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| 編輯推薦： |
全球知名脑科学家丹尼尔西格尔全新力作，现象级教养畅销书 《全脑教养法》实战升级！
科学的理论 具体的方法 场景化案例 简单好用的工具 亲子互动漫画，集科学性、实践性、故事性、操作性、趣味性于一体，契合提高学习效率的科学规律，通过“问、学、练、悟、用”实现有效教养。
不说教，不强制，深谙“少即是多”法则，用1个模型 9项策略让父母轻松点燃孩子内驱力。
湛庐文化出品。
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| 內容簡介： |
孩子在家上网课需要父母盯，写作业需要家长监督，练钢琴，学跳舞，下围棋等都需要人陪，
甚至和朋友玩耍也需要家长在旁边保护；“孩子不主动怎么办”已经成为当下家长急迫需要解决的问题之一。
如何让孩子更愿意做自己的事情？如何让孩子更主动的回应和配合父母，更愿意热爱世界、拥抱挑战？丹尼尔·西格尔基于神经认知机制结合教育经验提出解决方案：培养孩子具有平衡力、复原力、洞察力和共情力的开放式大脑。当孩子们用开放式大脑工作时，他们更乐于探索和尝试，好奇心和想象力更强，更善于处理人际关系。他们会主动学习、主动表达、主动尝试、主动沟通。主动型孩子会自行成长，获得幸福美好有成就感的人生。
《如何让孩子自觉又主动》以9项实操策略，配合效率较高的亲子沟通三色区图示，以及趣味互动亲子漫画，让父母和孩子一起轻松培养开放式大脑，让父母自信练达，让孩子自信且主动地迎接未来挑战。
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| 關於作者： |
丹尼尔·西格尔（Daniel J. Siegel）
国际知名教育家、心理学家。哈佛大学医学博士，加州大学洛杉矶分校精神病学临床教授。正念觉知研究中/心联席主任，第七感研究所创始人。
备受谷歌、微软推崇的人际神经生物学创立者
西格尔历时25年，通过对数千个案例的研究，创立了一门新的学科——人际神经生物学，这门学科的研究重/点是人际关系与大脑的密切关系。研究成果被美国司法部、微软和谷歌等世界各地的机构和企业所采用。
“情/商之父”给予盛赞的脑科学家
西格尔开创提出的里程碑式概念“第七感”备受“情/商之父”丹尼尔·戈尔曼推崇。戈尔曼将第七感理论誉为“情/商与社交商的基础”，盛赞“第七感堪与弗洛伊德的潜意识理论、达尔文的进化论齐名；在身、心与大脑整合方面，西格尔成果杰出，无人能出其右。”
帮助父母实现圆满自我的“全脑教养专家”
西格尔认为，想做好父母，要先认识自己，认识到自己生命和生活的意义，深入了解自己的经历，尤其是童年时与养育者之间的互动，才能让孩子产生安全的依恋关系，这就是“由内而外的教养”，这个观点也贯穿于他所写的每一本与教养有关的书中。西格尔基于对大脑结构及其运作机制的研究，提出了实用性颇高的“全脑教养法”——针对各年龄段孩子提出全脑教养实践指南，以帮助父母破解种种育儿难题。
蒂娜·佩恩·布赖森（Tina Payne Bryson）
儿童与青少年心理治疗师，南加州大学博士，知名育儿专家。第七感研究所主任，致力于儿童教育及发展事业。职业临床社会工作者，拥有丰富的儿童和青少年心理治疗及家长咨询经验。
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| 目錄：
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第1章 什么是开放式大脑 - 001
开放并不是纵容 - 009
可塑性给大脑无限可能 - 013
开放式大脑的四大特质 – 019
