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| 編輯推薦： |
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（1）建构兼具科学性和操作性、体现新闻与经济相融合的教材编写体系，奠定新闻学特别是经济新闻专门人才培养模式方面的改革基础。（2）依据教材编写内容，为新闻与传播专业硕士经济新闻专业人才培养建立一个包括课堂教学、课外实践训练与研究解决实际问题的教学体系与模式，以适应传媒发展要求。（3）依据教材编写体现案例特色的要求，进一步打破课堂教学与课外学习的界限，发挥学生研究与探索的主动性，通过案例教学，让课程更多的日常教学内容，在仿真的媒体环境中进行，既培养学生的实战能力，又提高学生的研究、创新能力。
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| 內容簡介： |
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本教材拟选定国内知名财经媒体及该媒体的相关报道作为案例分析，使学生能够通晓我国财经媒体发展现状及财经新闻报道的相关背景，评价其优劣，、反映财经国内媒体、财经新闻报道*基本、*必需和*重要的内容；结构科学，内容新颖，尽可能反映经济新闻报道研究的最新成就，为《财经新闻报道》《财经媒体研究》等相关课程学习提供良好的实践对接，为论文撰写提供相关选题，为毕业后从事新闻报道尤其是入职财经媒体开展财经新闻采写提供良好的准备。
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| 關於作者： |
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吴玉兰，博士，新闻与文化传播学院教授，硕士研究生导师。主要从事新闻传播实务和媒介发展研究。为本科和研究生开设《新闻写作学》《经济新闻报道》《媒介素养理论与实务》《新闻报道专题研究》《经济新闻报道研究》《新闻传播业务前沿专题研究》《媒介与生活》等专业课程，入选马工程教材《新闻采访与写作》专家组成员。出版《财经媒体发展研究》》等专著三部，在《新闻大学》、《现代传播》等专业期刊发表论文 80 余篇。主持完成*人文社会规划项目、武汉市社科基金规划项目、国家社科基金项目等课题6项。
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| 目錄：
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第一章《经济日报》/1
第一节《经济日报》定位与发展/1
第二节《经济日报》的经营策略与盈利模式/7
第三节《经济日报》知名栏目/11
第四节《经济日报》经典报道案例点评/18
第二章《21世纪经济报道》/29
第一节《21世纪经济报道》的定位与发展/29
第二节《21世纪经济报道》的经营策略与盈利模式/36
第三节《21世纪经济报道》知名栏目/38
第四节《21世纪经济报道》经典报道案例点评/42
第三章《中国经营报》/54
第一节《中国经营报》定位与发展/54
第二节《中国经营报》盈利模式/60
第三节《中国经营报》知名栏目/61
第四节《中国经营报》经典报道案例点评/66
第四章《经济观察报》/72
第一节《经济观察报》定位与发展/72
第二节《经济观察报》的经营策略与盈利模式/76
第三节《经济观察报》知名专栏/84
第四节《经济观察报》经典报道案例点评/87
第五章《财经》/90
第一节《财经》定位与发展/90
第二节《财经》的经营策略与盈利模式/94
第三节《财经》知名栏目/105
第四节《财经》经典报道案例点评/115
第六章《每日经济新闻》/121
第一节《每日经济新闻》的定位与发展/121
第二节《每日经济新闻》的盈利模式/126
第三节《每日经济新闻》的知名栏目/131
第四节《每日经济新闻》经典报道案例点评/135
第七章财新传媒/145
第一节财新传媒定位与发展/145
第二节财新传媒运营策略与盈利模式/149
第三节财新传媒知名栏目/153
第四节财新网经典报道案例点评/155
第八章第一财经/159
第一节第一财经的定位与发展/159
第二节第一财经旗下业务/161
第三节第一财经的运营策略与盈利模式/167
第四节经典报道案例分析/170
第九章《中国证券报》/176
第一节《中国证券报》的定位与发展/176
第二节《中国证券报》的盈利模式/184
第三节《中国证券报》典型栏目与作品/186
第四节《中国证券报》典型报道案例点评/192
第十章《证券日报》/196
第一节《证券日报》定位与发展/196
第二节《证券日报》运营与盈利模式/201
第三节《证券日报》的知名栏目/203
第四节《证券日报》经典报道案例/213
第十一章《证券时报》/218
第一节《证券时报》定位与发展/218
第二节《证券时报》的运营策略与盈利模式/223
