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| 編輯推薦： |
褚老师是一位优秀的基层音乐教育领衔人。她热爱音乐，谦虚好学，不惑之年还求学于首都师大，只为做更好的自己和更好的音乐教育。她凭借勤奋努力和在教学、创作、演唱、指挥等方面的扎实功底，得到了社会与同行的广泛认可，也取得了许多荣誉。她勤思、乐教、善研，把讲台、舞台与教、学、研活动中的所感、所思，所忧、所探，梳理于笔端，形成一篇篇真实而鲜活的教育教研随笔，记录和表达了她对音乐教育的挚爱与情怀，对乡村孩子和乡村美育的牵挂与奉献，对教学及教研的思考与探究。
褚老师十年如一日情牵乡村孩子的音乐教育。她率先垂范，坚持连续八年走进“西小”义务支教；她带领全区教师创建“云录播”，为乡村孩子录制“云课堂”160余节；她率领教师团队开拓进取，创建“美遇音乐”乡村公益支教爱心团队，为村小的孩子送音乐送欢乐，为乡村培育兼职音乐教师。他们的乡村支教行动以实实在在的爱，照亮和温暖着乡村孩子梦想的天空。
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| 內容簡介： |
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本书作者褚艳华，山东省枣庄市薛城区教学研究中心音乐教研员，高级教师，教育硕士。“国培”（2010）专家团队核心成员，山东省教学能手，山东省优质课一等奖。山东省初中音乐特级教师工作坊枣庄负责人，枣庄市特级教师，薛城区第六、七、八届政协委员。在《中国音乐教育》《中小学音乐教育》《儿童音乐》《音乐教育与创作》《音乐周报》《中小学音乐报》《心声歌刊》等报刊杂志发表论文及创作歌曲（获奖）百余篇（首）。
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| 關於作者： |
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本书是一部中小学音乐教育理论著作，是一位优秀的基层音乐教研员多年来且行且思、实践探索的结晶。她在日常工作中勤思、乐教、善研，把讲台、舞台与教、学、研活动中的所感、所思、所忧、所探，梳理于笔端，形成一篇篇真实而鲜活的教学教研随笔，忠实记录和表达了她对音乐教育的挚爱与情怀，对乡村孩子和乡村美育的牵挂与奉献以及对教学教研的思考与探究。本书为中小学音乐教育特别是乡村音乐教育的探索发展提供了一个路径，具有很强的现实意义，它不仅能给人以启迪和励志，传播能量与激情，还能为音乐教学及改革提供参照和示范。
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| 目錄：
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第一章 教师寄语
第一节 爱与情怀
开学第一课，老师准备好了么 ………………………………………….2
师爱如母 ………………………………………………………………… 6
耕耘在春天 ……………………………………………………………….8
创优秀教案 展教师风采 ………………………………………………..11
第二节 传道授业
执子之手 传道授乐 ……………………………………………………..16
“兼职”也要尽职 ………………………………………………………… 20
心随乐动 面似花开 ……………………………………………………..22
美，音乐教师的首要追求 ………………………………………………26
第三节 且行且歌
活着 ……………………………………………………………………... 31
且行且歌 …………………………………………………………………34
追梦向未来 ………………………………………………………………37
一切皆是因为你 …………………………………………………………39
第二章 教学畅享
第一节 教学之“理”
做中学 玩中学 学中乐 乐中获 ……………………………………… 44
善假于“物” 营造快乐课堂 …………………………………………… 48
告别“喊唱” ………………………………………………………………52
第二节 教学之“法”
练就“四美”基本功 ………………………………………………………55
音乐课“备”什么 …………………………………………………………59
怎样处理“歌曲处理” …………………………………………………… 65
说、唱、做、表：准教师说课“法宝” ………………………………… 71
第三章 教研思辨
第一节 教研之忧
走进村小 …………………………………………………………………78
莫让村小美育“边缘化” ………………………………………………… 80
第二节 教研之思
教研之美 …………………………………………………………………84
