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| 編輯推薦： |
1.秉承先进的新教育理念，帮助孩子实现自我教育、自主成长，解答家长的教育困惑，节约老师的精力，让孩子、家长和老师共同拥抱真实完整的幸福
2.首创“童书即课程”的创作手法，让课程融入孩子生命；串联经典图画书内容，故事之中有故事；“说写启蒙”与“说写思考题”锦上添花，提高孩子的阅读、演讲和写作技巧
3.融合jiaoyubu《中国学生发展核心素养》要求及耶鲁大学儿童心理研究成果，以24大主题螺旋上升的方式，帮助孩子汲取精神力量，提升核心素养
4.以生动鲜活的儿童视角讲述校园生活，将教育上的思想性和文学上的可读性合二为一，真实鲜明的角色、引人入胜的故事，让孩子喜闻乐见
5.艺术又真实地展现当代中国小学生的日常生活和心灵世界，是中国孩子了解自己和同伴的媒介，也是世界各国儿童了解当代中国和未来中国的一扇窗口
作为第一位走上哈佛中国教育论坛的中国儿童文学作家，童喜喜在新教育实验（世界规模最大的民间教育公益机构）中，担任了十年新教育义工。她以这一段全力投身教育事业，深入儿童生活的独特经历，创作出这一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的校园小说。“新孩子”系列中的所有故事，均以新教育实验中
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| 內容簡介： |
《新孩子》系列童书，是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后，潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法，首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求，结合耶鲁大学耗时40年的儿童心理研究成果，根据新教育课程细化，提炼出24大主题，以螺旋上升的方式，帮助孩子汲取精神力量，养成说写习惯，提升核心素养。
《新孩子》系列全套共24本。小学1-6年级，每个年级4本。第三辑四年级包括《插班生苗小青》《夜的四种颜色》《生死握手》《第一条家规》。以安熊、牛妞、雷天龙等四年级的小学生以及花儿老师为主角，讲述了新教育实验小学的“萤火虫教室”里发生的美好故事。独立而执着的四年级，以专注细致、分享合作、谦逊、自制为4大主题，精选出孩子在该阶段需要特别重视的问题，通过故事的方式，正面引导，寓教于乐，帮助孩子实施相关问题的自我教育；以生动的案例传播教育中的正能量，助孩子自我成长，帮家长化解焦虑。书中附有“喜阅说写思考题”“喜阅说写自学法”的引导，集合了作者在说写课程中的精华，提高孩子的阅读、演讲和写作技巧，检验孩子的阅读效果，将快乐阅读和快乐学习有机结合。
分册简介：
《四年级·夜的四种颜色》
在萤火虫教室里，方大正是一个有些特殊的同学：他不爱说话，不擅长沟通交流。这和他的家庭环境有很大关系。为了帮助方大正成为一个更好的孩子，花儿老师煞费苦心，想了很多方法。在花儿老师、牛妞和安熊的陪伴中，方大正蜕变为一个对事细心、细致，对人细腻、敏感的人，他也在和弟弟共同参加的班级活动中，升华了兄弟间的感情，感受到亲情的真谛。
《四年级·第一条家规》
当“海归学霸”周光宇被“零分女生”林月楚撞到，一句无心的“笨蛋”指责引起了花儿老师的重视。在花儿老师的帮助下，林家“第一条家规”正式确立——绝不可以说林月楚“笨”！林月楚的坚持、乐观、善良不仅提升了自我、鼓舞了同学，最终也影响了自己的父母。另一边的周光宇则遭遇违规使用手机的风波，他该如何证明自己、争取手机的使用权呢？