第三节《证券时报》知名版面及栏目/226
第四节《证券时报》经典报道案例点评/235
第十二章界面新闻/239
第一节界面新闻创办背景、定位与发展/239
第二节界面新闻的盈利模式/253
第三节界面新闻的栏目划分与知名栏目/260
第四节界面新闻报道案例评析/265
第十三章和讯网/270
第一节和讯网的定位与发展/270
第二节和讯网的盈利模式/276
第三节和讯网知名栏目/279
第四节和讯网经典报道案例点评/292
第十四章中央电视台财经频道/295
第一节中央电视台财经频道的定位与发展历程/295
第二节中央电视台财经频道的经营特点与盈利模式/301
第三节中央电视台财经频道的知名节目/306
第四节中央电视台财经频道经典报道案例点评/309
第十五章《吴晓波频道》/315
第一节《吴晓波频道》的定位与发展/315
第二节《吴晓波频道》的盈利模式/319
第三节《吴晓波频道》栏目构成与重点栏目/324
第四节《吴晓波频道》经典案例点评/327
主要参考文献/331
后记/333
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| 內容試閱：
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教育经历了“传统”与“现代”的断裂，“大学”也发生了从中世纪到现代的转变。一般认为，1810年德国柏林大学的创立标志着现代大学的诞生。现代大学不仅是教育机构，也是研究机构，推崇“学术自由”和“教学与研究的统一”。这种研究型大学的理念对世界高等教育影响深远，既为现代大学的形成奠定了基础，也在很长时间内规范着大学的评价体系。20世纪以来，大学则被赋予越来越多的功能，包括人才培养、科学研究和社会服务等，但无论大学怎样转变和多功能化，尤其是到了当下，有一个共识逐渐形成并被强化，即人才培养始终是大学*核心的功能。习近平总书记在 2016 年全国高校思想政治工作会议上明确指出：“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。”人才培养涉及面很广，几乎贯穿高等教育的各个环节。教材，是育人育才的重要依托，是课堂教学的关键载体，在落实立德树人和人才强国战略中具有基础性地位和作用。高校教师是教材建设的主体，但高校教师在教材建设中的积极性并不高。究其原因，很大程度上是高校绩效考核中科研成果所占比重远远高于教学成果，教材建设的激励机制严重不足。随着《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)的出台，如何改革教师评价方式成为高等教育领域*受关注的问题之一。《总体方案》强调“坚持破立结合”，“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求。教育评价是引导教育发展方向的“指挥棒”，在《总体方案》出台前后，国家还出台了若干教材建设规划和教材管理办法，目的在于提高教材建设工作的科学化和规范化。提高教师参与教材建设的积极性，开创教材建设的新局面，已成为新时代背景下高等教育发展的必然趋向。学术著作的撰写和出版具有很强的个人色彩，教材的编写和建设则往往需要组织领导和机制保障。从宏观层面来看，自改革开放以来，高校教材建设经历了实践与探索、发展与创新的不同阶段，并作为“国家事权”纳入我国高等教育的“顶层设计”之中，成为高校教育教学改革与人才培养模式变革的重要结合点。具体到我们学院组织编写这套“普通高等学校‘十四五’规划文学与新闻传播类专业数字化精品教材”，既是为了接续学院在新闻、文学和艺术教育方面的优良传统，也是学院在学科专业建设、教学质量提升和人才培养目标实现方面立足当下、展望未来的努力和尝试。中南财经政法大学新闻与文化传播学院成立于2004年9月，其实学院的新闻、文学、艺术等专业的开办与学校的历史一样长久，源头是1948年学校前身中原大学创建之初设立的新闻系和文艺学院。1948年，随着解放战争节节胜利，新解放区迅速扩大，党的政治宣传任务需要一定数量高素质的新闻宣传人才。同年8月26日，中原大学新闻系在河南宝丰县成立，时任中原大学副校长并全面主持学校工作的正是新华日报社第一任社长潘梓年。中原大学新闻系举办了两期培训班，共招收学员130余人，教学任务分别由中原局宣传部和新华社中原总分社的负责干部来承担，主要讲授时事政治和新闻业务知识两类课程，其中新闻业务知识课包括新闻记者的修养（陈克寒）、新闻的评论和编辑工作（熊复）、农村采访工作（张轶夫）、军事采访经验（李普、陈笑雨）、新闻摄影（李普）、新闻工作的编辑排版校对等工作（刘国明）等。在战火纷飞的年代，中原大学新闻系为革命事业及时输送了一批急需的新闻宣传人才，他们大多终身奋战于党的新闻事业中，成为著名的编辑、记者和在新闻战线担任一定职务的领导干部和业务骨干。新闻系随中原大学南迁武汉后，也曾筹备过招收第三期学员的事宜，因种种原因未能继续办下去。但可以自豪地说，中原大学新闻系为我国的新闻教育和宣传事业做出了应有的贡献。