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| 編輯推薦： |
1.专门针对小学中低年级孩子的兼具实用性与指导性的家庭教育读物。
整套书围绕小学阶段孩子成长教育的核心问题，涉及情绪管理、性格培养、挫折教育、社交能力、价值观引导等主题，多层次、全方位培养孩子的综合能力。
为了让孩子更好地解决问题，我们邀请了国内心理学专业排行顶尖的专家，为每册图书写了一篇成长指导，依照科学理念，立足儿童心理发展规律，给出专业解决方案。
2.独特的引导方式，多层次、全方位地培养孩子的综合能力
“挫折万岁”系列围绕小学阶段孩子成长教育的核心问题，提供行动方案，教会孩子应对困境，集聚成长的信心与力量。这些故事里没有说教，没有孩子应该遵守的规范，只有积极的引导，站在孩子的角度，从他们敏感而细腻的情感与心理出发，用他们更乐于接受的方式加以引导，让孩子快乐地面对挫折，做更自信、更勇敢的自己。
3.感染式教育理念，有助于孩子打开与外界沟通的渠道
“挫折万岁”系列中的10个故事是每个孩子都能读懂的成长小故事，故事传达出的是一种感染式的教育理念，易于孩子接受。“唱反调的奶奶”竟然有点儿淘气，“恶作剧教室”也能正能量满满；腼腆的孩子需要一个“爱心啦啦队”；打闹不可避免时，也能
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| 內容簡介： |
上小学后，孩子们突然多了许多的烦恼：考试考砸了，被同学嘲笑了，向爸妈说谎了，和朋友打架了，没办法融入集体……这些事情十分贴合孩子具体的生活情境，真实展现了小学生要面对的各种各样的烦恼与心理冲突。7-9岁是孩子自我意识、品质形成的关键时期，这一时期的孩子会表现出注意力难以集中，主动性、独立性和坚持性较差等意志薄弱的一面。但同时孩子的自我意识也在迅速发展，展现出情感需求愈加丰富、求知欲旺盛等积极特征，需要家长和老师耐心细致地引导。
《挫折万岁》是一套适合小学中低年级孩子的兼具实用性与指导性的家庭教育读物。整套书围绕小学阶段孩子成长教育的核心问题，涉及情绪管理、性格培养、挫折教育、社交能力、价值观引导等主题，多层次、全方位培养孩子的综合能力。
为了让孩子更好地面对自我、解决问题，我们邀请了国内心理学专业排行顶尖的专家，为每册图书写了一篇成长指导，依照科学理念，立足儿童心理发展规律，给出专业解决方案。这些故事里没有说教，没有孩子应该遵守的规范，只有积极的引导，站在孩子的角度，从他们敏感而细腻的情感与心理出发，用他们更乐于接受的方式加以引导，让孩子快乐地面对挫折，做更自信、更勇敢的自己。
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| 關於作者： |
分册名
作者
绘者
译者
加油，小学生：和爸爸一起逃学
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
殷振羽 张宝文/译
加油，小学生：奔跑吧，姐姐
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
殷振羽 张宝文/译
加油，小学生：神奇的谎言
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
殷振羽 张宝文/译
加油，小学生：为打架干杯
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
殷振羽 张宝文/译
加油，小学生：下一站，100分！
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
殷振羽 张宝文/译
加油，小学生：加油，健忘小姐！
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
殷振羽 张宝文/译
加油，小学生：爱哭不是错
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
罗兰/译
加油，小学生：我有一个烦恼箱
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
