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| 內容簡介： |
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本书在研究和借鉴马克思主义基本原理、思想政治教育等理论基础上，界定中国特色社会主义理论认同的内涵，分析高等职业院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的机理。通过问卷调查，收集云班课等教学平台的大数据来观察大学生在思政课教学中的参与度以及认知情况，描述大学生中国特色社会主义理论认同的总体状况，分析存在的问题。通过构建结构方程和Logistic 模型，测算多种因素对“理论认同”教育的影响效应，提出强化高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的对策和建议。
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| 關於作者： |
沈蕾
女，1970年6月生，福建莆田人，乌鲁木齐职业大学教授、博士，新疆维吾尔自治区高校思想政治理论课名师工作室负责人，主要从事马克思主义理论教学、研究和宣传。近年来，主持和参与国家社科基金、教育 部社科基金和新疆维吾尔自治区社科基金等各级各类课题20余项。获新疆维吾尔自治区第十三届哲学社会科学优秀奖，在《思想教育研究》《职教论坛》《教育与职业》等多个核心期刊、学术杂志发表论文50余篇，出版专著1部。
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| 目錄：
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目 录
第一章.导论 1
一、 研究背景与价值 1
二、 研究现状述评 3
三、 研究内容 22
四、 思路方法 25
第二章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的理论基础 27
一、 中国特色社会主义理论认同教育的概念界定 27
二、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的理论来源 32
三、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的重要意义 42
第三章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的历史发展和基本经验 49
一、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的历史发展 49
二、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的基本经验 56
第四章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的 机制 62
一、 思想政治教育对高职院校大学生中国特色社会主义理论 认同的影响 62
二、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的心理构成 67
三、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的心理学过程 70
四、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的心理机制 72
第五章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同 教育现状及存在的问题 79
一、 调查设计与实施 79
二、 从调研数据把握高职院校大学生中国特色社会主义理论 认同教育的现状 80
三、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育存在的 问题 85
四、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育现状的 成因分析 87
第六章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同 教育的影响因素实证分析 96
一、 教育途径对高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的 影响效应——基于结构方程模型的分析 96二、 人口属性变量、主观态度和政治观对高职院校大学生中国 特色社会主义理论认同的影响效应——基于Logistic模型 的实证分析 106
三、 教学参与度对学生学习效果的影响 116
四、 高职院校思想政治理论课混合式教学效果研究 124
第七章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同 教育内容体系整合 130
一、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育内容 130
二、 中国特色社会主义理论认同教育内容的内在属性 136
三、 新时代高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育 内容配置 140
第八章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育方法体系创新 143
一、 实施探究式教学提升认知水平 143
二、 注重情感体验增强情感认同 145
三、 推行参与式教学提高学生教学参与度 148
四、 混合式教学提高教学实效性 150
五、 强化实践教学提高思政课教学的吸引力和亲和力 153
第九章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育途径载体优选 159
一、 “理论认同教育”途径概念及类型 159
二、 “理论认同教育”载体概念及其类型 161
三、 “理论认同教育”途径和载体的相互关系 163
四、 新时代“理论认同教育”途径和载体运用中存在的问题 164
五、 新时代“理论认同教育”途径和载体建设的对策 166
第十章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同 教育队伍建设 170
一、 高职院校“理论认同教育”队伍的建设成效 170
二、 当前高职院校“理论认同教育”队伍建设面临的现实 问题 173
三、 进一步加强高职院校“理论认同教育”队伍建设的策略 176
第十一章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的环境系统优化 180
一、 构建高校“大思政”格局 180
二、 丰富高校文化建设 184
三、 加强高校党团工作环境 187
四、 提升社会文化环境 189
第十二章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育机制建设 192
一、 建立和完善“三全育人”机制 192
二、 构建中国特色社会主义理论认同教育协同机制 195
三、 完善中国特色社会主义理论认同教育保障机制 198
四、 建构中国特色社会主义理论认同教育的运行机制 200
五、 优化教育评价反馈机制 200
结.语 203
附件.中国特色社会主义理论认同教育调查问卷
注.释 213
后.记 230
