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| 編輯推薦： |
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本书旨在引领0—6岁儿童家长掌握科学的育儿观念，能够运用“感觉统合”的知识了解和案例分析支持孩子健康、全面的发育和发展。其中还有300幅原创彩色配图，适合家长、托育机构和幼儿园从业者阅读和学习。
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| 內容簡介： |
作者根据自己多年的实践经验，针对0—6岁儿童群体中的“感觉统合失调”现象，以“对儿童感官觉醒的真诚呼吁和策略解读”为切入点，系统的给出了案例解读、游戏方案图解和家庭教育建议，旨在厘清坊间种种有偏差的观念与认知，帮助家长建立科学、务实的育儿观念，支持中国孩子能在人生的开端卸下包袱、轻装前进，获得更全面、更健康的成长。
本书从结构上分为上、下册三个部分、十六个章节。 上册内容有：第一部分《基本观念篇》，包括第一至第三章，从儿童成长和家庭教育的角度解读中式家庭育儿所导致的儿童感官发育方面的优劣得失；第二部分《专业成长篇》，包括第四至第九章，对“感觉统合”的概念做了深入浅出的解读，旨在为有一定专业基础的家长提供相对系统的学习素材。下册内容有：第三部分《育儿实践篇》，包括第十至第十六章，按照从零岁到六周岁的发育进程，用图解的方式展示了“感觉统合训练”的游戏方案，给出了每个年龄段的家庭养护建议。
本书重点阐述的专业概念“感觉统合”，是脑科学和神经生理科学的分支学科，主要用于研究和解释儿童早期发育发展中易产生的“感觉统合失调”问题，在我国婴幼儿健康养护以及托育、早教、幼教、特教等领域有较为广泛的应用。近年来市场上缺少较为系统的、面向家长的相关读物，广大家长群体对此既存在一定的认知误区，又具备较为迫切的学习需求。
本书旨在引领0—6岁儿童家长掌握科学的育儿观念，能够运用“感觉统合”的知识了解和案例分析支持孩子健康、全面的发育和发展。本书通俗易懂、案例详实、图文并茂、针对性强，适合0—6岁的儿童家长阅读。
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| 關於作者： |
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李彤，山东临沂人，1970年出生于山东济南，现定居山东青岛。1990年毕业于山东胜利油田师范专科学校中文系。现专业身份为感觉统合教育研究者。专业方向为感觉统合训练、注意力训练、思维训练。曾任中学教师和大学客座讲师，多年来一直从事儿童早期教育与特殊教育的研究与实践工作。自1998年起专注于0—12岁少年儿童成长个性化问题解决方案研究工作。2004年3月在“第二届中国国际家庭教育论坛暨多元智能教育研讨会”做主题演讲，获颁“论坛全国形象大使”荣誉称号。2019年4月在“首届中国西南幼教公益论坛”做主题演讲，获颁“论坛全国形象大使”荣誉称号。 曾任中国教育学会“十一、五”重点科研课题《儿童多智能统合学习与差别化教育的研究与实践》总课题负责人、“十二、五”重点科研课题《儿童自主学习与多感官教育的实践研究》总课题负责人。现任中国优生优育协会儿童早期发展专业委员会常务委员、主任专家；儿童早期教育普惠赋能工程副主任；“感觉统合训练”项目负责人。现任香港国际儿童感觉统合教育研究会首席专家。 2015年创立“太空宝贝”感觉统合训练课程体系，主持课程创编和教具研发，迄今相关课程已推广到全国四百个城市的近一千家早教、幼教、托育和特教机构，参与课程的0—7岁儿童已超过十五万人。
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| 目錄：
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自序 拯救童真 1
本书导读 我们的“感官”需要马上、立刻、尽快觉醒！ 7
前言 什么是“感觉统合”？ 11
第一部分 基本观念篇 16
第一章 爱一个人好难：中国孩子的感官发展之路 19
第一节 吃：得失之间 23
第二节 睡：健脑大法 38
第三节 玩：创意之源 46
第四节 说：思维体操 59
第二章 发育中的不良表现：怎么就失调了？ 71
第一节 感觉统合失调的概念解读 72
第二节 感觉统合失调的由来 77
第三节 感觉统合失调的表现 79
第四节 感觉统合失调的原因和对策 93
第五节 “灰色地带”的孩子们 98
第六节 “自闭症”是怎么回事？ 106
第七节 “融合教育”之我见 119
第三章 引领孩子“动起来”：让感官觉醒 125
第一节 漫话“游戏” 127
第二节 运动，让感官觉醒 139
第三节 带孩子去散步 143
第二部分 专业成长篇 158
第四章 感觉统合是什么？ 161
第一节 感觉统合是人的本能 163
第二节 感觉与知觉 172
第三节 感觉统合的定义：“挑三拣四”与“六脉神剑” 184
第四节 感觉统合的归宿：七感咸集，互通联动 195
第五节 家庭感觉统合训练建议 204
第五章 触觉：情绪节拍器，认知发动机 215
第一节 基本概念 217
第二节 触觉与情绪 220
第三节 触觉失调表现 224
第四节 触觉防御专题：碰都不能碰？ 227
第五节 案例解读 231
第六节 家庭训练建议 232
第六章 前庭平衡觉：感官司令部，感觉平衡器 247
第一节 基本概念 249
第二节 爬行的原理与重要性 255
