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| 內容簡介： |
从事任何职业，你都需要知道在这个岗位上应该做什么、可以做什么、不能做什么。这是让我们忠实于自己角色的脚本，也是帮助我们在复杂情境中分清主次和轻重的标尺。身为幼儿教师，更要清楚工作中的标准和要求、责任和义务，更需要自律意识，因为这个职业面对的是*柔弱、*无助的幼儿。幼儿教师的工作责任重大，且琐碎和艰辛，在幼儿园教育活锄、生活活动、家园合作、团队合作、园社合作中，时时有令人焦虑和困惑的挑战，但当你明白应该把谁的利益放在首位时，很多问题就迎刃而解了。
《幼儿教师职业道德实践/师德实践培训资源》拒绝说教，通过大量真实的幼儿工作案例，将读者带入幼儿教育的情境，告诉你幼儿教师的角色是什么，帮助你在困惑的时候作出对的选择和决定。
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| 關於作者： |
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钱焕琦，南京师范大学金陵女子学院院长，教授，长期从事教师职业道德教育工作，著有《教师职业道德》等，并赴多地开展师德教育讲座，有较大的影响力。
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| 目錄：
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前言
幼儿教师是幼儿心智的启蒙者
幼儿教师是幼儿心灵的守望者
幼儿教师是儿童家长的后援团
幼儿教师是儿童权益的代言人
幼儿教师是不可替代的专业工作者
第一章 创造一个幼儿友好的世界
第一节 撑起安全健康的保护伞
话题聚焦
行动方案
1 练就善于发现的眼睛
2 养成预先思考的习惯
3 提高应对问题的能力
4 培养儿童自我保护意识
5 采取坦诚交流的方式
6 熟悉相关法律法规
实践反思
第二节 搭建宽松温馨的安全窝
话题聚焦
行动方案
1 创设生活化环境，让孩子感受到亲切感和安全感
2 创设包容的环境，让儿童体验归属感和拥有感
3 创设秩序井然的环境，让孩子体验规则感和稳定感
4 创设独处的空间，让孩子有自己的私密感
5 创设选择多样的环境，让儿童的个性得到尊重
6 创设规则清晰的环境，减少不良情绪发生
实践反思
第三节 创设自由多彩的乐学园
话题聚焦
行动方案
1 创设限制最小的环境，促进儿童自主学习
2 创设自然的环境，让孩子通过真实生活体验学习
3 创设“会说话”的环境，让孩子通过与环境的互动来学习
4 创设会变化的环境，让孩子跳起来摘果子
5 创设讲规则的环境，促进孩子社会性学习
实践反思
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第二章 童年有价，幼教有方
第一节 走进童心大世界
话题聚焦
行动方案
1 蹲下身子，细细看，静静听
2 身在其中，多多玩，慢慢教
3 站在身后，紧紧跟，默默帮
实践反思
第二节 踏准孩子前进的节 奏
话题聚焦
行动方案
1 根据幼儿的发展特点和需求制定常规
2 围绕幼儿的发展目标制定教学计划
3 根据幼儿的发展需要提供充分全面的活动机会
4 依据幼儿的生活经验选择恰当有趣的活动主题
5 围绕幼儿发展目标设计与组织有效的主题活动
6 根据孩子的发展阶段提供恰当的扶手
实践反思
第三节 捕捉每一个闪烁的光点
话题聚焦
行动方案
1 发现不同性格的同样精彩
2 给予不同孩子同样的关注
3 对不同的孩子同等呵护
4 给不同的孩子不同的帮助
5 让不同的孩子得到同等的待遇
实践反思
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第三章 小心轻放童年时光
第一节 给孩子系上心理安全带
话题聚焦
行动方案
1 让幼儿在生活常规中感受到关爱
2 让幼儿在活动中感受到尊重
3 让幼儿在自主活动中体会成就感
4 让孩子学会表达和管理情感
5 在家园合作中渗透幼儿心理健康教育
实践反思
第二节 给孩子装上行为导航仪
话题聚焦
行动方案
1 从幼儿的视角制定合理规则
2 根据幼儿的特点清晰表述规则
3 帮助幼儿理解别人的感受
4 多给幼儿一些表扬和鼓励
5 谨慎适度地运用惩罚
6 理智解决幼儿的问题
7 保护幼儿的尊严和信心
实践反思
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第四章 牵手家长共同护航
第一节 让信息在家园间对流
话题聚焦
行动方案
1 了解家长的需要与困难
2 建立平等的关系
3 开通双向沟通的渠道
4 营造和谐交流的氛围
5 灵活运用交流方式
实践反思
第二节 让力量在家园间汇集
话题聚焦
行动方案
1 在倾听中破解幼儿成长的密码
2 在给予中赢得家长的信任
3 在忍耐中化解误会的坚冰
4 用各种方式凝聚各类家长
实践反思
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第五章 做一个幸福自信的教师
第一节 依靠同行加固信念支点
话题聚焦
行动方案
1 彼此靠近，建立信任
2 顺畅沟通，达成理解
3 互帮互助，加强合作
4 化解矛盾，学会包容
5 调节 情绪，快乐工作
实践反思
第二节 拥抱外援开拓事业天地
话题聚焦
行动方案
1 打开园门，拓宽思路，借力社会助幼教
2 疏通信息，沟通感情，建立人才资源库
3 乐于奉献，积极给予，发挥专业影响力
4 胸怀大爱，眼观大局，改善幼教大环境
实践反思
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参考文献
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| 內容試閱：
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当前，我国教育改革发展进入了提高质量、发展内涵的历史新阶段，加强教师队伍建设已经成为事关教育事业科学发展的关键因素和紧迫任务。全面实施素质教育，关键在教师的作用。全面提高教育质量，关键在教师的作用。解决择校热、减轻学生学业负担等教育热点难点问题，也无不与教师有关。所以，整个教育事业的成败从根本上讲，都取决于教师队伍的整体素质。教师队伍建设是教育事业最重要的基础性工作。
2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（下称《意见》）发布。《意见》明确了把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点，提出了到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍的总体目标。《意见》坚持统筹规划、分类指导的理念，分别提出了幼儿园教师、中小学教师、职业学校教师、高校教师、特殊教育教师和民族地区教师队伍建设的重点任务。特别强调构建师德建设长效机制，全面提高教师思想政治素质，狠抓师德教育；并首次提出建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，全面实行师德“一票否决制”。
教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动产生之后才逐渐形成的。教师职业道德指教师在从事教育劳动过程中形成的，用以调节教师与他人、教师与社会、教师与集体等相互关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德以具体适用于教师职业活动的形式体现出全社会对教师行为的基本道德要求。一个教师能否成为“让人民满意的教师”，能否成为让学生尊敬和信赖的人，能否将自己毕生的精力献给培养人才的教育事业并从中获得自身的全面发展和精神的愉悦，都与他的职业道德水平有着密切的关系。
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