《四年级·插班生苗小青》
四年级的萤火虫教室，来了一个插班生苗小青。起初，因为长相特殊，苗小青受到了同学们的误解和排挤，王子妈妈甚至还向花儿老师提出请求，让苗小青离开萤火虫教室。经过花儿老师的精心安排，同学们在一场场班级活动中发现了苗小青勤劳、谦逊的优点，充分接受和肯定了苗小青。苗小青也在充满温暖和友爱的集体中发现了更好的自己。
《四年级·生死握手》
在萤火虫教室里，雷天龙和王子是两个外表和性格都迥异的人，可是，他们却有一个共同点：都不太受别人欢迎。雷天龙虽然开朗，却不懂得体谅别人；王子虽然和气，却不喜欢和同学交往。在享受集体生活的幸福中，在遭遇突发事件的磨砺中，独来独往的两个人逐渐学会了分享合作，为集体贡献出自己的力量，最终成为了受欢迎的人，同时获得了别样的成长。
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| 關於作者： |
童喜喜，儿童文学作家、教育专家、说写课程创始人、“喜阅会”联合创始人、“中国阅读三十人论坛”共同发起人。中国十大作家奥运火炬手，全国推动读书十大人物，第一位走上哈佛大学中国教育论坛的儿童文学作家。
儿童文学作家 中国作家协会会员。著有《嘭嘭嘭》《影之翼》《网侠龙天天》《百变王卡卡》等童书，获冰心儿童文学奖、全国优秀畅销书奖等行业及国家级奖项十余次，作品多次入选国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐百种优秀图书、jiaoyubu向中小学图书馆（室）推荐书目等。
教育专家
说写课程创始人，《教育·读写生活》杂志创刊执行主编。著有《喜阅读出好孩子》《新父母孕育新世界》等教育专著5部，获“教师喜爱的100本书”“家庭教育影响力图书”等奖项，开展各类教育讲座900余场。《童喜喜教育文集》18卷即将出版。
资深公益人
“喜阅会”联合创始人。从1999 年开始用稿费先后资助35 名失学儿童，2003 年捐赠稿费成立“童喜喜春蕾班”，多次赴山区支教；带领团队为父母、教师提供教育指导，举办公益活动7000 余场；在“新孩子乡村阅读公益行”中，只身一人赴100 所乡村学校免费讲座196场，被《中国教育报》誉为“乡村阅读公益行的领跑者”。
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| 目錄：
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《夜的四种颜色》
002 “古人有病”事件
013 奇怪的中秋家庭作业
030 大老板
045 秘密说话武器
056 铁轨边的好朋友
069 细心香囊
081 专业老师业余站长
097 诗歌里的龙舟赛
110 兄弟俩跟着一只猫
126 方大正哭了
149 新孩子喜阅说写思考题
153 新孩子喜阅说写自学法
158 新孩子喜阅说写专家说
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| 內容試閱：
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《夜的四种颜色》
“古人有病”事件
秋天，对于一些人来说，意味着秋风送爽、晴空万里；对于另一些人来说，意味着多愁多病、万物凋零。
对于方大正来说，这是一个“秋后算账”的时刻。
这一天课间时分，方大正像将军一样，双手背在身后，昂首阔步地??在操场上踱着步子。他眉头微皱，显出一副??若有所思的神情。
走着走着，方大正看见花儿老师抱着几本书，匆匆往??教学楼走去。