第三节 前庭平衡觉失调表现 260
第四节 案例解读 266
第五节 家庭训练建议 271
第七章 本体运动觉：身体指南针，动作奠基石 283
第一节 “多元智能”与“身体运动智能” 285
第二节 本体运动觉的基本概念 290
第三节 本体运动觉与学习能力 292
第四节 本体运动觉失调表现 294
第五节 本体运动觉失调的干预与训练 300
第八章 视听一体 309
第一节 认识视觉：感受空间与解析光影的心灵之窗 311
第二节 视觉失调表现 316
第三节 认识听觉：品味细微与领悟节律的心灵之门 317
第四节 听觉失调 319
第五节 家庭训练建议 320
第九章 嗅味昭彰 327
第一节 认识嗅觉：遥知不是风闻，似有暗香袭人 328
第二节 嗅觉失调 333
第三节 认识味觉：尝尽人间百味，体会别样酸辛 335
第四节 味觉失调 343
第五节 家庭嗅觉味觉训练建议 344
第三部分 育儿实践篇 346
第十章 零的焦点 349
第一节 感官发育始于宫内 350
第二节 孰是孰非剖宫产 353
第三节 三翻六坐七滚八爬 356
第四节 0—1 岁育儿指南 357
第十一章 抓周之惑 383
第一节 学话趁早，学步宜迟 385
第二节 大人、孩子谁该断奶？ 387
第三节 1—2 岁育儿指南 389
第十二章 两小无“猜” 415
第一节 口语发展的危险期 416
第二节 自理请从两岁始 417
第三节 鼓励孩子走进人群中 419
第四节 2—3 岁育儿指南 420
第十三章 三岁看大 439
第一节 何为“三岁看大”？ 439
第二节 平稳渡过“第一反抗期” 441
第三节 孩子眼中的“大小”和“远近” 445
第四节 入园攻略 447
第五节 3—4 岁育儿指南 449
第十四章 四体不勤 467
第一节 “勤快”请从四岁始 468
第二节 生活有界限：孩子能不能坐沙发？ 470
第三节 亲情有尺度：最晚几岁分床合适？ 471
第四节 怎样克服流口水和啃指甲？ 473
第五节 分秒有感知：尽早培养时间观念 475
第六节 4—5 岁育儿指南 476
第十五章 五子登科 487
第一节 发展提速靠减法 487
第二节 良性认知的障碍：手机和电视 488
第三节 身体健康的大敌：甜食和快餐 491
第四节 玩具太多害人不浅 492
第五节 5—6 岁育儿指南 493
第十六章 六六大顺 503
第一节 6 岁的门槛太残酷 504
第二节 6 周岁之素养：饮食有度、起居有常 505
第三节 6 岁孩子的三大痛点 506
第四节 责任心的起点：总结与反思 508
第五节 七岁看老 509
第六节 孩子就是要“无穷动” 510
第七节 情绪一定要稳定吗？ 513
第八节 人际关系的核心是“利他” 514
第九节 6 岁及以上育儿指南 515
本书附录一：成为孩子 成就自己——写给每一位感统教练 524
本书附录二：诗意的生活 浪漫的成长——写给每一位家长 539
致 谢 548
后记：怎样在养儿育女的过程中寻找幸福？ 549
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| 內容試閱：
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拯救童真
最近有位家长朋友问我：为什么现在的小孩子（幼儿园阶段）都显得那么成熟、老练，他们的童真哪去了？她希望由我这个专业人士给出令人信服的回答，思忖良久，我的回答是：不知道。
中国的孩子真的失掉童真了吗？
童真一词，本意指 儿童天真的本性，有时不同年龄段的成年人也有一部分人保留着最纯洁的童真，一些老人身上的童真更是衍生了“老小孩”的称谓，注意，在这里，“小孩”就是“童真”的代名词。
举几个例子：
说大人话
孩子们原本应当因浓浓的稚气而万变，但我目睹的，却是越来越多的孩子特别熟练地运用成年人的口吻和思维来发声，以致一些爸妈经常一时间不知如何答对，比方说孩子们最常说的：你还——你也——你怎么怎么。抓大人的把柄一抓一个准，这里就表现出了超出年龄的观察力和理解力。至于“我要跟谁结婚”或者“我媳妇”“我老公”之类的，就更加不胜枚举了。
不服管
中国人自古以来信奉“父为子纲”，可几千年以来的“爹娘老子说了算”的局面似乎马上要被一些顽劣的、不听话的孩子彻底扭转，很多家庭已经开始围着孩子转了。当孩子的理智开始支配我们的行为时，这个世界算是有点乱套了。
成年人般的自私、冷酷
有不少孩子在对待大人、同龄人和小动物时，常常表现出令人不寒而栗的冷酷，他们下手凶狠，处之决绝，从眼神中看，哪里还像是一个乳臭未干的孩子？当下社会上青少年闯大祸的事例层出不穷，大部分当事人都是脱胎于儿时目光凶残或者冷漠的那一批，如果不是天真不在的儿童基数越来越庞大，哪里会有那么多因绝望或麻木而铤而犯险的青少年？
孩子们早早褪去了原本天然的童真，变得早熟和冷漠，这是人类早期天性的泯灭，绝非社会进步、人类进化之功，童真不再，原因何在？
生活环境的改变，带来人格发展路径的大变化
孩子们现在基本上生活在一个衣食无忧的环境中。本书中如未作特别的说明，我所指的“孩子”仅限于生活水平可以支撑他的家长有能力去在孩子的教育方面作选择性的甚至浪费式的消费。大部分家庭在物质生活方面都是就奢弃俭的，也就给孩子带来了物质生活的极大满足，不要说小小的心愿，就懒耗资巨大的大件儿，买起来也是不假思索，孩子的世界里，除了那些严令禁止食用或者玩耍的东西，他几乎丧失了生活中正常的渴望，于是他很快的漠然地成熟了。
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