文艺学院和文艺系，是中原大学*早设立的院系之一。1948年9月中原大学招生广告显示，当时学校设有文艺、财经、教育、行政、新闻、医务六个系。同年10月，中共中央任命范文澜为校长，潘梓年为副校长。首任校长和副校长均在文学理论领域颇有建树，范文澜的《文心雕龙注》是龙学*有影响的著作之一，潘梓年于1926年出版的《文学概论》是较早参照西方的文学理论研究文学的著作。同年12月，中原大学组建了文艺研究室，著名电影导演、表演艺术家崔嵬为主任。文艺研究室下设戏剧组、音乐组、创作组，另有1名美术干部。1949年六七月间，以文艺研究室为基础，文艺学院成立，崔嵬任院长、作家俞林任副院长，在专业设置上包含戏剧系、音乐系、美术系、创作组、文工团。在两年多的时间里，文艺学院共培养了音乐、戏剧、美术、文学等专业毕业生及各种短训、代培生1136人，他们分布在中南地区和全国宣传、文艺、教育战线上，为我国文化艺术教育事业的发展做出了显著贡献。1951年8月，中原大学文艺学院划归中南军政委员会文化部领导。因为20世纪50年代全国范围内的高等教育院系调整，学校的新闻、文学和艺术教育曾中断多年。1997年，学校重新开办新闻学专业，创建新闻系，相关学科专业建设步入新的发展阶段。2004年，新闻与文化传播学院正式成立。2007和2008年，学院先后成立中文系和艺术系，使建校之初就有的新闻、文学和艺术教育得以薪火相传。经过二十多年的快速发展，学院已经具备了较为完整的人才培养体系，现下设新闻传播学系、中国语言文学系和艺术系，开设了新闻学、广播电视学、汉语言文学、数字媒体艺术、网络与新媒体五个本科专业及网络与新媒体 法学双学位实验班，其中网络与新媒体、汉语言文学专业入选省级一流本科专业建设点，拥有新闻传播学及中国语言文学一级学科硕士学位授予权和新闻与传播、汉语国际教育专业硕士学位点，新闻传播学为湖北省重点学科、中国语言文学为学校重点学科。2019年7月，学校与湖北省委宣传部、省教育厅正式签订“共建中南财经政法大学新闻与文化传播学院协议”，学院发展进入新阶段，也迎来了改革和发展的“十四五”规划。学院在“十四五”规划期间的发展目标是，专业建设进一步优化和发展，学科建设逐步增强，人才培养进一步彰显特色，国际合作办学逐步拓展，科学研究再获新的突破，师资队伍结构合理优化。本学院的教学研究与改革工程作为重大行动之一，其具体措施就包括了组织编写出版新闻、中文和艺术专业的系列教材。目前我们推出的系列教材，既有彰显学院在经济新闻、创意写作、文化产业、数字影像等方向人才培养特色的《财经媒体与新闻报道案例》（吴玉兰主编）、《创意写作课》（罗晓静、张玉敏主编）、《儿童文学理论与案例分析》（蔡俊、李纲主编）、《文化产业创意与案例》（王维主编）、《数字雕塑基础》（卢盛文主编），也有展示教师将研究专长与课堂教学有机融合成果的《视听节目策划实务》（石永军、黄进编著）、《汉字溯源》（谭飞著）、《应用语言艺术》（李军湘主编）、《中国当代小说选讲》（陈国和主编）、《欧美新闻传播理论教程》（王大丽主编）、《唐诗美学精神选讲》（程韬光主编）、《实用汉语史知识教程》（甘勇主编）、《整合品牌传播概论》（袁满主编）等。我们深知教材编写之不易，并对编写教材始终保持敬畏之心！系列教材的出版，凝聚了每一位编写者多年潜心教学的思考和付出，也得到了华中科技大学出版社人文分社周晓方分社社长、策划编辑杨玲老师等的大力帮助，在此一并表示由衷的感谢！我们希望以此为契机，深入贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，认真落实*“以本为本”的指导思想，以高水平教材建设为契机，以培养富有创新意识和开拓精神的复合型人才为目标，与时俱进、深化改革、开拓创新，进一步推动学院在教学质量、课程建设和教学改革等方面取得突破性进展。中南财经政法大学新闻与文化传播学院院长、教授
人才培养涉及面很广，几乎贯穿高等教育的各个环节。教材，是育人育才的重要依托，是课堂教学的关键载体，在落实立德树人和人才强国战略中具有基础性地位和作用。高校教师是教材建设的主体，但高校教师在教材建设中的积极性并不高。究其原因，很大程度上是高校绩效考核中科研成果所占比重远远高于教学成果，教材建设的激励机制严重不足。随着《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)的出台，如何改革教师评价方式成为高等教育领域最受关注的问题之一。《总体方案》强调“坚持破立结合”，“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求。教育评价是引导教育发展方向的“指挥棒”，在《总体方案》出台前后，国家还出台了若干教材建设规划和教材管理办法，目的在于提高教材建设工作的科学化和规范化。提高教师参与教材建设的积极性，开创教材建设的新局面，已成为新时代背景下高等教育发展的必然趋向。
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