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| 內容試閱：
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序
习近平总书记指出：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”高职院校是我国职业教育体系中的重要组成部分，是构建现代职业教育体系的关键一环，是培养我国高层次应用型人才的摇篮。高职院校大学生是我国社会主义事业建设者和接班人。2022 年，习近平总书记在党的二十大报告中指出：“用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。”
近一年里，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了3 份涉及职业教育的高规格文件，2021 年10 月《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，2022 年10 月《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，2022 年12 月《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，强化了对职业教育发展的政策支持。
现代职业教育是我国中央和省、市、县、乡五级政权推动全面建设社会主义现代化国家的重要基础，是全面推进中华民族伟大复兴的重要载体。加强高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育研究是加强现代职业教育管理和改革的重要措施。按照为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗的要求，结合现代职业教育的建设现状，加强高职院校大学生中国特色社会主义理论认同研究，将是政府职业教育管理新的着力点。
《高等职业院校大学生中国特色社会主义理论认同教育研究》的主要内容包括以下几个部分：第一，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的理论基础。第二，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的历史发展和基本经验。第三，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的机制。第四，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育现状及存在问题分析。第五，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的影响因素实证分析。第六，增强高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育实效性的对策建议。
本书经过研究后，得出以下结论：
第一，高职院校大学生中国特色社会主义的理论来源于马克思主义意识形态教育理论、中华优秀传统文化中的理论认同教育内容以及其他学科的借鉴等。第二，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的历史发展分为以“中国社会主义建设”为核心的认同教育阶段、以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为核心的认同教育阶段、中国特色社会主义理论体系认同教育阶段和习近平新时代中国特色社会主义思想认同教育等四个阶段，并获得坚持党的全面领导、落实立德树人根本任务、发挥教师主导和学生主体在教学中的协调作用等基本经验。第三，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同存在着认知度低而认同度高，教育途径和载体多样化等特点。借助结构方程模型分析发现，思想政治理论课和日常思想政治教育对大学生中国特色社会主义理论认同具有显著的积极影响，而思想政治理论课和日常思想政治教育协同对理论认同的正向影响不显著。第四，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育包括思想政治观念教育、中国特色社会主义理论教育、精神品格教育等形态。第五，高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育需要探索探究式教学、情感体验式教学、参与式教学、混合式教学和实践教学等方法，并将这些教学方法在思政课中加以运用。第六，加强高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育，需要进行理论整合、队伍建设、教育机制建设等。
《高等职业院校大学生中国特色社会主义理论认同教育研究》，是现代职业教育管理体制改革的必然选择，研究聚焦思想政治教育教学内容、教学方法和体制机制创新以及教师队伍建设，提出增强大学生中国特色社会主义理论认同的对策建议，有助于推动思想政治教育教学改革，为提高“理论体系”教学实效性提供参考，对培养大学生正确的理想、信念，自觉投身到中国特色社会主义伟大实践具有重要的实际应用价值和现实意义。《高等职业院校大学生中国特色社会主义理论认同教育研究》是一项涉及社会和现代职业教育的具有前瞻性、战略性的研究，既注重从理论到实践的联系，又注重从实践到理论的联系以及对于决策的参考和实用价值；不仅注重现实，更注重长远，强调了可行性和实际应用。
本书主要有以下研究应用和理论探索：一是为我国高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育研究提供实践依据和研究基础。
二是全面、系统地分析高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的情况、发展，详细剖析高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育存在的问题及其原因。
三是重点分析高职院校中国特色社会主义理论认同的机制，为优化高职院校大学生对中国特色社会主义理论认同教育的成效奠定理论基础，为加强高职院校中国特色社会主义理论认同教育的实效性和针对性奠定基础。
四是通过问卷调查，对高职院校大学生中国特色社会主义理论认同现状及其影响因素进行实证分析。
五是从高职院校大学生具有的认知特点和规律出发，提出有效的教育内容、教育方法、教育途径载体、教师队伍建设、教育环境和教育机制建设的对策建议，这是新时代中国特色社会主义理论认同教育的创新。
应该说，《高等职业院校大学生中国特色社会主义理论认同教育研究》一书不仅是一部理论著作，也是一部认真总结国内现代职业教育改革经验和教训的实践思考，对在全面建设社会主义现代化国家背景下如何构建新的现代职业教育具有重要的参考价值。难能可贵的是，该书探索构建新型的现代职业教育管理，是在总结各地实践经验和理论研究的基础上向前更进一步。
总之，该书全面深刻地论述了高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育研究的各方面内容，是一本理论联系实际的好书，也是高校、企事业单位和科研院所开展相关研究的实用工具书，能够为各级政府的教育和宣传部门出台思想政治教育政策提供有益参考。
李润芝2023 年2 月6 日
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