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| 編輯推薦： |
专为苦于古文入门而打造的学习指导图书
专为提高古文成绩而提炼的古文学习方法
专为扩展学习能力而精选的中华经典篇目
学习理解古文的好方法，以经典篇目促进阅读与写作
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| 內容簡介： |
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本书收集的古文，涵盖了我国古代文化的精髓，并按思想内容分列为隶属于品德、学习、生活诸方面的14个单元，以供高中学生在长思想、长学识、长身体的关键时期认真阅读与批判吸收。这些中华历史上经典的古文篇目，按照适合高中学生阅读、训练、提高的目标进行分类整理和取舍，通过导读、导写、知识点讲解的形式，让高中生对古文学习有更深入的理解，同时把古文学习与写作训练、语文素养提高结合起来，在赏析古文的同时，指导学生进行思维训练和语文素养锻炼。此为上册。
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| 關於作者： |
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张大文，复旦大学附属中学语文教师，华东师范大学、华中师范大学兼职教授。1992年被评为特级教师。在中学语文教学的长期实践中总结出“语言—思想—语言”的教学规律，形成严谨、生动、精练、多样的课堂教学风格。1981年被评为上海市优秀人民教师，1991年被评为全国模范教师并被授予“人民教师”奖章。
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| 目錄：
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一、学习……１
【导读】……１
纪昌学射……１
施氏子与孟氏子……３
关尹子教射……７
庖丁解牛……９
【导写】……１３
子路初见……１３
日出与秉烛……１４
【知识点】
一字多义与一义多字的测试……１７
二、意志……２３
【导读】……２３
田单攻狄……２３
佝偻承蜩……２６
赵襄主学御……２７
与黄琼书……３０
马伶传……３３
【导写】……３８
李疑好周人急……３８
苏武传（节选）……４０
【知识点】
古今异义与偏义复词的测试
……４７
三、气节……５２
【导读】……５２
剪发文身……５２
《指南录》后序……５４
复庵记……６０
梅花岭记……６３
【导写】……６８
子列子辞子阳之粟……６８
颜真卿传……７０
【知识点】
通假辨认与词义推知的测试……７３
四、理想……７９
【导读】……７９
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐……７９
寇准智退契丹……８３
义田记……８８
以工代赈……８９
【导写】……９３
寡人之于国也……９３
季氏湖山义塾记……９７
【知识点】
断句依托与成语运用的测试……１００
五、情操……１０５
【导读】……１０５
长安雪下望月记……１０５
王子猷雪夜乘兴而行……１１０
湖心亭看雪……１１１
与人书……１１３
【导写】……１１７
柳子厚墓志铭……１１７
养竹记……１２２
木假山记……１２４
【知识点】
句意毛估与翻译视点的测试……１２７
六、律己……１３２
【导读】……１３２
歧路亡羊……１３２
夫子犹有蓬之心也夫……１３６
郑师文学琴……１３９
阿留……１４２
丁一士……１４４
【导写】……１４９
任光禄竹溪记……１４９
病梅馆记……１５１
【知识点】
名词活用的测试……１５４
七、忠贞……１５８
【导读】……１５８
韩凭妻……１５８
三王墓……１６０
陈情表……１６４
延陵季子将西聘晋……１６８
【导写】……１７２
李娃传……１７２
遗文郎永别书……１７７
【知识点】
动词活用的测试……１８０
参考答案……１８４
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| 內容試閱：
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一、本书收集的古文，从一个合适的角度，涵盖了我国古代文化的精髓，并按思想内容分列为隶属于品德、学习、生活诸方面的十四个单元，以供高中学生在长思想、长学识、长身体的关键时期认真阅读与批判吸收之需。
