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| 編輯推薦： |
１）打破传统的教材体例，以具体故障诊断过程为单元确定知识目标和能力目标，结合实际案例讲解常见故障的诊断过程，使培养过程实现 “知行合一”。
２）以工作过程为导向，细化作业过程，规范思维和作业过程，对必要的理论知识进行了详细解释，真正将技能竞赛的要求和日常教学活动有机结合。
３）内容选择注重汽车后市场职业岗位对人才的知识和能力要求，力求与相应的职业资格标准衔接，并较多地反映了新知识、新技术、新工艺、新方法和新材料等内容。
4）坚持高素质技术技能人才培养定位，突出职教特色，将知识、能力和正确价值观的培养有机结合，全面落实课程思政要求，将专业精神、职业精神、信息素养和工匠精神融入教材内容，促进学生德技并修，适应新时代要求。
5)以汽车新能源技术人员、汽车工程技术人员、汽车运用工程技术人员、汽车维修人员、机动车检验试验工等岗位群的真实生产项目、典型工作任务等为载体，体现汽车新能源产业发展的“四新”，将全国职业院校技能大赛汽车技术赛项、汽车领域职业技能等级证书等内容融入其中。
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| 內容簡介： |
《新能源汽车控制系统及检修》结合国内中高职汽车相关技能竞赛常用车型，剖析了新能源汽车控制系统的结构和控制逻辑，并按照故障树的诊断流程对新能源汽车控制系统常见故障的诊断进行详细的讲解，包括整车控制系统认知与检修、电机控制系统认知与检修、动力电池管理系统认知与检修、充电系统认知与检修、空调管理系统认知与检修五大部分的内容，同时对仪表上的相关信号进行了说明。
编写《新能源汽车控制系统及检修》的主要目标，一是规范汽车诊断思维、细化技术细节，引导相关人员在具体故障的诊断过程中进一步掌握新能源汽车控制系统的结构和控制逻辑，并学会使用各种诊断设备进行故障诊断；二是培养相关人员将宽泛的基础知识与实际车型相结合的能力，以便将来更有效地从事汽车故障诊断及相关工作。
《新能源汽车控制系统及检修》可作为高职院校新能源汽车检测与维修专业教材，也可作为参加汽车维修技能竞赛人员的指导性教程。
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| 目錄：
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前言
项目1整车控制系统认知与检修1
任务1整车控制系统认知1
任务描述1
任务目标2
任务准备2
知识准备2
任务实施19
评价反馈20
任务拓展21
任务2整车控制系统常见故障分析与诊断29
任务描述29
任务目标29
任务准备30
知识准备30
任务实施46
评价反馈47
任务3整车控制系统常见故障诊断与排除48
任务描述48
任务目标48
任务准备49
知识准备49
任务实施51
评价反馈53
任务拓展54
巩固提高 76
项目2电机控制系统认知与检修79
任务1电机控制系统认知79
任务描述79
任务目标80
任务准备80
知识准备80
任务实施104
评价反馈105
任务2电机控制系统常见故障分析与诊断106
任务描述106
任务目标106
任务准备106
知识准备106
任务实施113
评价反馈114
任务3电机控制系统常见故障诊断与排除115
任务描述115
任务目标115
任务准备116
知识准备116
任务实施117
评价反馈119
任务拓展120
巩固提高127
项目3动力电池管理系统认知与检修129
任务1动力电池管理系统认知129
任务描述129
任务目标130
任务准备130
知识准备130
任务实施146
评价反馈147
任务拓展148
任务2动力电池管理系统常见故障分析与诊断152
任务描述152
任务目标153
任务准备153
知识准备153
任务实施162
评价反馈163
任务3动力电池管理系统常见故障诊断与排除164
任务描述164
任务目标164
任务准备165
知识准备165
任务实施170
评价反馈172
任务拓展173
巩固提高190
项目4充电系统认知与检修193
任务1充电系统认知193
任务描述193
