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| 編輯推薦： |
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范守纲说：“学生作文要有‘学生味’，不要‘学生腔’。”《范守纲写作例话》技巧与人文并重，应试与应用兼顾，留存孩子气的真正的少年作文。这是一本超好用的写作技巧书，更是一本有温度的青少年写作样本。
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| 內容簡介： |
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《写作例话》为语文教育专家、上海市初中语文教材主编、国内知名作文教学研究专家范守纲，整理多年写作研究经验，撷精华而集之。全书分为”写前准备””真情是写作的源头””灵感来自顿悟””给我一双慧眼””少年情怀，直抒胸臆””取法乎上，用心于笔””学会辩证说理””锤炼语言””青春如诗””应用文体写作举隅”“作文题型分类解说”十一章，贯穿写作中积累、构思、实践全过程，涵盖记叙、议论、诗歌各种文体，涉及不同场景，能够满足中学生写作的多种需求。本书概括全面，经验独到，点评一针见血，方法切实可行，无论对写作教学，还是写作学习，均能提供”豁然开朗”的实用价值。
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| 關於作者： |
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范守纲，语文教育专家。上海教育出版社编审。上海师范大学兼职教授。上海市“二期课改”初中语文课本主编。历任中国青少年写作专业委员会副会长兼学术委员会主任、中国语文报刊协会副会长、全国中学语文教学专业委员会学术委员、全球汉诗总会荣誉理事。著作有《作文题型研究》《高中生作文十日谈》《范守纲作文评说》等多部，主编《中学生语文知识实用手册》《新课程标准初中生配图古诗文bidu50篇》等多种。
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| 目錄：
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作文就是用笔说话（致范守纲信）/叶圣陶 … 1
重视“优秀作文”的样本价值（代前言）/范守纲 … 4
一、写前准备 … 1
（一） 从几则小故事说起 ……………………………………… 1
（二） 自备一本练笔簿 ………………………………………… 3
（三） 留住“瞬间” …………………………………………… 5
（四） 注重思想积累 …………………………………………… 9
（五） 培养好奇心 ……………………………………………… 12
二、真情是写作的源头 … 15
（一） 文章写在“动情”处 …………………………………… 15
（二） 追寻“动情点” ………………………………………… 17
（三） 天然去雕琢，纯情最可爱 ……………………………… 23
（四） 感悟生活的真谛 ………………………………………… 27
（五） 率真之作，出语惊人 …………………………………… 30
（六） 感恩，青少年成长的标记 ……………………………… 36
（七） 科技有梦情自真 ………………………………………… 40
（八） 阳刚之气不可少 ………………………………………… 43
三、灵感来自顿悟 … 46
（一） 把握写作的灵感 ………………………………………… 46
（二） 多一点“悟性” ………………………………………… 48
（三） 感受—感觉—感悟 ……………………………………… 50
（四） 人称的选择 ……………………………………………… 54
（五） 写出人物和事件的特点 ………………………………… 56
（六） 对比的作用 ……………………………………………… 58
（七） 怎样使用资料 …………………………………………… 60
（八） 寻找适合的表达方式 …………………………………… 62
四、给我一双慧眼 … 64
（一） “发现”是一种能力 …………………………………… 64
（二） 贵在自己“发现” ……………………………………… 67
（三） “新意”来自一定的感情深度 ………………………… 70
（四） 作文力求写出“思想” ………………………………… 73
（五） 多一点理解 ……………………………………………… 77
（六） 意识流——一种特殊的表现方法 ……………………… 80
（七） 想象的魅力 ……………………………………………… 83
（八） 荒诞，也是一种创造 …………………………………… 86
（九） 《赤兔之死》带来的启示 ……………………………… 88
（十） 现代意识犹如一束阳光 ………………………………… 93
