新書推薦：
《
相泽沙呼作品集（心灵侦探城塚翡翠+城塚翡翠倒叙集）（共2册）
》
售價：HK$
204.7
《
食光中的论语——孔府菜的美味秘境
》
售價：HK$
78.2
《
全球价值链测度理论、方法与应用--基于投入产出模型
》
售價：HK$
172.5
《
神秘文化与先秦两汉诗学
》
售價：HK$
148.4
《
重大决策社会稳定风险评估指南：理论·方法·案例
》
售價：HK$
147.2
《
俾斯麦与德意志崛起（牛津大学课堂讲义，带你重新审视俾斯麦与德国近代史！德裔英国历史学家埃里克·埃克，用全新的视角，重新为你解读德意志统一的神话！世界历史）
》
售價：HK$
68.8
《
现代工笔重彩画技法解析
》
售價：HK$
102.4
《
欧洲文明的进程（《欧洲文明十五讲》的延伸与细化，欧洲学创始人陈乐民巨作，深度解析欧洲的发展真相）
》
售價：HK$
158.7
|
| 編輯推薦： |
《计算机组织与结构》首先为学生建立整机的概念。在第1章，通过将学生日常所熟悉的实际PC与计算机的基本组成部件进行对比，使学生对计算机整机的组成有一个初步的认识，对组成计算机系统的主要部件的基本功能有一个初步的了解。
按照从整机到部件自上而下的思想进行课程内容的组织，使学生在每一章节的学习中，都清楚所学章节的内容与整机的关联。同时对计算机组织与结构的各种概念、思想和原理等进行重点讲述。
围绕各章节的内容，穿插了一些“知识拓展”，介绍一些计算机系统方面的相关知识以及计算机发展的新技术、新知识等。如在第1章穿插了知识拓展——摩尔定律，计算机的性能评测； 在第2章穿插了知识拓展——二进制的游戏； 在第3章穿插了知识拓展——x86CPU指令系统的扩展指令集； 在第4章穿插了知识拓展——新型动态存储器SDRAM、DDR、DDR2和DDR3，芯片的封装技术； 在第5章穿插了知识拓展——硬盘接口，网络存储系统； 在第6章穿插了知识拓展——前端总线，串行传输还是并行传输； 在第7章穿插了知识拓展——GPU和CPU； 在第8章穿插了知识拓展——超级计算机“天河”二号； 能使学生开拓视野，增长知识。
|
| 內容簡介： |
《计算机组织与结构》根据 高等学校计算机科学与技术教学指导委员会发布的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范》组织编写，内容涵盖了“计算机体系结构与组织”知识领域的核心知识单元和知识点。全书共8章。第1~7章全面讲述了单处理机系统的硬件组织与结构，包括计算机系统概述、数据的机器级表示及运算、汇编级机器组织、存储系统组织与结构、输入输出系统组织、总线与接口组织及CPU组织与结构； 第8章介绍了现代并行处理机系统的一些主流技术和体系结构，包括计算机系统的并行性、流水线技术、多处理机系统、集群系统和多核处理器等。
本书可作为各类高等院校计算机专业的教材，也可作为相关专业工程技术人员和计算机爱好者的参考书。
|
| 目錄：
|
第1章计算机系统概述
1.1计算机的发展历程
1.2计算机的种类
1.3计算机的性能与评测
1.3.1计算机的性能指标
1.3.2计算机的性能评测
1.4计算机的基本组成
1.5计算机语言
1.6计算机系统的分层组织结构
本章小结
习题
第2章数据的机器级表示及运算
2.1数制及转换
2.1.1进位记数制
2.1.2数制的转换
2.2数值数据的机器表示
2.2.1数据的机器数表示
2.2.2定点数和浮点数
2.3非数值数据的机器表示
2.3.1二进制编码的十进制数
2.3.2字符编码
2.3.3汉字的表示方法
2.4定点数的运算及实现
2.4.1定点数的加减运算
2.4.2定点数的乘法运算
2.4.3定点数的除法运算
2.5浮点数的运算
2.5.1浮点数的加减运算
2.5.2浮点数的乘除运算
2.6数据校验码
2.6.1奇偶校验码
2.6.2汉明校验码
2.6.3循环冗余校验码
