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| 編輯推薦： |
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《现代教育技术》旨在帮助学习者增强教育信息化意识，掌握现代教育技术知识与技能，提升信息化教学能力。本书共分9章，以现代教育技术应用为重点，线索清晰，内容丰富，实践性强，精心设计了教育技术概述、教学系统设计、教学媒体、数字资源的收集与处理、演示型课件的设计与制作、微课设计与制作、交互式电子白板的教学应用、网络技术的教育应用等内容。为便于教师和学习者使用，本书各章还设计了学习目标、学习导航、思考与练习、学习活动建议等内容；添加了重、难点操作的演示动画。
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| 內容簡介： |
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《现代教育技术》从现代教育技术科学背景、学习目标入手，全方位介绍了现代教育技术的发展简史、基本概念、设计环境、视觉原理、应用范畴、基本要素，以及未来憧憬；采用理论和实际案例相结合的方法，不仅介绍了现代教育技术本身的内容和特征，还阐述了现代教育技术这门学科的细节。 《现代教育技术》可以作为高等院校现代教育技术专业本科或专科的学习教材，也适合广大对现代教育技术感兴趣的读者学习参考。
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| 關於作者： |
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张波，1974年出生，东北师范大学美术学院美术学专业硕士研究生，东北师范大学国际比较教育所教育学博士。1997年至今在长春师范大学生命科学学院工作，副教授，硕士生导师。中国书画家联谊会规范汉字工作委员会委员，中国书画家联谊会书画研究与创作工作委员会委员，中国硬笔书法家协会会员。主持并参与近15项国家级、省级基金项目。绘画与书法作品多次在省级、国家级画展中获奖。发表学术论文近30篇。
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| 目錄：
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第1章 绪论 1
1.1 现代教育技术的概念 1
1.1.1 现代教育技术的定义 1
1.1.2 现代教育技术与相关概念的
联系与区别 1
1.1.3 教育技术研究对象及范畴 2
1.1.4 现代教育技术的功能与作用 8
1.2 教育技术的理论基础 9
1.2.1 视听教育理论 10
1.2.2 学习理论 11
1.2.3 传播理论 13
1.2.4 教学理论 18
1.2.5 系统科学理论 18
1.3 现代教育技术的发展 20
1.3.1 信息时代教育的特点 21
1.3.2 现代教育技术的产生和发展 22
1.3.3 现代教育技术的发展趋势 24
1.4 学习现代教育技术的方法与要求 26
思考题 27
第2章 教育媒体 28
2.1 媒体与教育媒体 28
2.1.1 媒体与教育媒体的概念 28
2.1.2 教育媒体的类型 28
2.1.3 教育媒体的基本特性 29
2.1.4 教育媒体的开发与利用 30
2.2 视觉媒体 34
2.2.1 幻灯投影设备 34
2.2.2 幻灯投影媒体的教学应用 38
2.3 听觉媒体 40
2.3.1 什么是听觉媒体 40
2.3.2 听觉媒体的教学应用 41
2.4 视听觉媒体 43
2.4.1 视听觉媒体设备 43
2.4.2 视听觉媒体的教学应用 50
2.5 交互媒体 56
2.5.1 计算机辅助教学的基本原理 56
2.5.2 计算机辅助教学的基本模式 58
2.6 多媒体系统 59
思考题 61
第3章 教育信息资源 62
3.1 教育信息资源概述 62
3.1.1 教育信息资源的概念 62
3.1.2 教育信息资源的类型 65
3.1.3 教育信息资源的特点 67
3.2 教育信息资源的开发 68
3.2.1 教育信息资源开发的
基本方式 68
3.2.2 多媒体素材与视听教材制作 68
3.2.3 电子幻灯片制作 84
3.2.4 教学网站、教学资源库和
网络课程的开发 85
3.3 教育信息资源的管理 90
3.3.1 教育信息资源管理的
基本方式 91
3.3.2 教育音像资源的管理 94
3.3.3 网络教育信息资源的管理 95
3.4 教育信息资源的利用 97
3.4.1 教育信息资源利用的
基本方式与策略 97
3.4.2 教育音像资料的收集和
利用 100
3.4.3 多媒体教学软件的收集与
利用 101
3.4.4 网上教育信息资源的检索与
利用 102
思考题 105
第4章 计算机网络与现代远程
教育 106
4.1 计算机网络 106
4.1.1 计算机网络的定义 106
4.1.2 计算机网络的分类 107
4.1.3 Internet的发展阶段与历程 108
4.1.4 计算机网络通信的方式 110
4.2 现代远程教育 113
4.2.1 现代远程教育的概述 114
4.2.2 现代远程教育的基本形式 120
思考题 127
第5章 现代教育技术环境 128
5.1 媒体化教学环境 128
5.1.1 视听教室 128
5.1.2 语言实验室 129
5.1.3 微格教室 134