（十一） 同题异作，各显其长——介绍两篇同题作文 ……… 95
（十二） 巧作“仿拟”，别生情趣 ………………………… 102
（十三） “故事”如何“新编” …………………………… 107
（十四） 试写“寓言” ……………………………………… 112
五、少年情怀，直抒胸臆 … 115
（一） 睹物思人，情意深深 ………………………………… 115
（二） 竖起一尊壮丽的雕像 ………………………………… 118
（三） 千金难买“孩子气” ………………………………… 121
（四） 平凡小事见真情 ……………………………………… 125
（五） 写不尽的“校园情结” ……………………………… 128
（六） 中学生笔下的“家庭生活” ………………………… 130
（七） 展现丰富的“内心世界” …………………………… 132
（八） 触目惊心的一幕 ……………………………………… 134
（九） 不为情所困 …………………………………………… 138
（十） 一堂生物课引发的感想 ……………………………… 143
（十一） 偶有“轻狂”应自律 ……………………………… 145
六、取法乎上，用心于笔 … 149
（一） 把握叙事技巧 ………………………………………… 149
（二） “叙”“议”结合，各显其长 ……………………… 152
（三） 传神的细节 …………………………………………… 155
（四） 借助“意象”写作文 ………………………………… 157
（五） 拟人写物，栩栩如生 ………………………………… 161
（六） 详写和略写 …………………………………………… 164
（七） 选材的性别差异 ……………………………………… 166
（八） 文章结构二题 ………………………………………… 168
（九） 何谓“凤头” ………………………………………… 171
（十） 逆转的艺术 …………………………………………… 173
（十一） 文章须有好结尾 …………………………………… 175
（十二） 写好“小作文” …………………………………… 177
（十三） 情透纸背的“应用文” …………………………… 181
（十四） 是“改写”，还是“改作” ……………………… 182
（十五） 名人从这里走来 …………………………………… 185
（十六） 勤写“随笔” ……………………………………… 188
七、学会辩证说理 … 191
（一） 重在提升判断能力 …………………………………… 191
（二） 怎样说道理 …………………………………………… 194
（三） 重视思想方法的指导 ………………………………… 197
（四） 辩证法是“解剖刀” ………………………………… 199
（五） 立论与辩证说理 ……………………………………… 203
（六） 透过现象，认清本质 ………………………………… 206
（七） 事实胜于雄辩 ………………………………………… 208
（八） 人见其一，我见其二 ………………………………… 210
（九） 生动、深刻地写出另一面 …………………………… 212
（十） 事物可以转化 ………………………………………… 214
（十一） 学会逆向思考 ……………………………………… 216
（十二） 换个角度说事理 …………………………………… 219
（十三） 类推是一条思路 …………………………………… 221
（十四） 质疑需要胆识 ……………………………………… 224
（十五） 一篇争议作文引起的思考——“真话”辨 ……… 226
（十六） “见风使舵”，是耶，非耶 ……………………… 230
（十七） “狐假虎威”能这样“新解”吗 ………………… 233
（十八） 为潘金莲翻案，对吗 ……………………………… 237
八、锤炼语言 … 241
（一） 语言“鲜活”的魅力 ………………………………… 241
（二） 语言的“气”和“势” ……………………………… 244
（三） 巧设“比喻” ………………………………………… 246
（四） 别有情趣说“夸张” ………………………………… 248
（五） 语言的“色彩”美 …………………………………… 250
（六） 语言的“韵律”美 …………………………………… 252
（七） “对举”，相得益彰 ………………………………… 254
（八） 巧于“借用” ………………………………………… 256
（九） 美在“含”而不“露” ……………………………… 259
（十） 三言两语亦惊人 ……………………………………… 260
（十一） 学写“警句” ……………………………………… 267
（十二） 试写“格言” ……………………………………… 269
（十三） 怎样锤炼语言 ……………………………………… 272
（十四） 提高语言的表现力 ………………………………… 276
九、青春如诗 … 280
（一） 青春是诗的年龄 ……………………………………… 280