教研之真 ………………………………………………………………... 86
音乐点亮智慧 歌声陪伴成长 …………………………………………. 87
一次备课的“革命” ……………………………………………………… 90
“展演”带来的感动与思考 ………………………………………………92
“云”中展演 笛韵飘香 ………………………………………………… .98
第三节 教研之辨
演唱纳入“国测”之考 ………………………………………………… .100
普通高中音乐纳入高考的辨析与思考 ………………………………..104
音乐基本能力试题命题分析与建议 …………………………………..110
第四节 教研之探
将“器乐进课堂”进行到底 …………………………………………… .115
学科教研特色创建中的探索与实践 …………………………………..122
规范“教·学·测” 提升音乐教学质量 …………………………… .........126
第四章 乡村教研
第一节 乡村小学听评课
微笑吧老师 ……………………………………………………………..139
带上“耳朵”听音乐 …………………………………………………… ..142
久违的“小黑板” ……………………………………………………… ...145
“半节”音乐课 …………………………………………………………...148
嗨嗨！你真棒！ ………………………………………………………...151
吹口琴的音乐老师 ……………………………………………………...154
“小红花”的赏识之美 ……………………………………………………157
第二节 乡村中学听评课
竖笛声声伴成长 ………………………………………………………...161
“四美”课堂 ………………………………………………………………164
第五章 乡村支教
第一节 “西小”支教
我为什么要到村小义务支教？ …………………………………………169
一次随机生成的趣味发声 ………………………………………………171
让音乐课在常态中“保鲜” …………………………………………… .....173
第二节 爱心“云录播”
“云录播”系列赛课活动创建与实施 ……………………………………177
第三节“云录播”侧记
爱心送教 让音乐属于每个乡村孩子 ………………………………… 181
磨研演练 美丽转变 …………………………………………………… 184
别样课堂 最美教师 …………………………………………………… 186
践行幸福教学 创造快乐课堂 ………………………………………… 188
第四节 “云录播”感悟
播种音乐 收获快乐 …………………………………………………… 190
“录播”出精品 爱心我先行 …………………………………………… 192
“云录播”相伴我成长 …………………………………………………...195
第六章 公益支教
第一节 支教团队
“美遇音乐”乡村公益支教爱心团队“诞生记” ……………………… ...198
第二节 支教启动
公益支教是一股温馨的师德清流 ……………………………………..201
强课提质 爱心奉献 …………………………………………………… 203
美遇音乐 踏梦前行 …………………………………………………… 205
第三节 支教纪实
爱心公益支教 点亮乡村美育的天空 ………………………………… 208
让美育之花开遍更多的田埂乡间 ……………………………………...214
情浓美育 爱在乡村 …………………………………………………… 220
爱心支教行 深秋暖童心 ……………………………………………… 225
“音”为爱“益”起行 …………………………………………………… ...231
为美助力 “音”梦而行 ……………………………………………….... 237
第四节 支教感悟
美遇山家林 后会定有期 ……………………………………………… 245
乡村支教 那是最美的遇见 …………………………………………… 247
用爱谱写最美的乐章 …………………………………………………...250
热爱学生 才能获得教育的喜悦 ……………………………………… 252
致敬！公益支教的天使们 ……………………………………………...254
第五节 大道不孤
音为有爱 乐系乡村 …………………………………………………… 256
为乡村孩子筑梦 为乡村美育助力 …………………………………… 258
第七章 教案设计
《黄河大合唱》 …………………………………………………………262
《起承转合 创造快乐》 ………………………………………………..265
《一场游“戏”一场“梦”》 ……………………………………………… 272
《青春舞曲》 ……………………………………………………………275
《校园小戏迷》 …………………………………………………………281
第八章 歌曲原创
第一节 母爱之歌
母鸡 ……………………………………………………………………… 290