罗兰/译
加油，小学生：爱心啦啦队
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
罗兰/译
加油，小学生：唱反调的奶奶
[日本] 宫川比吕/著
[日本] 小泉留美子/绘
罗兰/译
宫川比吕
出生于日本群马县，毕业于金华学园教师养成学院，曾获得过“红色小鸟奖”等各种文学奖项。代表作有儿童文学作品《有天使的教室》《老师的成绩册》，图画书《飞快旋转的护摩》《樱子的生日》等。
小泉留美子
出生于日本北海道，从早稻田大学文学院毕业后，便开始从事绘本工作。插画作品有《小泉的四季》系列，这是一套以自己的故乡为舞台，用富有透明感的笔致描绘出北方大地四季变幻的神奇风物景象的图画书。另外有插画作品《一只叫姜球球的鱼》《我宅在家里的原因》等。
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| 目錄：
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加油，小学生：和爸爸一起逃学
加油，小学生：奔跑吧，姐姐
加油，小学生：神奇的谎言
加油，小学生：为打架干杯
加油，小学生：下一站，100分！
加油，小学生：加油，健忘小姐！
加油，小学生：爱哭不是错
加油，小学生：我有一个烦恼箱
加油，小学生：爱心啦啦队
加油，小学生：唱反调的奶奶
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| 內容試閱：
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《和爸爸一起逃学》
“爸爸，你小时候有没有特别不想去上学的时候啊？”
“这个啊， 当然会有。比如，爸爸没有做家庭作业的时候。”
“那这种时候爸爸会怎么办呢？”
“我会说‘呀，我忘了呢’，然后老师就很生气。哈哈哈哈。”因为是很久远的事情了，爸爸满不在乎地说着。雄介停了下来，把手放在了爸爸的背上。
“怎么啦？雄介是有什么事情想和爸爸说吗？”爸爸背对着雄介问道。
“那个，那个……最近我被同学们嘲笑了。就是，就是……他们总是拿‘向前看齐’嘲笑我。”雄介把最近班里的情况都讲给了爸爸听。
……
“每个人都会经历很多很多，才能成为一个独当一面的成年人啊。”雄介爸爸感触很深地说道。
“让我们为过去‘逃学的孩子’和现在‘逃学的孩子’干杯！”阿青伯伯大声说。
这时，正弘离开座位跳起舞来。“菜青虫呀，毛毛虫呀，都会变成花蝴蝶。”
“向前看齐！”雄介也一本正经地喊着口令，双手向前伸着。
大家都高高地举起酒杯，说：“为美好的‘逃学时光’干杯！”
《下一站，100分！》
“我说你们啊，是不是觉得汉字超级难啊？我告诉你们，我还没见过比汉字更有意思的玩意儿呢。汉字这东西吧，玩着玩着就学会了，哪儿有那么难。”
说到这儿，双叶伯伯停下了手里的活儿。
“我一年级学音读的时候，会把汉字分组编好顺序，这样读起来朗朗上口，到现在都还记得呢。”
说到这儿，双叶伯伯用力地拍了拍膝盖，摇头晃脑地读了起来：
山川草木，
天气雨水，
中空日月，
金石田土，
花竹森林，
男女人口，
…………
现在双叶伯伯一边在小黑板上写字，一边说道：“写汉字其实就是做加法。”
“什么？做加法？”
哲男和小明的语气里满是怀疑。
“没错，你们听好了：林哲男，就是木 木= 林， 折 口= 哲，田 力= 男，你看是不是？”
“那么，岩田明，就是山 石= 岩，日 月= 明，没错吧？”
“啊！还真是。”
“有点儿意思。”
“再比如，‘闻’呢，就是把耳朵放进去，这样才能听到；再有呢，三个口叠在一起，不就是‘品尝’的‘品’了吗？”
……
于是双叶伯伯又念了起来：
山川草木，
天气雨水，
…………
这一次，双叶伯伯念两句停顿一下， 哲男和小明便开始跟着他念……
读着读着， 他们自然就熟悉了，哲男和小明感觉这和“为0分干杯！”一样有魔力，让人做事情时，心情十分愉悦。
读了一阵子，哲男和小明就开始做汉字的加减法了，然后再找一找同音字，通过找规律、做总结来学习汉字，两个人玩得不亦乐乎。
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