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| 編輯推薦： |
聚焦社会关注的家庭教育热点
本书梳理并汇总了家庭教育过程中家长实际遇到的问题和迫切得到解答的疑问，既讲解了科学的知识，又提供给家长反思自身性价值观的机会，帮助家长做好性教育，促进孩子健康成长。
从具体问题出发，掌握儿童性教育的方方面面
本书针对0～6岁、7～12岁两个年龄段，从分析不同年龄儿童的性发展规律入手，提供符合儿童的性生长规律的性教育方法，为家长进行有针对性的讲解和指导，易于各个阶段的孩子家长理解和掌握。
基于丰富实践经验的教育指南
作者身为13岁孩子的妈妈，拥有8年儿童与青少年性教育研究和一线实践经验。书中结合真实案例与预设情景，提供了便于家长实际操作的方案，帮助家长从孩子的行为以及自身的反应中，找到适合自己家庭的性价值观。
儿童心理学与性教育的深度结合
作者基于大量儿童心理分析，提出更适合儿童的性教育指导方案，让儿童性教育更具专业性，更容易得到家长的认可；帮助家长减少尴尬情绪，让家长能够更为心态平和、冷静地对孩子进行性教育，进一步缓解家长的焦虑情绪。
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| 內容簡介： |
孩子问自己是怎么来的，该如何回答？
孩子小小年纪就互称”老公””老婆”，这是早恋吗？
跟孩子分房睡，孩子不愿意，该怎么办？
孩子过家家的尺度有些大，该怎么引导？
撞见孩子自慰，家长该如何反应？
发现孩子有很多色情制品，后续怎么处理？
儿子总是说脏话，女儿总喜欢打扮自己，这些行为该制止吗？
孩子遭遇性别霸凌，该怎么办？
性侵和猥亵儿童事件频发，我们该怎样保护孩子的安全？
……
本书针对0～6岁、7～12岁两个年龄段，以25篇内容专业、语言通俗的文章和50余个扩展小知识，协助家长轻松面对和处理孩子在这个发育阶段可能会出现的关于性的问题。
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| 關於作者： |
尹己秀，中国人民大学商学院本科和硕士毕业。国家二级心理咨询师，性心理师，儿童与青少年性教育资深讲师，中国性学会会员，性教育专业科普公众号“性与家庭”主理人。
“简单心理”认证心理咨询师，专长是性心理、亲密关系和亲子关系咨询。13岁孩子妈妈，拥有8年儿童与青少年性教育研究和一线实践经验。
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| 目錄：
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第一部分：0～6 岁性教育
概 论/0～6 岁儿童的性发展和性教育启蒙 003
第1 章/孩子总是舍不得离开妈妈的乳房，怎么办？ 014
第2 章/肛欲期的孩子总是对屎尿感兴趣，怎么办？ 024
第3 章/孩子触摸生殖器，是自慰吗？ 033
第4 章/孩子总是问有关生殖器的问题，怎么回答不尴尬？ 043
第5 章/孩子总是光着屁股跑，这有问题吗？ 054
第6 章/孩子开始说与性有关的脏话，怎么处理比较好？ 062
第7 章/做爱被孩子看见了，这可怎么办？ 072
第8 章/孩子总是问自己是怎么来的，该如何回答？ 080
第9 章/孩子说要嫁给爸爸或娶妈妈，这有问题吗？ 090
第10 章/孩子过家家的尺度有些大，该怎么引导？ 100
第11 章/你的孩子知道他是男孩还是女孩吗？ 111
第12 章/跟孩子分房睡，孩子不愿意，怎么办？ 119
第13 章/常见的生殖器问题和包皮小手术，你知道吗？ 128
第14 章/性侵和猥亵儿童事件频发，怎样保护孩子的安全？ 138
小 结 148
第二部分：7～12 岁性教育
概 论/小学生性教育的特点与挑战 153
第15 章/孩子长大了，该怎么告诉他们宝宝是从哪里来的？ 163
第16 章/孩子之间的” 性游戏”升级了，怎么处理才更合理？ 172
第17 章/孩子真的在自慰，应该强制禁止吗？ 183
第18 章/发现孩子有很多色情制品，后续怎么处理？ 191