本章小结
习题
第3章汇编级机器组织
3.1汇编级机器指令系统
3.1.1指令系统的发展
3.1.2指令系统性能的要求
3.1.3指令操作的种类
3.2指令格式
3.2.1指令字长
3.2.2地址码
3.2.3操作码
3.3数据的存储与寻址方式
3.3.1数据的存储方式
3.3.2寻址方式
3.4指令集架构
3.4.1CISC和RISC
3.4.2典型指令集架构
3.5指令系统举例
3.5.1Intel 80x86指令系统
3.5.2RISCV指令系统
本章小结
习题
第4章存储系统组织与结构
4.1存储系统概述
4.1.1存储器的组织
4.1.2存储器的分类
4.1.3存储器的分层结构
4.2半导体存储器
4.2.1半导体存储器的种类
4.2.2半导体存储器的组成与工作原理
4.2.3内存条
4.2.4主存储器的设计
4.3交叉存储技术
4.4高速缓冲存储器
4.4.1cache实现的基本原理
4.4.2主存与cache的地址映射
4.4.3替换算法
4.4.4cache的写策略
4.4.5cache性能分析
4.4.6cache举例： Pentium Ⅳ的cache组织
4.5虚拟存储器
4.5.1虚拟存储器实现的基本原理
4.5.2虚拟存储器的分页式管理
4.5.3虚拟存储器的分段式管理
4.5.4虚拟存储器的段页式管理
4.5.5虚拟存储器的替换策略
4.5.6虚拟存储器举例： Pentium的虚拟存储器组织
本章小结
习题
第5章输入输出系统组织
5.1输入输出系统概述
5.1.1输入输出设备
5.1.2输入输出接口
5.1.3输入输出设备的编址与管理
5.2输入输出控制方式
5.2.1程序控制方式
5.2.2中断控制方式
5.2.3DMA控制方式
5.2.4通道控制方式
5.3外部存储器
5.3.1磁盘存储器
5.3.2磁带存储器
5.3.3光盘存储器
5.4RAID技术
本章小结
习题
第6章总线与接口组织
6.1部件的互连结构
6.2总线互连
6.2.1总线的基本概念
6.2.2总线互连结构
6.2.3总线的控制方式
6.3总线标准及举例
6.3.1总线标准
6.3.2ISA总线
6.3.3PCI总线
6.3.4PCI 线
6.3.5PCIE总线
6.3.6现代微机的总线配置
6.4外部总线接口
6.4.1SCSI接口
6.4.2USB接口
6.4.3USB TypeC接口
本章小结
习题
第7章CPU组织与结构
7.1CPU的功能和组成
7.1.1CPU的功能
7.1.2CPU的基本组成
7.1.3CPU的寄存器组织
7.2指令周期
7.2.13个时间概念
7.2.2典型指令的指令周期
7.2.3指令周期的方框图语言描述
7.3CPU的时序和控制
7.3.1CPU的时序系统
7.3.2CPU的控制方式
7.4控制部件的硬布线实现
7.4.1硬布线控制器的基本原理
7.4.2硬布线控制器设计举例
7.4.3硬布线控制器的缺点及其改进
7.5微程序控制器
7.5.1微程序控制的基本概念
7.5.2微程序控制器的组成
7.5.3微程序设计举例
7.5.4微程序控制的特点
7.6微程序设计技术
7.6.1微命令编码
7.6.2微地址的形成方法
7.6.3微指令的格式及执行方式
7.7典型CPU及主要技术
7.7.1Intel CPU
7.7.2Intel第12代Core处理器
本章小结
习题
第8章并行组织与结构
8.1计算机系统的并行性
8.1.1计算机体系结构的概念
8.1.2体系结构中的并行性
8.1.3提高并行性的技术途径
8.2流水线技术
8.2.1流水线的基本概念
8.2.2流水线的分类
8.2.3流水线的主要性能参数
8.2.4流水线的相关问题
8.2.5超流水线技术
8.3多处理机系统
8.3.1多处理机系统分类
8.3.2多处理机的cache一致性
8.4集群系统
8.4.1集群系统的定义
8.4.2集群系统的组成