5.2 教学信息资源环境 137
5.2.1 多媒体阅览室 138
5.2.2 教学资源中心 140
5.2.3 数字图书馆 144
5.3 网络化教学环境 149
5.3.1 多媒体演播型教室 149
5.3.2 多媒体网络型教室 153
5.3.3 校园计算机网 155
5.3.4 校园广播网 157
5.3.5 校园有线电视网 160
思考题 163
第6章 教学设计 164
6.1 教学设计的基本概念 164
6.1.1 教学设计的定义 164
6.1.2 教学设计过程模式及其组成
部分 166
6.1.3 学习教学设计的意义 167
6.2 教学设计的前端分析 168
6.2.1 学习需要分析 168
6.2.2 学习内容分析 171
6.2.3 教学对象分析 174
6.3 教学设计的基本模式 177
6.3.1 基于“教”的教学设计 178
6.3.2 基于“学”的教学设计 182
6.3.3 基于“教师为主导、学生为
主体”的教学设计 186
思考题 188
第7章 现代教育技术实践 189
7.1 人工智能教育 189
7.1.1 《新一代人工智能发展
规划》 189
7.1.2 人工智能对于教育的应用
体现 189
7.1.3 人工智能教育及其发展 190
7.1.4 人工智能教育的未来展望 192
7.2 慕课 192
7.2.1 慕课简介 192
7.2.2 慕课的主要特点以及
优秀平台 193
7.2.3 MOOC与 SPOC 194
7.2.4 可汗学院 195
7.3 多媒体素材的获取与处理 195
课后习题答案 199
参考文献 209
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| 內容試閱：
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党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。教育数字化是“数字中国”的重要组成部分，也是促进教育现代化、实现教育强国、建设学习型社会的重要举措。让数字化惠及每一位学生，为教育信息化发展提供支持。
现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段的总称。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机、CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材不仅要满足社会和个人的学习需要，还必须符合认知规律，适合学生学习，这是教育技术的软件组成部分。教育技术也是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。如中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和方法组成的系统。
全书共分7章，主要讲解了以下内容。
第1章为绪论。阐述了现代教育技术的概念，详细介绍了现代教育技术的五个理论基础，以及现代教育技术是如何产生和经历各个发展时期而形成的，结合实际情况，提出三点建议，有助于在校的师范生认真对待现代教育技术课程的学习，并在学习中注意方式、方法，力求学好、学活、学扎实。
第2章为教育媒体。对媒体与教育媒体进行了详细的介绍，说明了教育媒体的类型、基本特性、开发与利用，详细阐述了五种教育媒体：视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体及多媒体系统，有助于我们更好地了解教育媒体。
第3章为教育信息资源。阐述了教育信息资源的概念、类型和特点，以及教育信息资源的开发、管理和利用，阐释网络课程、专题学习网站和专业教学资源库的含义和开发过程，还有教育信息资源的管理和利用的基本途径与方法。通过学习本章内容，学会网络信息资源的搜索方法，能按要求快速获取所需信息，并能将之进行适当的分类、比较、评析，进而转化为有效的学习资源。
第4章为计算机网络与现代远程教育。介绍了计算机网络的定义、分类、发展历程和通信方式，有助于提高我们对教育网络应用方面的认识，对于更好地应用网络开展教育教学具有重要的意义。还介绍了现代远程教育的概述、模式和基本形式，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。
第5章为现代教育技术环境。介绍了三种媒体化教学环境、三种教学信息资源环境，以及五种网络化教学环境，具有教学媒体组合化、集成化，操作、使用方便化，信息传输网络化等特点，是学校现代化的标志，也是学校教学环境建设的重要组成部分。
第6章为教学设计。介绍的教学设计理论和方法主要涉及的是中小学课堂教学的领域。它是广大中小学教师在课堂教学中研究教学过程、落实素质教育的教学技术，也是设计开发各种教学媒体所依据的理论和方法。
第7章为现代教育技术实践。主要介绍现代人工智能教育、慕课等优秀平台，配以案例实操，以便读者更好地运用掌握。
总之，现代教育技术培训是提高教师专业素质的一项重要内容，是推进基础教育课程改革、实施中职学校现代教育工程、促进信息技术与课程整合、提高广大教师实施素质教育能力的一个重要方面。
本书由长春师范大学生命科学学院的张波老师及代小华老师编写。由于编者水平有限，书中难免存在一些不足和疏漏之处，敬请广大读者批评指正。
编 者
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