第19 章/孩子问避孕套是什么，该怎么回答？ 199
第20 章/怎么教孩子养成良好的生理卫生习惯？ 207
第21 章/第二性征出现，孩子惊慌害羞怎么办？ 214
第22 章/该担心早恋吗？怎么看待孩子的亲密关系？ 223
第23 章/孩子以说粗话为荣甚至觉得有趣，怎么办？ 230
第24 章/” 娘娘腔”与” 假小子”，怎么处理特定的性别霸凌？ 238
第25 章/孩子长大了，就不会遭到性侵和猥亵了吗？ 246
小 结 256
后 记/愿所有孩子都能健康成长 258
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| 內容試閱：
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推荐序
我们因性而生，大多数家长也都是通过性行为的方式让自己的基因得以传承，拥有了自己的孩子。可是，很多家长却不敢/不愿意/不能把这些告诉孩子。曾经有剖宫产经历的妈妈感慨说：”幸亏是剖的，如果孩子问我他是从哪儿来的，我就告诉他‘是医生在我肚子上划了个口儿把你取出来的’，这样多简单呐！要是顺产就麻烦啦！”做都做了，生都生了，人们却不敢说。我们都说孩子是”爱的结晶”，但等到要跟孩子讲的时候，却认为他们是”羞羞的结果”。
做性教育的这些年，我遇到过很多这样的家长，他们中有些人会掩耳盗铃地假装看不到孩子的性发育过程，也看不到孩子对性知识的渴望。还有一些家长，坚信孩子能够在性方面无师自通，”长大了就懂了”，而没有去思考，孩子”无师自通”并不是没有信息来源，只是获取性信息的途径不是老师、不是学校，也不是家长。他是通过同学、朋友或者互联网等获取性信息的，至于学到的内容是否正确那就不得而知了。
当然，还有很多家长是具备性教育意识的。当孩子问与性相关的问题时，他们不想再欺骗孩子，他们想让孩子拥有科学正确的性知识，具备性别平等的意识，能尊重别人也能对自己负责。然而，他们缺少合适的方法。我认为，尹己秀老师的这本书最主要的就是帮助这部分家长行动起来。能给本书写序言，我感到非常荣幸。我和尹己秀老师是2017年认识的。当时，她报名参加希希学园的志愿者教师，去打工子弟学校给孩子们讲性教育课程。在沟通过程中，我发现尹己秀老师已经有了深厚的理论基础和丰富的实践经验，并且形成了自己独特的风格。恰逢那时我们要在北京昌平木兰花开社区开设亲子性教育课程，就邀请尹己秀老师一起备课、授课。在那次的合作中，尹己秀老师看到社区家长除了需要性教育知识外，对心理学、家庭教育的一些基本理念、方法也有很大需求，所以她就在性教育课程之外，又给家长们补充了相关内容的培训，并深受家长们的欢迎。本书的每个性教育问题后边还附有”心理小知识”，这就像很多电影后边的彩蛋一样，让人期待--即使片尾曲响起，也舍不得离开影院。
其实，看性教育书籍真的像看电影一样，同一本书大家可能看出不同的感受。在给这本书写序的过程中，我就文中很多细节和尹己秀老师进行过深入探讨。有的时候，我们的有些观点的确会不同，但更多时候，我们的观点是一致的，而单薄的文字可能会让我们误会彼此的意思。性教育不同于一些理工科的教育，比如一道奥数题通常是有标准答案的，但性教育很可能没有。为什么会这样呢？
首先，性教育是涉及价值观的教育，不同的家长会有不同的价值观，具体到每件事上，更是会有不同的标准。大家在阅读这本书时也会发现，很多教育方法里都包含着尹己秀老师本人的价值观，表达了她对身体、性别、欲望和性的态度和观点。因为每个人都可能有不同的观点，所以，性教育并没有标准答案。
此外，还有一个原因，那就是每个孩子都是不同的，所以，教育方法也会不同，这就是我们常说的”因材施教”。比如说，对一个性格胆大但有些莽撞的孩子，你可能会通过经常提醒他”不要离开家长的视线”来保证他的安全。但对一个胆小甚至有社交恐惧的孩子，你就不要整天给他讲性侵犯到底是怎么发生的，这样可能会吓坏他的。家长要全方位考虑孩子的发展，不能因为担心孩子的安全就阻止孩子社交！
另外，不同年龄段、不同认知水平、不同性发展阶段的孩子也都需要不同的性教育方法。在本书中，尹己秀老师分0～6岁、7～12岁两个阶段为家长介绍各种性教育方法。每个孩子都有他自己的成长规律，我们要顺应孩子本身的规律，而不是专家的标准。