二、前面十三个单元，以各单元内古文的共同主题词命名。每单元分导读、 导写、知识点三个部分。第十四单元“历代状元作文”选了唐朝武则天垂拱元年（６８５）的殿试题，进士第一吴师道的对策以及武则天的御批，以广闻识。
三、每个单元基本上有四篇古文用来导读，有两篇古文用来导写；对它们都作了扼要精练的注解和字字落实的现代汉语翻译。对导读的古文，又一一著文细加赏析：或深入浅出地阐明其宏旨，或探幽烛微地摸索其思路，或引经据典地洞悉其疑窦；而且站在古文的制高点，统筹赏析的构思，找到古文的突破口，总揽 一路的要点。总之是引导学生举一反三，由此及彼，明白世务，省察人生。
四、在导写方面，先启发模仿，后鼓励创造：因为同一单元的文章内容和形式不乏相似之处，而且前面早有导读文章激起模仿之趣，所以不难落笔；加上另有“鉴赏文章构思点拨”和“参考题目”两项附后，读者更可取其数点而连贯之，或择其一点而发挥之，既可适应参考题目之需，也可独辟蹊径以求新，殊途同归于写作能力的提高。
五、每一篇古文后面附录了现代汉语的译文，其目的不仅是为阅读古文带来方便，而且要说明翻译本身也是阅读古文过程中不可或缺的一个步骤、一种学问。本书的译文力求做到信、达、雅，以培养学生字字落实的基本功。读古文如果只求了解大意，那就等于不读。关键在于掌握古代汉语和现代汉语语法结构上的异同。为此，本书的注释与译文格外注重在这个“异同”上下功夫，俾使大家即使事先缺乏系统的语法知识，只要认真读了注解和译文，熏陶渐染，也会习惯成自然。因此，翻译这个“知识点”，只需要在由句子特点、难点、重点组成的翻译的“视点”上点到为止。
六、知识点通过题目的解析来传授，并通过相应的测试来夯实：既使知识具体化、系统化，又使测试规范化、综合化。这些知识点囊括了文言文基础知识中 一字多义、一义多字、古今异义、偏义复词、通假字、词类活用、句式特点等七个主要部分。由于本书重点在导读与导写，基础知识中有关段意概括与篇章梳理的内容在此处略而不提了。下册最后两个单元后面，安排了基础知识的综合测试，以期学生对文言文基础知识的网络系统做到心中有数，从而切实提高阅读、 鉴赏古文的效率。
国家级人民教师奖章获得者，全国模范教师，特级教师，上海民办兰生中学语文组顾问 张大文
２０２３年劳动节于上海
苦练基本功是掌握规律的第一要着 ———从“纪昌学射”谈学习态度
纪昌是一个敢于学习而且善于学习的人。说他敢于学习，是指他起点不凡， 敢于拜当时第一流的射箭手飞卫为师，决心把他的本领学到手。说他善于学习， 是指他虚心听从，长期苦练；抓住要害，从难从严；步步为营，扎实过关。
这是因为纪昌认识到：第一流的射箭手一定有第一流的经验总结，第一流的教学方法。所以，他五年里两次请教老师，先后实际上只得到七个字即“先学不瞬”“必学视”的时候，他绝不以为这是老师顾左右而言他，说者随便说说，听者随便听听，而是奉若神明，饮如醍醐，幸得真传！或者说，纪昌初萌学射之志时， 已倍感苦练基本功之重要，却是无从做起，或者心有所动，毕竟不能盲目以行。 长期求教心切，如今略一指点，便豁然分晓，以两年、三年为期，戒骄戒躁，沉住气，把气沉到底，使底气越来越厚。底气就是基本功。基本功会越来越扎实。任何技术技巧，比到最后，一定在基本功上比高低。正因为纪昌对基本功的重要性有如此剔透的理解，他就不会像急功近利者那样视基本功如敝屣，弃之唯恐不及，最好一天学会握弓、拉弦、跨步、弄姿，一箭射出去，就命中靶心！
当然，纪昌更重视把认识化为实践。到底怎样学不瞬和学视？方法是多种多样的。纪昌选择的，不是从易从简，而是从难从严；不是从迟从慢，而是从早从快。你看，他请教老师以后一回到家，就把路上盘算好的计划付诸行动：“偃卧其妻之机下，以目承牵挺。”他想来想去，练“不瞬”的最佳方法就是这个最难的方法——盯住织布机下提综的一上一下的踏脚板，目不转睛地看它两年（不是两天、两个月），还怕练不成吗！结果是“虽锥末倒眦，而不瞬也”，这对适应射箭的需要而言，是足够的了。
在这里，尤其要引起我们注意的是，用什么态度、以什么方法苦练基本功，实际上已酝酿着一个人的思维能力和创造能力了。纪昌选择“以目承牵挺”的做法还不反映了妻子的勤苦织布保证并督促自己刻苦练功的聪明智慧吗？同样，在后三年“学视”的过程中，还有什么比“牦悬虱于牖，南面而望之”的做法难度更高、效果更好的呢？
所以，不要以为练基本功只是一种苦干死干的笨做法，它恰恰是一门实干巧干的聪明学，是掌握事物规律的第一要着。
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