“花儿老师！”方大正大声??叫道。
听见方大正的叫声，花儿老师停住了脚步。
方大正??走到花儿老师跟前，提出了一个问题：“花儿老师，你说古人是不是有病啊？”
这可真是个非同凡响的问题！简直有如一块??从天而降的石头，险些把花儿老师砸倒在地。看看方大正的表情，满脸严肃，没有一点开玩笑的意思，?花儿老师??两眼发直，完全??不知从何答起。
“?这个……??我不知道……你说的是什么意思？”花儿老师结结巴巴地反问。
原来，方大正说的是这天早晨的??晨诵。
进入四年级之后，花儿老师带领萤火虫教室的小萤火虫们进入了《古韵二十四节气》晨诵课程。这个课程长达一年，以古诗词串起一年中的二十四个节气，让小萤火虫们随同古代诗人，一起感受一年四季的风物变迁。
唐代著名诗人韦应物的《闲居寄诸弟》，就在这天早晨，被全班师生诵读起来：
秋草生庭白露时，
故园诸弟益相思。
尽日高斋无一事，
芭蕉叶上独题诗。
花儿老师还特意找了一首古乐作为诵读的背景音乐，悠扬的乐曲，仿佛一瞬间就带领小萤火虫们穿越了时空，回到了古代。
“在这白露时节，秋草长满了庭院，诗人更加思念他的弟弟们。他整天在高雅的书斋里无事可做，就独自在芭蕉叶上题诗。亲爱的小萤火虫们，想一想诗人会题什么诗句呢？如果你是诗人，你又会题什么诗呢？”在音乐声中，花儿老师问道。
同学们沉醉在诗人描述的意境里，思考着花儿老师的问题，跟随花儿老师一起诵读着。
同学们的诵读抑扬顿挫、情真意切：“秋草——生庭——白露时，故园——诸弟——益——相思……”
????方大正呢，倒也挺认真地读着。只是他的读法和其他同学的不太一样。
方大正的读法，是一字一顿：“秋、草、生、庭、白、露、时，故、园、诸、弟、益、相、思……”
??如果说??其他同学读的古诗，就像是从屋檐上滴下的雨水，星星点点溅起朵朵水花，美不胜收；那么方大正读的古诗，则像是??一颗颗被丢进井里的石头，“咕咚、咕咚”，一声又一声。方大正使用的这种“咕咚读诗法”，读得越认真，“丢石头”的效果越惊人，让人听了哭笑不得。
??好在晨诵的时候，或是以小组形式来读，或是男生、女生分别来读，或是每个人自己读，因为只有少数同学会独自在全班同学面前示范自己的朗读，所以，采用??“咕咚读诗法”的方大正，??并没有那么??引人注目，也就没有暴露出自己的问题。
问题在于，方大正并不认为自己有问题。问题更在于，方大正不仅认为自己没问题，而且认为古人有问题，诗人有问题。
把心中的疑问提出来之后，方大正摆出了请花儿老师评理的架势：??“古人好无聊呀！自己想做什么去做就是了，干吗要写一些诗，一会儿这样相思，一会儿那样伤感呢？我才不会去想那些呢！?花儿老师，你说??这样的人，不是有毛病吗？”
??花儿老师?听得?目瞪口呆。当??她回过神来，张开嘴准备哈哈大笑时，正好看见了方大正一本正经的神情，便又??拼命忍住了自己的笑意。
花儿老师脸上的??这一番表情变化得很迅速，她原本想笑但硬生生憋住，结果变成了一阵剧烈的咳嗽。她一边捂着嘴咳嗽，一边把嘴角原来的那一点笑意给遮住了。
咳嗽之后，花儿老师的眼神也像方大正一样严肃，她??认认真真地回答了这个问题：“方大正，你的这个问题??很有新意。它的答案到底是什么，我现在也不能够回答你。我想，我们可以一起继续晨诵一段时间，看一看??其他的古人是怎样生活、怎样写作、怎样对待世界的，然后我们再讨论。你看好吗？”
方大正皱了皱眉头：“不用??这么复杂吧。”
花儿老师一本正经地说：“的确复杂。可世界上有很多事，说简单就很简单，说复杂也很复杂的。”
方大正耸了耸肩膀：“好吧。那??就这样。”
就这样，花儿老师和方大正??在操场上??分别了，却把一个??比石头还要坚硬的问题留下了。?