任务目标194
任务准备194
知识准备194
任务实施209
评价反馈211
任务2充电系统常见故障分析与诊断211
任务描述211
任务目标212
任务准备212
知识准备212
任务实施224
评价反馈225
任务3充电系统常见故障诊断与排除226
任务描述226
任务目标226
任务准备226
知识准备226
任务实施248
评价反馈251
任务拓展251
巩固提高251
项目5空调管理系统认知与检修254
任务1空调管理系统认知254
任务描述254
任务目标255
任务准备255
知识准备255
任务实施258
评价反馈260
任务拓展260
任务2空调管理系统常见故障分析与诊断282
任务描述282
任务目标283
任务准备283
知识准备283
任务实施294
评价反馈294
任务3空调管理系统常见故障诊断与排除295
任务描述295
任务目标295
任务准备296
知识准备296
任务实施319
评价反馈322
任务拓展322
巩固提高322
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| 內容試閱：
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为提升汽车相关技能竞赛和日常教学活动的结合度，培养从业人员或学生在汽车故障诊断过程中的诊断思维能力和规范性操作能力，促进从业人员或学生能将理论知识和实际维修案例相结合、并按要求编写出故障诊断报告，帮助从业人员或学生做好汽车相关技能竞赛的准备工作，在经过大量试验和实践总结后，我们编写了这本实践性很强的指导性图书，供高职院校及其他单位汽车相关人员、学生使用。
本书符合国家对技术技能型紧缺人才培养培训工作的要求，注重以就业为导向，以能力为本位，面向市场、面向社会，体现了职业教育的特色，满足了高素质人才培养的需求。
本书的编写以“创新职业教育理念、改革教育教学模式、提升学生职业素质、适应经济社会发展”为指导思想，采用职教专家、行业一线企业和出版社相结合的编写模式。在组织编写过程中，认真总结了历年汽车维修技能竞赛的相关技术文件，通过大量的验证性试验总结竞赛车型的结构特点和控制流程，并基于此制订了规范的诊断流程，同时还注意吸收发达国家先进的职教理念和方法，形成了以下特色：
１）打破传统的教材体例，以具体故障诊断过程为单元确定知识目标和能力目标，结合实际案例讲解常见故障的诊断过程，使培养过程实现 “知行合一”。
２）以工作过程为导向，细化作业过程，规范思维和作业过程，对必要的理论知识进行了详细解释，真正将技能竞赛的要求和日常教学活动有机结合。
３）内容选择注重汽车后市场职业岗位对人才的知识和能力要求，力求与相应的职业资格标准衔接，并较多地反映了新知识、新技术、新工艺、新方法和新材料等内容。
4）坚持高素质技术技能人才培养定位，突出职教特色，将知识、能力和正确价值观的培养有机结合，全面落实课程思政要求，将专业精神、职业精神、信息素养和工匠精神融入教材内容，促进学生德技并修，适应新时代要求。
5)以汽车新能源技术人员、汽车工程技术人员、汽车运用工程技术人员、汽车维修人员、机动车检验试验工等岗位群的真实生产项目、典型工作任务等为载体，体现汽车新能源产业发展的“四新”，将全国职业院校技能大赛汽车技术赛项、汽车领域职业技能等级证书等内容融入其中。
本书由北京工业职业技术学院王会、荆州职业技术学院邓宏业担任主编；北京中汽恒泰教育科技有限公司弋国鹏、魏建平担任副主编；荆州职业技术学院邵广贵、苏方绪、张小飞参编。比亚迪汽车有限公司、北京中汽恒泰教育科技有限公司提供车辆及资料，王会负责车辆结构和原理部分的编写，魏建平负责电路图绘制、诊断流程编写，邓宏业、邵广贵、苏方绪、张小飞负责内容校验、体例编写、视频录制，弋国鹏负责统稿和审核。此外，北京中汽恒泰教育科技有限公司贺贵栋、刘超、刁责车辆试验、数据测量、素材整理工作。在此对他们表示衷心的感谢。
由于技术进展加速，资料繁多，加之编者经验有限，本书内容可能存在疏漏之处在所难免，请使用本书的相关人员提出宝贵意见，以便在今后进行补充和改进。
编者
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