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| 編輯推薦： |
罗山中学“生活探究课程”从2008年开始，经过十几年探索的传承与创新发展，在2018年由浦东新区教育局立项区级重点课题“核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能的研究”，本书在此课题基础上，结合罗山中学评选上海市新优质学校的实验项目的成果而成。
既有课题内涵的阐释、文献研究的综述和学生素养现状的调查；也有教师的研究课例及主题式案例。理论结合案例，反映了课题研究对完善学校探究型校本课程图谱架构、系列学材开发、提升初中学生核心素养、促进教师发展、践行新优质学校项目的育人理念、促进学校办学特色发展方面的积极价值。
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| 內容簡介： |
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本书系上海浦东新区罗山中学进行多年的“核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能研究”的成果汇编。全书围绕提升初中学生核心素养、促进教师发展，提出了提高课程实施效能的“八维度”，即容量度、拓展度、精深度、促思度、科学度、愉悦度、积极度和育人度，并设计出有针对性的相关实施策略、实施方法和评价措施。
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| 關於作者： |
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刘生金，1971年11月生，思想政治教育专业，华东师范大学教育硕士，中学高级教师，上海市第三期思想政治学科名师基地学员，浦东新区思政学科骨干教师。现任上海市罗山中学校长。热爱教育科研，先后主持参与过多项区级、市级课题研究项目，其研究成果多次荣获浦东新区教育科研成果奖。
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| 目錄：
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丛书前言 汤林春001
前言005
第一篇 结题总报告
“核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能的研究”结题总报告
刘生金 曹明 周丹妮等003
第二篇 研究子报告
核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能的研究情报综述 陈力 069
核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能现状调查（前测报告） 黄爱民 081
核心素养背景下提高学科拓展类探究型校本课程实施效能的实践研究
——以提高“小成分大用途”“我们需要化学”化学学科拓展类探究型校本课程实施效能的实践研究为例 汤翔华 125
第三篇 课例研究
实施“三式三法”提高化学拓展类探究型校本课程实施效能“六维度”
——以“小成分大用途：糖”教学实践与分析为例 汤翔华 165
实施“三策三式”提高社会实践类探究型校本课程实施效能“五维度”
——以“属于垃圾的place”研究课两次实践与分析为例冯骉184
实施“五步三式三法”提高社团活动类探究型校本课程实施效能“四维度”
——以提高“学会时间管理助力生涯梦想”生涯社团探究型校本课程活动为例
周丹妮 203
实施“二策四式”提高社会实践类探究型校本课程实施效能“五维度”
——以“我的金钱我做主”探究成果展评实践与分析为例 王文颖 220
实施“四式三法”提高“健体操创编”探究型校本课程实施效能“六维度”
——以“武术套路创编”探究型校本课程教学实践与分析为例 黄爱民 235
实施“五式”提升美术综合实践活动课程实施效能“四维度”
——以美术学科拓展类校本课程“定格动画”总结评价课“我们都是影评人”教学实践与分析为例 朱弘 246
实施“三策三式”提高学科探究型校本课程实施效能“五维度”
——以“探究《论语》对话语境·探究成果展评”探究型校本课程活动实践与分析为例王聿娟 254
基于美术核心素养实施“五式五法”以版画形式表现浦东本土文化（古镇建筑）的
探究型校本课程实施效能
——以“屏‘刻’版画·家乡的粉墙黛瓦”研究课的实践与分析为例 黄奕荣 273
实施“三策四式四法”提高“西方主题电影鉴赏”探究型校本课程实施效能 李雪萌 283
第四篇 教师心得
用“倾听”催生观念，以“合作”获取认知 黄奕荣 297
下课了，为何“孔子”和他的“弟子们”还意犹未尽……
——以学科探究型校本课程之“探究《论语》对话语境·探究成果展评”活动为例
王聿娟 299
从“小富翁”里获得的宝藏
——“成为‘小富翁’从现在开始”主题课程探究活动分析 王文颖 310
论学科拓展类探究型校本课程的多元文化拓扑与融合
——“中美节日美食的文化探究”主题开展并延伸文化的内容活动分析 邱自菊 315
如何提升学科拓展类探究型校本课程学材编制质量
——以“西方电影作品鉴赏”校本探究课程学材编制和活动展评研究课实践与分析为例李雪萌 329