方大正与花儿老师告别后，来到了教室门口，然后侧着身子向门上撞去。
和其他同学不同，一般情况下，方大正开门的工具，不是手，而是肩膀。每一次进教室的时候，他不会用手推门，而会用他的肩膀??把门撞开。
这一天，方大正照常用肩膀开门，结果却与往常不一样。
教室里，安熊正背靠着大门和牛妞说话。方大正从外向里撞开大门，安熊的后背和屁股同时遭到了大门的??撞击，他顿时往前一扑。幸好牛妞眼疾手快，扶住了他。
门内的安熊稳住了身子，大门也就无法完全打开，又反弹回去。门外的??方大正不但没有顺利地进门，而且他的脑袋被大门狠狠“亲吻”了一下，发出“砰”的一声响。方大正“哎哟”一声叫唤，捂住了脑袋。
安熊和牛妞赶紧跑到一边，这才发现门外被撞了脑袋的方大正。
牛妞一愣，笑着叫道：“哎呀呀！护法大人，何必这么客气呢？你进门就进门吧，为什么还给我来个磕头礼呀！”
“护法大人”方大正??走进门，先瞪了牛妞一眼，又瞪了安熊一眼。然后，他握着拳头??，伸到牛妞的鼻尖前晃了晃。牛妞??嘿嘿一笑，脖子一缩，让开了路。方大正仰着脑袋，回到了自己的座位上。
萤火虫教室??有一圆一方两大护法。
??圆护法是雷天龙。以前，雷天龙长得胖乎乎、圆滚滚的。后来虽然减肥成功了，但整体来看，雷天龙仍然是圆乎乎的，整个身体似乎由无数个圆形组成：圆脑袋、圆鼻子、圆眼睛、圆脸蛋、圆肚子，反正就是圆圆的，看了就让人觉得容易亲近。
方护法就是??方大正。方大正的长相和他的名字配合得堪称完美，简直??就像是产品和它的??配套说明书一般。和雷天龙的“胖”不同，方大正是“壮”；和雷天龙的“圆”不同，方大正是“方”。他长着一张??正方形的脸——脑袋就像??机器人一样，能够看得出棱角。他浑身上下都是肌肉，看他的胳膊和腿，就像看?到?一根根铁柱。他的手掌??宽宽的、方方的。总之，无论从哪个角度看方大正的身体，都像是一个四方体。方大正??话很少，跟人说话的时候，没说上两句，要么眨巴眼睛，要么呵呵一笑，要么眼睛一瞪，这都表明他要结束对话。
??这样的方大正，在??萤火虫教室里，是一种沉默的力量。
这样的方大正，在家里，却是一股被忽视的力量。
?如果说方大正撞??开教室的门，就像??一个足球??撞到了门上，那么方大正回到家里，就像一枚炮弹袭击了家门——??走到家门口，他总是身体??使劲??往前一扑，全部力量都重重砸在门上。
??这样的撞击之下，门??过了??几秒钟??就会被打开，出来的往往是他的妈妈。
“回了？”方妈妈的舌头弹出这两个字，简单、干脆，就像两粒豆子掉在地上。
“嗯。”方大正的回答，只有一个字。你甚至分不清楚??他的声音??是??从鼻子里冒出来的，还是从喉咙深处呼??出了一口粗气。
??就这样，母子两个人完成了全部??对话??。
自从方大正的弟弟方大义开始上幼儿园后，方大正和妈妈之间的交流更少了，有时连“回了”“嗯”这三个字都省略了。
比如，妈妈想提醒方大正写作业，她不说话，而是用手指捅方大正一下；然后，用手指一指??书桌。方大正的回答也不用语言：他??会拎着书包，走到书桌旁，把??书包??往地上一扔，一屁股??坐在??椅子上。椅子颤抖一下，发出??“吱呀”一声??惨叫，然后方大正??慢吞吞地??从书包里??拿出??作业本，开始写作业。
??方大正和爸爸之间的交流，就更简单了。爸爸只需要说一个字——“嗯”，就可以完成所有的谈话。
??当爸爸不满意??或者有疑惑的时候，他就会说：“嗯？”后面的这个问号，具体是疑惑，还是不满，就看他是挑着眉毛，还是满脸阴沉。
??当??爸爸??高兴的时候，他的脸上就会??露出??一丝微笑，然后??说出一个第四声的“嗯”，他??一边说，一边点头，这就是他的??最高奖赏。
当爸爸短促清晰地??说第一声的“?嗯”，?表示??他已经知道了。
有时候爸爸会??温柔一点，这时他??就会用拖长声音的第一声的“?嗯……”表示他现在心情平静。
在方大义出生之前，方大正和爸爸、妈妈之间的对话，可能稍微多一点——但那时方大正还小，根本不记得。
在方大义出生之后，就算爸爸和妈妈要说话，话题也基本上围绕着弟弟方大义展开。所以，方大正在家里??根本不用说话，只需要动作，就可以完成一切交流。
秋天，对于一些人来说，意味着秋风送爽、晴空万里；对于另一些人来说，意味着多愁多病、万物凋零。
对于方大正来说，这是一个“秋后算账”的时刻。
这一天课间时分，方大正像将军一样，双手背在身后，昂首阔步地??在操场上踱着步子。他眉头微皱，显出一副??若有所思的神情。
走着走着，方大正看见花儿老师抱着几本书，匆匆往??教学楼走去。
“花儿老师！”方大正大声??叫道。
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