（二） 寻觅诗意 ……………………………………………… 286
（三） 诗歌样式的选择 ……………………………………… 290
十、应用文体写作举隅 … 296
（一） 信件 …………………………………………………… 296
（二） 自我介绍 ……………………………………………… 302
（三） 发言稿 ………………………………………………… 307
（四） 读后感 ………………………………………………… 312
（五） 对联 …………………………………………………… 316
（六） 高考应用文体写作例说 ……………………………… 322
十一、作文题型分类解说 … 331
（一） 材料作文题型（23型） ……………………………… 331
（二） 非材料作文题型（8型） …………………………… 362
（三） 自由作文题型（1型） ……………………………… 377
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| 內容試閱：
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重视“优秀作文”的样本价值（代前言）
范守纲
学生作文，历来多被看作语文课的一道作业，突出的是它的练习功能。这是不错的。而其中的“优秀作文”则不仅具有练习功能，还具有示范功能。这是值得重视的。示范性正是优秀作文作为样本的价值所在。
教学实践表明，“优秀作文”对于同龄人有着特别的吸引力。由于年龄相仿，生活相似，知识相类，心理相通，不仅便于直接模仿，而且“你行，我也行”，还能大大激发学生的写作兴趣和自信心。一个有趣的现象是，学生普遍“害怕”作文，却普遍“欢迎”讲评。对于范读或张贴的“优秀作文”，学生是十分关注的。有的作文甚至时隔几十年后，仍记忆犹新，并津津乐道。
我当过语文教师，也任过语文杂志编辑，还编过语文课本，可谓一生与青少年作文为伴。我收集的优秀作文，数以千计。当教师时，执教两个班，历经若干届别，收有优秀作文，但所见毕竟有限。而从事编辑，编写课本以后，就有更多机会收集少年佳作。不仅来自区、县，更有来自省、市，乃至世界各国，凡有所得，皆视为至宝。面对灿如星辰的一篇篇少年佳作，我都细加把玩，爱不释手。其间应各地报刊之约，陆续选评，加以介绍。例如，1999年中华人民共和国成立50周年，为《文汇报》编选“不同年代的青春之歌”专版；2019年中华人民共和国成立70周年，为《新民晚报》编写“少年强，则国强”专版；同时为黑龙江、内蒙古、山西、河南、四川、广东、江苏、北京、天津、上海等地教育刊物或开辟专版、专栏，或综合集评，做的都是推荐、评点、介绍的工作。其中很大一部分是从写作的角度介绍的。积以时日，这就成了《写作例话》的雏形。
在整理《写作例话》这部书稿的时候，我的心情还是很激动的。那一篇篇充满青春气息的作文，那一个个尘封已久的与文章作者和推荐者来往的故事，一一回到眼前。其中有一些我也附录在这本书中。我珍惜它们。它们是鲜活的写作实录，也是岁月的历史见证。
本书名为《写作例话》，写作是它的中心内容。我努力地将青少年写作的知识点、能力点加以梳理，并特别关注难点，然后与我所收集的优秀作文加以对接，加上我的评点和说明，希望能引起青少年读者的关注，并有所收获。
至于怎样读《写作例话》这本书，我有两条建议。一是通读。这犹如读故事书。因为每篇作文都是一个故事。我在评点时，也有生活故事穿插。我相信，有些作文故事会让你心动的。二是选读。你在写作中，遇到了困难，不妨有针对性地寻找相关章节阅读，看看优秀作文是怎样安排处理的。书中章节都有名目，可以因需而读。
只是有一点需要明确，不管怎样读法，关键点是要有所悟。这个“悟”来自你的内心，你的思考。它是收获的标志。阅读不是走过场，而是心有所属。有所悟，才有所得。得心才能应手，认真阅读，认真写作，提高写作能力是完全可以预期的。
以下引三段名言，以与青少年读者共勉。它们是：
1.阅读是写作的基础。（叶圣陶《阅读是写作的基础》，《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版）
2.“模仿”可以说是创造的第一步，“模仿”又是“学习”的最初形式。但我们拥护“模仿”，只能到此为止。过此一步，则本为向上的垫脚石，就转而变成绊脚石了。（茅盾《大题小解》，《茅盾文集》第10卷，人民文学出版社1961年版）
3.写吧，只有写，你才会写。（巴金对萧乾说的话。文洁若《俩老头儿的故事》，《中华读书报》2005年11月11日）
中学生作文如果尽说套话、大话、空话，要生动也难。作文首先要有思想、有内容、有感情。其次，要说自己的话，言必己出。对于中学生来说，自然就是说中学生的话。学生作文要有“学生味”，而不要“学生腔”。“学生腔”就是说空话，说别人的话，所谓“代圣贤立言，言不由衷”而偏要说。“学生味”不然，生活是学生的，思想是学生的，语言也是学生的，这才有“学生味”。
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