如何提升学科探究性学习课例研究实效和师生素养
——以学科探究型校本课程之“探究《论语》对话语境·探究成果展评”活动实践分析为例 王聿娟 340
用好学材提升课堂效能，透过实践优化学材质量
——以社会实践类探究型校本课程“属于垃圾的place”学材编制和研究课实践与分析为例 冯骉 347
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| 內容試閱：
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上海市罗山中学“生活探究课程”从学生真实生活和发展需要出发，将日常生活中的情境转化为探究主题，通过探究学习，培养学生运用知识解决实际问题的素养。学校的探究型校本课程，从2008年至今，已有15年的历史，目前已成为学校教育教学的常态化工作，学校有一半以上的教师参与了这一课程纸质资源的开发与实施。
本综合成果是上海市罗山中学在2018年由浦东新区教育局立项的区级重点课题“核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能的研究”的研究成果汇编，也是罗山中学“生活探究课程”从2008年开始，15年探索的传承与创新发展的结晶。
近三年的时间里，学校在区级重点课题“核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能的研究”（2018—2021年）的探索实践，既有课题内涵的阐释、文献研究的综述和学生素养现状的调查，也有初中学生核心素养发展培养内容的定位，还有围绕提升初中学生核心素养，完善探究型校本课程图谱（框架）及其纸质资源编制（概述），提升课程实施效能的相关实施策略、形式、方法，以及课题评价体系的重点行动研究成果的提炼。它反映了课题研究在完善学校探究型校本课程图谱架构、系列纸质资源开发、提升初中学生核心素养、促进教师发展和在践行上海市优质学校项目的育人理念、促进学校办学特色发展方面的积极价值。
本册综合成果集，对基础教育学校，尤其是城区初级中学学科教师如何根据国家与学科核心素养的要求、学生实际，基于真实的生活问题和兴趣，明确探究主题，编制适应相应主题的探究型校本课程的纸质资源，围绕提高课程实施效能之“八维度”（容量度、拓展度、精深度、促思度、科学度、愉悦度、积极度和育人度），设计有针对性的相关实施策略、实施方法和评价举措等，开展课题规范、系统的评价研究，构建课题操作框架，总结实施经验，形成系列的、较为规范和具有一定新意的课题研究综合成果，具有较好的参考价值；对基础教育学校教科室（组）和区（县）科研部门如何组织课程（尤其是初中探究型课程），促进初中学生核心素养（尤其是创新素养）发展，也具有较好的参考价值。
学校过去也曾组织过区级项目的研究，积累了一定的教科研经验。学校非常重视本课题的研究，提供了专项科研经费，保证项目所需的研究资料、研究时间、研究开支和软硬件设备投入，有利于本课题的顺利开展。上海市罗山中学现任校长刘生金，是一位研究型校长。他热爱教育科研，先后主持参与过多项市级、区级课题研究项目，其成果多次获浦东新区教育科研成果评选等第奖。本课题组主要成员，均为中青年教师，具有大学本科学历，中高级职称占比高，是学校教育、教学工作的骨干力量，有较新的教育理念和丰富的教育教学工作经验，大都曾参与过课题项目的研究，多名教师撰写的多篇文章发表在各级各类期刊上，具备一定的教育科研能力。
因此，学校依托上海市浦东教育发展研究院（简称“浦东教发院”）强大的科研资源，并在浦东教发院原资深科研员曹明老师的指导下，开展了这样一项覆盖学校整体工作的区级课题研究，并将培养核心素养的工作融入学科、社会、社团和主题教育活动，形成了一定的可复制的研究成果和经验。
课题自2018年5月启动。2019年9月，课题被正式立项为区级课题。在课题研究中，在学校聘请的浦东教发院原资深科研员曹明老师的全程“蹲点”指导下，围绕课题选题、研究方案与开题报告设计和八项内容研究的推进，开始了共同研究的历程。至2021年6月，共计开设了9节课题研究课，包含了语文、化学、理财、电影、生涯、武术、定格动画、版画等9门学科三大类别的研究课。同步开展了探究课程纸质学习资源的开发，并基本完成了初稿（17册）。每学期，课题组都会邀请曹明老师等专家，开展与课题研究内容进程相适应的有针对性的现场集体培训，提供资源和多样化的定期与随机的个别辅导；每学年，还组织开展了课题研究子课题报告、专题总结和主题式案例撰写的专题培训等。
通过三年多的努力，基本完成了研究初期的计划目标。本课题参与浦东新区第10届教育科研成果评选，荣获一等奖。学校被评为教育科研先进集体。
研究和实践表明：课题研究的实践是符合校情和学情的，研究内容是有助于学生成长的，研究方法、进程安排、推进举措等是适切的，研究实效是明显的，研究成果是规范、丰富和具有一定创意及辐射性的。
本课题的研究，是上海市浦东教发院原资深科研员曹明老师全程精心指导的结果，也是学校广大师生积极参与、潜能激发与智慧付出的结果。
本书是其中的成果丛书之六。其中收录了结题总报告1篇、一级子课题报告3篇、研究课例9篇、主题式案例7篇，共计20篇。
本书在编辑中，若有不足之处，敬请读者指正。
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