8.4.3集群系统举例
8.5多核处理器
8.5.1多核处理器产生的背景
8.5.2多核处理器结构
8.5.3多核发展的关键技术
8.5.4多核发展趋势
8.6并行编程模型
本章小结
习题
参考文献
|
| 內容試閱：
|
1. 计算机学科的课程体系
一个学科的高等教育必须要有先进的教学理念和完整的课程体系，同时与该学科的发展也紧密相关。谈到计算机科学与技术学科的高等教育，就要提到两个国际组织，一是IEEE，二是ACM。IEEE （Institute of Electrical and Electronics Engineers，电气与电子工程师协会）是一个国际性的电子技术与信息科学工程师协会，主要致力于电气、电子、计算机工程以及与信息技术和科学有关的领域的开发和研究。ACM（Association for Computing Machinery，美国计算机协会）是一个致力于工程技术和应用领域中信息技术科学教育的国际计算机组织。国际上最系统、最有影响的计算机专业的教学计划当属IEEECS(IEEE属下的计算机学会)与ACM各时期发表的指导性计划，它们对计算机学科教育方面的研究既全面又深入。其中，影响较大的有ACM68课程体系、ACM78课程体系、IEEECS83教程和计算机教程1991(简称CC1991)等。ACM68课程体系和ACM78课程体系是基于课程定义的。CC1991是IEEECS和ACM合作推出的，它将更多的科学原理引入计算机学科的教学计划设计中，给出了计算机学科的科学定义，解答了计算机学科教育界多年来存在的疑问和争论，同时它采用知识领域(knowledge area)、知识单元(knowledge unit)和知识点(topic)来描述计算机学科的核心知识体系，引导人们去考虑学科的本质和核心，从而制定出既符合各自培养目标又符合学科发展的课程体系。
1998年秋，IEEECS和ACM又成立了计算机教程2001(Computing Curricula 2001，CC2001)联合工作组，并于2001年发布了计算机教程2001(即CC2001)。CC2001较好地反映了计算机学科自1991年以来的发展及这个时期社会发展给学科教育带来的影响。它除了继承CC1991的知识描述体系外，又增加了各级课程的设计方法，并给出了一些推荐课程的描述。
从我国计算机学科的教育看，1999年前，我国“计算机专业”主要被分为计算机及应用和计算机软件两个专业。从1999年起，按照宽口径培养人才的需要，这两个专业被合并为一个专业，即计算机科学与技术。我国各高校计算机科学与技术专业的教学计划是在中国计算机学会教育专业委员会和全国高等学校计算机教育研究会的指导下制定的。CC2001推出后，中国计算机学会教育专业委员会和全国高等学校计算机教育研究会给予了密切的关注，在对CC2001进行跟踪研究的基础上，结合我国计算机学科的发展现状和我国计算机教育的具体情况，提出了一个适合我国计算机学科教育的课程体系，即中国计算机科学与技术学科教程CCC2002。
近些年，随着计算机技术的高速发展和在各行业应用的普及，社会对计算机学科领域人才的需求分工越来越细，计算机学科的高等教育也发生了变化，各高校在计算机学科先后设置了软件工程、网络工程、电子商务、信息安全、人工智能、大数据等不同的专业或方向，以满足社会对不同专业人才的需求。从 2001 年开始，IEEECS和ACM 把计算机学科细分为“计算机科学CS”“计算机工程CE”“信息系统IS”“信息工程IT”以及“软件工程SE”。IEEECS联合ACM于2005年发布了CC2005，2008年发布了CS2008版本(临时版本)，2012 年2月开始颁布CS2013。2020年12月，ACM和IEEECS联合全球20个国家的50位资深专家(包括5位中国专家)共同制定了计算机类专业课程体系规范CC2020。CC2020采用胜任力模型，融合知识、技能、品行三个方面的综合能力培养。