第2章 平衡力：掌控情绪和行为 - 027
平衡是一种可学会的能力 - 032
平衡与绿色区 - 035
测一测孩子的平衡力 - 042
亲子关系中的平衡 - 046
开放式大脑的平衡有效点 - 049
平衡的日程，平衡的大脑 - 057
自由玩耍发展平衡力 - 058
测一测孩子日程的平衡度 – 062
你能做什么：用开放式大脑策略促进平衡力 - 064
亲子互动 教给孩子平衡力 - 072
父母成长 如何提升自己的平衡力 – 075
第3章 复原力：热爱挑战，百折不挠 - 079
培养能力，而不是消除行为 - 082
扩展绿色区 - 087
推一把，拉一把 - 092
你能做什么：提升复原力的开放式大脑策略 - 098
亲子互动 教给孩子复原力 - 106
父母成长 提升自己的复原力 – 109
第4章 洞察力：了解自己，建立自信 - 111
构建有洞察力的大脑 - 115
球员与观众：观察者的体验 - 117
暂停的力量 - 122
把暂停的威力教给孩子 - 125
你能做什么：提升洞察力的开放式大脑策略 - 129
亲子互动 教给孩子洞察力 – 137
父母成长 提升自己的洞察力 – 139
第5章 共情力：善于沟通，丰富人际交往 - 143
孩子太自私了吗 - 147
五维共情力 - 152
提升共情力 - 153
共情的科学 - 158
你能做什么：提升共情力的开放式大脑策略 - 161
亲子互动 把共情教给你的孩子 - 170
父母成长 如何提升自己的共情力 - 172
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| 內容試閱：
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开放式大脑
我不畏惧暴风雨，因为我在学习如何驾驶航船。
—— 路易莎·梅·奥尔科特，《小妇人》
“我对孩子的期许有很多：快乐、内心强大、学习好、善于社交、自信等。我都不知道从哪儿入手好了。为了让他们的生活快乐又有意义，什么特质是最重要的呢？”
无论到什么地方，我们总遇到父母们以各种方式提出这个问题。父母想帮助孩子成为面对挑战时能把握自己并做出明智决定的人。他们希望孩子既主动关心他人，又能维护自己的权益；既独立，又能享受互利的人际关系。他们希望孩子在遭遇逆境时不会一蹶不振。
哎哟，父母们想要的好多！这让父母或教育者压力好大。那么父母的注意力应该集中在什么地方呢？
您手里的这本书就是我们对这个问题的回答。我们的核心观点是父母可以帮助孩子塑造和发展“开放式大脑”，从而拥有其四项关键特质。
平衡力：管理情绪和行为的能力，让孩子不容易失去理智。复原力：当生活中出现不可避免的问题和挑战时，重新振作的能力。洞察力：能够审视和了解自己，并基于自己的见解做出明智决定，更好地掌控自己的生活。共情力：能够理解他人的观点，关心他人，并在适当的时候采取行动，改善状况。
本书中，我们会介绍开放式大脑，以及帮助孩子培养四项特质、教会他们重要生活技能的方法。你可以帮助孩子变得情绪稳定，主动表达；不惧困难，主动尝试；了解自己，主动学习；善解人意，主动沟通。
我们非常渴望与您分享科学的方法。和我们一起享受认识和塑造开放式大脑的旅程吧！
开放式大脑策略5：重新定义困境
大多数孩子认为内心出现挣扎一定是不好的，可能大多数成年人也有这样的想法。如果一个选择比另一个容易，那它一定比较好。但这是球员的思维方式，球员是努力避免被情绪淹没的那个自我。而观众视角会旁观者清，这就是我们想教给孩子的洞察力。我们想重新定义他们正在经历的痛苦，让他们能够理解挣扎并不总是坏事。