母爱 ……………………………………………………………………… 291
妈妈的爱 ………………………………………………………………… 293
妈妈是老师 ……………………………………………………………… 294
当你老了 ………………………………………………………………… 296
第二节 家国情怀
老家 ……………………………………………………………………… 298
清明雨 …………………………………………………………………… 301
彩虹桥 …………………………………………………………………… 303
诗意中国 ………………………………………………………………… 305
家乡的小溪 ……………………………………………………………… 307
怀念才是深情的酒 ……………………………………………………… 309
老百姓心头有杆秤 ……………………………………………………… 311
中国你从春风中走来 …………………………………………………… 313
第三节 童趣园地
秋姑姑 …………………………………………………………………… 315
螃蟹歌 …………………………………………………………………… 317
天上星 …………………………………………………………………… 319
和平阳光 ………………………………………………………………… 321
蚕宝宝盖房 ……………………………………………………………… 323
石头剪刀布 ……………………………………………………………… 325
走进阳光世界 …………………………………………………………… 327
我上学校乐陶陶 ………………………………………………………… 329
我是一朵无名小花 ……………………………………………………… 331
第四节 古韵新咏
一弯月 …………………………………………………………………… 333
断桥悔 …………………………………………………………………… 335
沈园遗梦 ………………………………………………………………… 337
天使之歌 ………………………………………………………………… 339
高原的精灵 ……………………………………………………………… 341
哎呀嘞 同志哥 ………………………………………………………… ..343
心依旧 情灿烂 ………………………………………………………… ..345
第五节 校园新曲
教研之歌 ………………………………………………………………… 348
龙韵品慧 ………………………………………………………………… 349
可爱的南小 ……………………………………………………………… 352
六炉店小学之歌 ………………………………………………………… 354
学习成就梦想 …………………………………………………………… 355
校园抗疫三字歌 ………………………………………………………… 357
附录一：“检测”“抽测”活动 …………………………………………… .359
附录二：“云展演”活动 ………………………………………………….374
附录三：“云录播”系列赛课活动 ……………………………………….377
附录四：“美遇音乐”乡村公益支教系列活动 ………………………….385
附录五：媒体报道 ……………………………………………………….400
后记 ……………………………………………………………………….405
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| 內容試閱：
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第一节 爱与情怀
开学第一课，老师准备好了么
开学了，上学去。
学校，是每一个孩子成长中必经的快乐“驿站”，是每一个学生所期盼和向往的智慧乐园。每一个孩子都会在这里开启人生的航船，在这里度过成长中黄金般宝贵而难忘的时光。九年义务制小学、初中和三年高中学习，有三个“起始阶段”应特别重视：小学一年级、初中七年级和高中一年级。开学了，上课去。
老师，您准备好了吗？
曾经的莘莘学子，您经历过无数寒暑秋冬的求索与追寻，步入杏坛，站在了讲台前，为一批又一批的学子而“春耕秋播”。在经过一个假期的研修、学习与休整之后，相信老师们也会和学生一样，期待再一次回归校园，回到熟悉或陌生的班级，见到一个个稚嫩又可爱的面孔。
开学了。当老师接任一个新的一年级、七年级或高中一年级音乐课的时候，您将会作何打算？是把新教材暂放一边，继续与同事热聊，大谈暑期见闻？还是收心凝神，研读课标、熟悉教材，认真备课作规划，为迎接“新生” 做准备，为上好第一课、为了 hold住学生，为了让学生“刮目相看”而“搜肠刮肚”？
在这里，本人想谈一点想法或思考，与大家共勉。
一、施爱心 鼓士气