我国 高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在分析研究计算机学科国内外发展和社会需求的基础上，发布了《计算机科学与技术专业发展战略研究报告》，提出了适应我国计算机科学与技术专业高等教育的教学规范。这一教学规范对于我国各高校在计算机科学与技术专业人才培养目标的确定和课程体系的制定等方面都给出了指导性建议。
2. 为什么要学习本课程
对于学习汽车工程专业的学生来讲，无论是搞汽车外形设计，还是研究汽车的发动机，都必须对汽车的组成和工作原理有基本的了解。同样，对于计算机专业的学生来讲，了解和掌握计算机的组成及工作原理也是必需的。
目前很多高校计算机专业的学生在不同程度上有着重软轻硬的思想。这主要有两个方面的原因： 一方面，近10年来，随着各行业管理信息系统建设的发展，社会对软件工程师(尤其是应用软件工程师)的需求越来越大，从事软件设计、软件编程、软件维护等方面的人员成为了IT公司、金融、政府及企事业单位紧缺的人才； 另一方面，相对软件课程来讲，硬件课程学起来比较枯燥，没有像语言类软件课程有着学完就能使用的立竿见影的效果。例如，很多高校都开设了“Web程序设计”课程，学生学完该课程后，就能设计网站或制作网页，学生当然很感兴趣。
实际上，在计算机系统中，计算机硬件和计算机软件是相关联的两个部分，硬件为软件的运行提供了一个平台。要编制高质量的软件程序，对计算机有一个整体的了解是十分必要的。对系统软件程序员来讲，系统软件是和硬件紧密相关的。系统软件程序员必须对机器级硬件十分了解，才有可能编制出适应某一机器硬件的系统软件。对应用软件程序员来讲，对机器硬件的了解有助于他们编制更高效和优化的程序。例如，近些年出现的基于多处理器的计算机系统，为并行计算提供了一个支持的平台。对程序员来讲，对计算机硬件实现的并行处理技术的了解，有助于他们充分利用并行计算环境，编制高效的并行程序。
最重要的是，前面已经讲到，计算机学科的教育有一个完整的科学体系，课程的设置也是围绕这一体系来进行的。这一科学体系注重培养学生的科学思维能力、创新实践能力、研究和应用能力以及继续学习的能力。作为学生来讲，应该认真学好每一门课程，掌握计算机学科领域所要求的各方面知识。只有这样，才能对本学科有一个完整的理解，才能成为真正合格的计算机科学与技术专业的学生。
计算机组织与结构是计算机专业一门重要的专业基础课程，也是CC2001、CC2005、CS2013、CC2020以及我国计算机科学与技术专业规范中确定的一门核心课程。它对于学生建立计算机整机概念，了解计算机系统的基本组成、结构和工作原理，从而更深刻地理解本学科其他知识领域和知识单元的内容有着非常重要的意义。
3. 本书内容的组织
本书在内容的组织上主要按照我国 高等学校计算机科学与技术教学指导委员会发布的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范》中的知识领域“CSAR计算机体系结构与组织”所要求的内容进行编写，同时紧跟IEEECS/ACM颁布的CS2020，对计算机体系结构和组织(AR)知识模块的内容做了适当调整。各章节涵盖的知识单元主要包括
AR2数据的机器级表示(核心学时)： 第2章
AR3汇编级机器组织(核心学时)： 第3章
AR4存储系统(核心学时)： 第4章
AR5接口和通信(核心学时)： 第5章、第6章
AR6功能组织(核心学时)： 第7章
AR7多处理和体系结构(核心学时)： 第8章
本书共8章。
第1章首先介绍计算机的发展历程； 然后介绍按IEEE分类法的计算机分类； 最后，作为本书的一个“序”，概括性地介绍计算机的硬件组成及计算机的层次结构。
第2章首先介绍二进制等基本的进位记数制； 其次介绍在计算机中是如何对我们日常处理的数值数据和非数值数据(主要包括字符、汉字等)进行二进制编码表示的； 再次介绍数值数据在计算机中的二进制运算方法和实现； 最后介绍对计算机中的数据在传递过程中产生的差错进行检测时使用的数据校验码。