谈到挣扎，卡罗尔·德韦克提出的成长型思维和固定型思维的概念很有参考意义。面对挣扎，我们应该有能够从努力和体验中获得成长的心态。另一位研究者安吉拉·达克沃斯（Angela Duckworth）的研究揭示：成长型思维使我们能够洞察应该如何兴致勃勃、坚韧不拔地应对挑战，使孩子在面对挑战时能坚持不懈。相比起来，固定型思维会使我们认为困境暴露了我们的弱点，会认为后天努力无法改变自己先天的能力，因此未来会尽量逃避挑战。甚至，我们会以为自己应该一直成功，生活就应该一帆风顺。
给予孩子支持不是跟他们唠叨老套的“人生不公平”，或者勤奋和延迟满足有多重要。而是告诉他们，生活是一段努力和探索的旅程，无法轻而易举地成功。这样，我们可以培养孩子的洞察力，有助于孩子形成成长型思维。在面对困境时，你可以通过问孩子一个简单的问题来培养他们的洞察力：“你更愿意选择哪种牺牲？”
你10 岁的女儿很喜欢当冰球队的守门员，但她不愿意在正常的团队训练之外进行额外的练习。当你发现这个问题时，你很想说教一番，告诉她做什么事都不容易，或者努力比天赋更重要。但是，如果你只是帮她认清形势，让她自己做出更有见识的决定，那会如何？你们的对话可能是这样的。
女儿：克丽丝总能当守门员，而我总当不了。
爸爸：这让人失望，不是吗？
女儿：是啊。我知道她很棒，但那是因为训练之后教练给她开小灶。
爸爸：你愿意训练后也留下来，让教练再指导指导你吗？她之前就提过这事。
女儿：但是训练已经一个半小时了，穿着冰鞋的时间太长了。
爸爸：我知道。或许应该这样想这件事。我们以前谈到过牺牲。
女儿：我知道，爸爸，你说过无数次了，要想出类拔萃，就要有所牺牲。
爸爸：不，那不是我要说的。我要说的是，你会有所牺牲，但好在你可以选择牺牲什么。
女儿：啊？
爸爸：训练后留下来，练倒滑和防守技术是一种牺牲。如果你决定不投入额外的时间，这也是一种牺牲，牺牲你获得改进和比赛时当守门员的可能性。
女儿：我想一想。
爸爸：你该好好想一想。我知道两种选择都有不好的地方。但这也很棒，你可以选择你更想要的生活。你可以选择牺牲休息，付出额外的努力，有更多机会当守门员；你也可以选择早一点离开冰场，这就意味着你宁可当守门员的机会减小。这完全取决于你。
你看到这位父亲怎么给女儿重新定义困境了吗？他帮助女儿跨出自己的情境，从观众的角度来看待这件事。从这个角度她可以更充分地认识自己的选择。这位父亲没有让女儿逃避做决定，也没有消除这个困境造成的不安。他只是帮助她认识到自己的能动性，认识到她不是没有任何发言权的受困者。这是在帮助她培养洞察力。
可能需要多几次这样的对话，转换观众视角才会深入孩子的心里。我们不是说这种方法会完全消除孩子面对艰难选择时的挫败感或自怨自艾。但是，随着她学会采用观众视角，随着她被反复提醒生活中会发生什么常常源自她的选择，女儿会变得越来越果断而坚毅，具有更加牢固、富有洞察力的自我认知。想象一下，这种思维能力对她未来做出更重要的艰难决定会有多么大的帮助。
从两种牺牲中选一种的逻辑对年幼的孩子来说可能太复杂了，但我们可以提前为掌握这个基本理念打基础。当3 岁的孩子抗拒为出门做准备时，我们可以说：“我们要去看萝拉阿姨，你需要把鞋穿好我们才能出门。你不是很想见到她吗？你想不想去呢？”这样，你也是在让小家伙练习从两个选项中选一个，穿鞋或见不到萝拉阿姨。当然在使用这种方法时你必须小心，因为很多时候其中一个选择不能算一个选择，比如见不到萝拉阿姨。3 岁的小朋友对这个选择也许根本不感兴趣，导致你吓唬不到他，你不得不想出别的办法以应付这种情况。
无论是让孩子穿鞋，决定进行额外的冰球训练，还是选择如何应对代数难题，我们最终的目的都是让他们有评估和理解自己情绪的能力，对发展洞察力的能力有信心。
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