教师的爱心是对学生严爱有加，恩威并重。面对来自不同环境、不同家庭和学校 （幼儿园），有着不同相貌、不同品性、不同气质和不同音乐基础的学生 （小朋友），音乐教师首先应做一个快速全面的了解。可以通过“记者见面会”、“唱歌会”、“才艺展”等方式，鼓励和引导学生，让他们在自我介绍、自我展示中，相互建立初步的了解和认识。
在这个过程中，教师要短时间内给每一个学生进行“速写”，既要抓住班里的“名、特、优”生，也不能忽略和漏掉班里的“皮、捣、弱”生，并即时记在一本专用的“知行录”或“七星榜”中。
第一印象不可忽视。有句教育格言说，作为教师，没有专业，就没有尊严。所以最重要的是，音乐老师要适时、有准备地“亮”一下自己的“唱、念、做、打”等“拿手活”，让学生看看老师“有两把刷子”。
同时，音乐教师应“修炼”并尝试做到“七态”：阳光的心态、幽默的语态、大气 （高雅） 的姿态、轻盈的体态、自信的步态、端庄的仪态、美好的情态。在言谈话语、眉目眼神和举手投足间，让学生感到你给予他们的爱心、真诚、希冀与信任。让他们相信，音乐老师就是他们的良师益友、音乐玩伴，就是“帮助少年起飞”的航标灯和引路 （渡） 人。
二、立“规矩” 养习惯
学生喜欢音乐课，大都因为音乐课可以不用做作业，唱唱跳跳很轻松，对于音乐大都有着新鲜、好奇与向往。也有少部分调皮好动甚至捣蛋顽劣的学生，也会在音乐课上伺机“恶搞”一下。常见一部分教师为了震慑住学生，一进教室，便对全班学生摆起架势、板起面孔、瞪起眼睛，一副高高在上、“横眉冷对”的态势。这样一堂音乐课下来，学生只会对“音乐”感到索然无趣，教师也感觉这样上课只有一个感觉——挺烦！
教育是一门艺术，音乐教育更是艺术中的艺术。晓之以理，导之以行，投之以趣，动之以情。立规矩，不是纸上谈兵，不是一味的严格冷酷，更不是硬性实施高压政策。而是立足音乐教育与生命成长的价值规律，基于学生年龄及心理发展特点，切实抓好音乐课堂常规练习，比如入课“师生礼仪” 活动，小学一年级新生可启动 （聆听）“主和弦铃声”式，或采用幼儿园学过的儿歌进行律动表演；中学生则可以启动“身体节拍器”（问答式） 节奏拍击法、或唱念击打相结合，适当为喜爱的流行音乐加入声势伴奏，或者即兴创作元素等等。当然，“规矩”不是一成不变，（常规） 需要持续，需要巩固，需要充实，也需要变化和创新。
三、明方向 立志趣
苏霍姆林斯基说过，音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。中小学音乐教育目标是培养“具有基本音乐素养的合格的中国公民”。因此，音乐教师应该熟知，音乐教育要培养什么样的人。研读 《音乐课程标准》（2011年版 以下简称 《课标》），熟览教材，扫描全程 （学段） 目标。把握 《课标》 内容，熟知各学段标准要求，做到脑中有图树 （知识树），胸中有成竹。比如小学段六年，音乐教师需明了：我们的学生小学毕业之后，在音乐 （方法、态度、知识、能力） 上你给他们带走了什么？唱歌课里，我们让孩子做到了“唱会歌、唱好歌、会唱歌”（吴斌） 的哪一个层次？或者六年时间里，能否学会识读一些简单的乐谱？有没有掌握一件简单乐器演奏法 （竖笛、口风琴、葫芦丝等等）？学生对音乐的听觉感受力发展到哪一个层次？通过音乐作品的感受聆听与实践锻炼，学生对音乐的感悟、对生活情感的态度与价值观又会获得哪些提升？独具慧眼，特色培养。在关注全体的同时，善于发现艺术特长突出或具
有音乐发展潜力的学生，就其某一方面才能施以正确的引导，及时给学生或家长以发展性的建议。常常总结一下，小学阶段，你发现并培养了几个“苗子”？参与了哪一级舞台演出或赛事活动？成绩如何？
四、玩音乐 享快乐
“音乐是人生中最大的快乐”。“寓教于乐”虽老生常谈，但道理实在。教育的过程既是学生成长的过程，也是教师发展的过程，即师生互动、共赢的过程。
音乐教师的重要理念和境界，就是学会“把玩”音乐，把音乐课“玩转”起来，音乐是“玩”出来的。像利用“科尔文手势”学习识谱教学法；奥尔夫节奏教学法等等都是教孩子怎样“玩”音乐。并在“玩”中体验和享受音乐带来的快乐。音乐无国界，音乐更无年龄界限，音乐不分你我他。当教师与学生投入地“玩进去”（参与体验） 的时候，瞬间便会发现“幸福与快乐”
洋溢在了每个人的脸上并深入他们的内心！在中小学教育中，音乐是最具艺术特色的学科，因为音乐教育是情感的教育、是实施美育的重要途径、是落实素质教育的主渠道和主阵地。在学生健康成长和全面发展中，音乐教育具有其他学科所无可替代的价值与魅力。
如果课堂失去了“音乐”、失去了“聆听”、失去了“实践”、失去了亲身参与和体验，如果把音乐课上成了语文、政治、历史、地理课……那么音乐还有 存在的意义吗？美好的艺术和艺术地生活也将失去了价值。 开学第一课，亲爱的老师，请让学生记住你、喜欢你！上好开学第一课，也必将会开启师生快乐交往之船，达到师生共生、共 赢、共发展的幸福教育彼岸……
如果人人找到快乐，那么必将幸福一生！
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