第3章首先介绍计算机中汇编级指令的格式、地址结构； 然后介绍指令和操作数的寻址方式、指令的种类和功能及典型指令系统的组成等； 最后对RISC进行介绍。
第4章首先介绍存储器的组织、分类和分层结构； 然后介绍计算机主存储器的组成与工作原理； 最后介绍提高存储系统性能的交叉存储技术、高速缓冲存储器及虚拟存储器技术等。
第5章首先介绍计算机输入输出系统的组成； 然后对计算机输入输出的控制方式进行详细讨论，包括程序控制方式、中断控制方式、DMA控制方式和通道控制方式等； 最后介绍计算机存储设备—磁盘系统以及由磁盘阵列组成的RAID技术。
第6章首先讲述计算机内部各部件之间的总线互连结构，介绍总线的基本概念、互连结构和控制方式等； 然后列举几种现代计算机中常用的ISA、PCI等总线标准； 最后介绍几种目前在计算机中常用的USB、IEEE 1394和SCSI等外部总线接口标准。
第7章首先介绍CPU的功能和组成； 再通过一个模型机的例子说明CPU的指令周期及执行指令的过程； 然后讨论CPU控制部件设计的硬布线设计法和微程序设计法两种主要方法； 最后以Intel公司的CPU产品为例，介绍典型CPU的发展。
第8章首先介绍计算机系统的并行性概念，对计算机中使用的时间重叠、资源重复和资源共享等提高并行性的技术途径进行概要性的介绍； 然后分别介绍现代计算机普遍采用的流水线技术和多处理机技术等并行处理技术； 最后对近些年发展起来且应用非常广泛的机群系统和多核处理器进行讨论。
4. 本书的主要特色
结合计算机学科教育重基础、重发展、重创新的要求，本书在内容组织和编写上有以下特点。
(1) 首先为学生建立整机的概念。第1章将学生日常所熟悉的实际PC与计算机的基本组成部件进行对比，使学生对计算机整机的组成有一个初步的认识，对组成计算机系统的主要部件的基本功能有一个初步的了解。
(2) 按照从整机到部件、自上而下的思想进行课程内容的组织，使学生在每一章节的学习中都清楚所学章节的内容与整机的关联，同时对计算机组织与结构的各种概念、思想和原理等进行重点讲述。
(3) 围绕各章节的内容，穿插了一些“知识拓展”，介绍一些计算机系统方面的相关知识和技术，使学生开拓视野，增长知识。
(4) 为帮助学生更好地学习本课程，本书专门在“中国大学MOOC”平台上建设了本课程的教学网站。学生可以免费登录本课程网站进行在线学习和参加考试，合格者将获得“中国大学MOOC”平台颁布的证书。
5. 本书的学时安排
本书共8章。第1~7章全面讲述了单处理机系统的硬件组织和结构，包括计算机系统概述、数据的机器级表示及运算、汇编级机器组织、存储系统组织与结构、输入输出系统组织、总线和接口组织及CPU组织与结构； 第8章介绍了现代并行处理机系统的一些主流技术和体系结构，包括计算机系统的并行性、流水线技术、多处理机系统、集群系统和多核处理器等。本书建议总学时为60~80学时，各高校按照计算机专业课程体系中课程设置和讲授内容的不同可以灵活调整。
本书于2008年5月在中国铁道出版社出版，2015年5月又由清华大学出版社出版。本次在2015年版本的基础上进行了修订，完善并更新了部分章节的内容，增加了各章节的习题数量。
本书由徐苏担任主编，张乐、白小明、于海雯任副主编。具体分工是徐苏负责编写第1、2、4、5章，白小明负责编写第3、7章，张乐负责编写第6章，于海雯负责编写第8章。由于编者水平有限，本书难免会有疏漏及不足之处，恳请读者和业内人士批评指正，以求不断改进和完善。
编者
2023年5月
|
|
購物車/收銀台(
0
) | 在線留言板
| 付款方式
| 運費計算
| 聯絡我們
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
