估 / 170
6.5.1 宏观层面的评估 / 172
6.5.2 中观层面的评估 / 174
6.5.3 微观层面的评估 / 178
6.6 贯穿全程的保障——宣传推广 / 180
6.6.1 前期宣传，提高知晓度 / 181
6.6.2 后期推广，扩大覆盖面 / 182
6.7 本章小结 / 184
7 公共图书馆低幼儿童服务发展的中国路径 / 187
7.1 我国公共图书馆低幼儿童服务发展现状 / 187
7.1.1 服务理念确立 / 188
7.1.2 实践探索起步 / 190
7.1.3 服务品牌打造 / 192
7.1.4 国际接轨推进 / 194
7.2 我国公共图书馆低幼儿童服务发展的方向 / 196
7.2.1 平衡化 / 197
7.2.2 专业化 / 200
7.2.3 理论化 / 203
7.2.4 多元化 / 206
7.3 本章小结 / 209
参考文献 / 211
附录 1 我国独立建制的少年儿童图书馆名录 / 223
附录 2 我国少年儿童图书馆低幼儿童服务开展情况 / 224
附录 3 国内外图书馆低幼儿童服务案例集锦 / 225
附录 4 国内外童书奖项概览 / 226
附录 5 国内外知名儿童绘本作家及代表作品 / 227
附录 6 课题的衍生研究成果 / 228
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