综合以上诸多原因，我一直觉得写给中国家长的性教育书籍实在太少了。即使是奥数题，虽有标准答案，最终结果只有一个，但是题目有各种不同的解法，中间过程各不相同。性教育更应该如此。毕竟不是每个孩子都需要奥数，但性发展是每个孩子都要经历的。所以，希望大家的性教育不要止步于这一本书，可以阅读更多相关书籍，也更应该把书中的方法运用到亲子教育的实践中。如今，我们的孩子能享受到的正规性教育和10年前、20年前、30年前仍然没什么差别。我们不能指望改变会从天而降，要通过自己的微小努力，从自己的孩子做起、从自己的身边做起，改变性教育的现状。祝各位读者性生理健康！性心理健康！性关系健康！全面性健康！
希希学园 韩雪梅
2023年5月
后记：愿所有孩子都能健康成长
终于用25章讲完了儿童性教育这个话题，不免有如释重负的感觉。但随之而来的问题是，我讲的这些能够给家长和孩子们带去多少帮助呢？
我是诚惶诚恐的，因为处理关于孩子的一切都应该慎之又慎，尤其是性教育方面。我本科和硕士阶段学的都是经济学，但因为对性教育的重视，我才转而学习心理学和性教育。这不仅是因为我自己有个孩子，更是因为在35岁的年纪，我是如此坚决地想要停下来，重新审视生命及其存在的意义。
对心理学和人性的深度学习与经验的积累，让我能够从依恋关系和发展心理学的角度来看儿童和青少年的性心理发展。我也发现目前国内性教育的发展有些杂乱又很滞后，因此想贡献自己的绵薄之力。
从知名外企离职后，我全身心投入儿童和青少年性教育工作已经差不多有7年了。不管是在线上还是线下，我都有了很多经验，但也因此，我更加觉得，我的工作做得还远远不够。机缘巧合之下，刘时飞先生找到了我，说要策划一本关于儿童性教育的书。这与我不谋而合。
一直以来，我们都认为书是最能影响人的，书是最好的知识载体。相对于视频、音频等形式，书的内容更清晰、更扎实，读书能够让人记忆得更深刻。所以，我同意了刘时飞先生的建议，于是有了这本书。
本书分为两个部分，第一部分是讲0～6岁的儿童性教育。台湾荷光性谘商训练中心执行长吕嘉惠认为，0～6岁是孩子性发展的萌芽期，是依附关系的开始，对应的是父母学习性教育的暖身期。对此，我是百分之百认同的。因着这样的认知，我觉得父母在这个阶段思考自己的教养哲学和厘清自己的性价值观是至关重要的。所以我在每一章的开头，都准备了5道有关价值观反思的思考题，帮助父母在不需要很激烈地面对有关孩子的性议题时，有一个空间去理解自己对身体、性别、欲望和性的态度与观点。这些态度，日后会在不知不觉中传递给孩子。
第二部分是讲7～12岁的儿童性教育。7～12岁是孩子性发展的懵懂期，是孩子的好奇心贴近性本身的发展阶段，对应的是父母学习性知识与建构回应和处理孩子各种性问题的能力的时期，也是父母为孩子进入真正的性问题爆发的青春期做准备的重要时期。在孩子进入小学后，无论是自我的性探索，还是群体中的性议题，孩子的行为都越来越让没有准备好的父母胆战心惊。因此，我花了很多篇幅来帮助父母掌握基础的性教育方法，使他们与孩子之间能够建立可以谈性的亲子关系。
在对性教育相关知识的处理上，除了分享性教育的具体问题的处理方法，我在文章的结尾处大都附了一个”小知识”模块。这些小知识有的跟儿童心理发展有关，有的跟性发展知识有关，有的是养育的常识。做这样的编排，也是为了让使用这本书的读者对理解这个时期的孩子以及即将到来的青春期的性能够获得更大的视野。
这本书的内容，一方面依托于我的心理学知识，另一方面依托于性教育知识，但更多的是依托于我这些年来与孩子、家长的接触以及对具体事件的分析和理解。所以，对于本书的内容，请大家放心，我可以问心无愧地说：它是既专业又通俗，而且真正能够帮助每个家长和每个孩子的读物。
我在写作过程中，得到了各方面的支持--感谢我的家人，感谢我的朋友，感谢我的同事，感谢刘时飞先生以及本书的出版方。没有你们，就没有这本书的诞生。
最后，希望所有的家长都能轻松而正确地养育孩子，所有孩子都能健康快乐地长大。希望这本书能帮助更多的人。谢谢！
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