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| 編輯推薦： |
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本套书在编写过程中着重突出以下几个特色：1）将主要知识点融于任务或项目实施过程中，精简传统知识点，强化识图与绘图技能训练。2）全书从制作简单零件的三维造型入手，从认识三视图到绘制三视图，到*后实施项目训练，符合高职生源认知事物的规律。3）上篇每一任务都采用统一思路，即从“任务分析”→“相关知识”→“任务实施”“归纳总结”→ “课堂练习”→ “知识拓展”，脉络清晰，特点鲜明。4）在每一任务（或项目）学习之后均安排了“课堂练习”环节，目的是让学生在学中练、在练中学；部分任务的*后还安排了“知识拓展”环节，目的是培养学生课后自主学习的习惯。5）下篇训练项目的选择在难度上是逐渐递进的，即从“主导项目”到“引导项目”，再到“提高项目”，符合高职教学规律，实施性强。6）在编写过程中，“相关知识”力求精简；“任务实施”力求详细；“归纳总结”力求拎出任务实施过程的关键。7）全书配备了充足的教学资源。利用现代AR技术、动画及微课，全面打造3D立体教材。
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| 內容簡介： |
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本套书上篇共由四个模块组成。内容主要包含了平面图形绘制、三维造型制作、三视图及剖视图等AUTOCAD软件绘图与机械制图的基础知识。以21个工程实际中常见的简单零件为载体，将知识点全部贯穿其中并采用任务驱动模式。通过完成每一任务来加强识图、绘图技能训练。下篇共由三个项目组成。内容主要包含了螺纹及其连接、键连接、销连接、弹簧、齿轮、滚动轴承、表面结构、极限与配合、几何公差、零件图、装配图等知识。以三个工程实际中常用的小型机械装置为载体，将知识点全部贯穿其中并采用递进式的项目训练模式组织教学。全书充分体现了以职业活动为主线，讲中学、学中练的鲜明职业教育特点。本书可作为高等职业学院机电类各专业的教材，也可供其它专科院校使用或技术人员参考。
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| 關於作者： |
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刘海兰，汉族，山西大同人。本科学历，教授、研究员级高级工程师，致公党党员。1988年7月至1992年5月，在常州市第二煤矿机械厂任技术员；1992年5月至今，在常州信息职业技术学院任教师。主要研究方向：机械设计及理论。主要成果：江苏省第八批“六大人才高峰”培养对象。先后主编出版教材四套，参编教材两部。获得院级优秀教学成果奖2项，院级精品教材1套。先后获学院“金讲台”教师及学院“教学名师”等荣誉称号。先后以第一作者发表科研论文20余篇。主持、参与横向项目10多项；主持省级纵向科研项目1项；参与国家863项目1项。获得专利20多项。
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| 目錄：
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绪论(1)
上篇
模块1认识机械图样并绘制平面图形(5)
任务1认识密封垫片机械图样并绘制其平面图形(5)
任务2认识交换齿轮架机械图样并绘制其平面图形(32)
模块2认识简单零件的三视图并建立其三维模型(52)
任务1认识楔块的三视图并建立其三维模型(52)
任务2认识顶针的三视图并建立其三维模型(61)
任务3认识轴承座的三视图并建立其三维模型(67)
模块3简单零件三视图的绘制与识读(73)
任务1基本几何体三视图的绘制(73)
任务2楔块三视图的绘制(86)
任务3接头三视图的绘制(90)
任务4顶针三视图的绘制(93)
任务5阀芯三视图的绘制(98)
任务6三通管三视图的绘制(101)
任务7轴承座三视图的绘制(105)
任务8轴承盖三视图的识读(111)
任务9夹铁三视图的识读(115)
任务10轴承座三视图的尺寸标注(117)
模块4机械零件的表达(129)
任务1阀体的表达(129)
任务2压紧杆的表达(135)
任务3泵盖的表达(139)
任务4支架的表达(144)
任务5模板的表达(150)
任务6摇臂的表达(153)
任务7阶梯轴的表达(155)
下篇
项目1千斤顶机械图样的识读与绘制(167)
子项目1千斤顶零件图的识读(193)
子项目2千斤顶零件图的绘制(194)
子项目3千斤顶装配图的绘制(200)
项目2铣刀头机械图样的识读(206)
子项目1铣刀头零件图的识读(219)
子项目2铣刀头装配图的识读(220)
项目3齿轮油泵装配图的识读(227)
子项目1齿轮油泵装配图的识读(232)
子项目2齿轮油泵泵体零件图的拆画(233)
附录A常用机械制图标准(245)
参考文献(265)
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| 內容試閱：
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前言本书以2010年出版的《机械识图与制图》(上下册)(国家示范性高职院校建设项目成果教材)为基础，结合这些年使用过程中积累的经验进行了重新改编。本书仍采用任务驱动和项目训练的模式，将主要知识点贯穿于简单的机械零件(上篇)和3个训练项目(下篇)当中。在编写过程中，以任务为主线，在对原有知识点进行解构与重构的过程中，既考虑了知识点与任务的相关性，又照顾了知识点本身的关联性，从而很好地解决了原书中部分项目对知识点解构过度的问题。本书在编写过程中着重突出以下几个特点：(1) 将主要知识点融于任务或项目实施过程中，精简传统知识点，强化识图与绘图技能训练。(2) 全书从制作简单零件的三维造型入手，从认识三视图到绘制三视图，到*后实施项目训练，符合高职学生认知事物的规律。(3) 上篇每一任务采用统一思路，即从任务分析→相关知识→任务实施→归纳总结→知识拓展→课堂练习，脉络清晰，特点鲜明。(4) 在每一任务(或项目)之后均安排了“课堂练习”环节，目的是让学生在学中练、在练中学；部分任务还安排了“知识拓展”环节，目的是培养学生课后自主学习的习惯。(5) 下篇中的三个训练项目在难度上是逐渐递进的，即从主导项目到引导项目，再到提高项目，符合高职教学规律，实施性强。(6) 在编写过程中，“相关知识”力求精简，“任务实施”力求详细，“归纳总结”力求拎出任务实施过程的关键。(7) 全书采用最新《技术制图》《机械制图》国家标准。采用任务驱动与项目训练模式组织教学，要适时利用机房进行现场教学、理论上机一体化教学，并应配合书中给出的各类资源，以取得良好的教学效果。(8) 全书配备了充足的教学资源，利用现代AR技术、动画及微课，打造3D立体教材。书中的大部分案例均提供了AR立体模型。对于装配图，其装配过程及工作原理通过三维动画展现。对于大部分重要的知识点，都配有微课讲解，目的在于帮助学生建立空间概念，理解掌握知识，从而提高绘图、识图能力。本书适合高等职业教育机械类各专业教学使用，参考学时为120学时左右。在使用过程中，教师可根据实际教学时数及教学条件进行适当取舍。本书由常州信息职业技术学院刘海兰(绪论、模块3、模块4、项目1)、周正元(模块1、模块2)、宋巧莲(项目2、项目3)编写。资源部分由许志荣(模块4、项目1螺纹部分微课)、渠婉婉(项目1除螺纹部分以外部分和项目2、3微课)、周正元(模块1、2微课)、刘海兰(模块3微课、所有AR模型及动画)完成。为使学生真正掌握识图与绘图技能，与本书配套的习题集同时出版。全书由常州信息职业技术学院刘海兰统稿，赖华清教授审稿。由于编者水平有限，欢迎读者不吝指正。编者
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