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| 內容簡介： |
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安保行业对促进社会就业、维护社会治安、促进经济发展有重要意义。本书以安保人员人才培养目标为导向，从安保行业职业岗位的要求出发，围绕安保人员的职业道德和职业意识两大隐性职业素养要素展开，按照职业道德和职业意识的基本内涵和分类进行，遵循职业认知、职业道德、职业意识的行文逻辑分篇章阐述，每一章后附有实训项目，便于相关人员学习和培训。
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| 關於作者： |
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孙温平，女，山东人，中国人民大学政治学理论专业硕士研究生，法学硕士，副教授。现任教于北京政法职业学院马克思主义学院，从事思想政治教育教学研究等工作。主要研究方向为高等职业教育教学研究、思想政治课程教学研究以及安全保卫相关专业的职业素养研究等。曾主持参加科研、教改项目十余项，担任校级示范课堂主持人。公开发表学术论文近四十篇，公开出版专著一部，作为副主编参编教材三部，曾获全国职业院校科研论文二等奖。
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| 目錄：
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目 录
导论 隐性的职业素养
第一节 职业素养的内涵及其价值
第二节 安全保卫职业素养的内涵
第一篇 职业认知篇
第一章 安保职业认知
第一节 行业与职业
第二节 安保行业和安保职业认知
第三节 安保择业与就业
第二章 安保人员的职业认同
第一节 职业认同
第二节 安保人员的职业认同
第二篇 职业道德篇
第三章 道德认知
第一节 道德
第二节 社会主义道德
第四章 安保职业道德
第一节 职业道德
第二节 安保职业道德
第五章 安保职业守则
第一节 职业守则与安保职业守则
第二节 我国安保职业守则基本内容及其实施
第六章 安保工作纪律
第一节 纪律认知
第二节 安保工作纪律
第三篇 职业意识篇
第七章 安保人员法治意识
第一节 法治意识的内涵及价值
第二节 安保人员法治意识的养成
第八章 安保人员组织文化认同意识
第一节 组织文化认同
第二节 安保企业文化认同意识培育
第三节 校企合作视角下的文化认同意识培育
第九章 安保人员社交和服务意识
第一节 社会交往认知
第二节 安保人员客户服务意识
第十章 安保人员团队意识
第一节 团队认知
第二节 团队意识
第三节 团队融入和建设规则
第十一章 安保人员职场典范意识
第一节 安保职场认知
第二节 安保职场典范及特质
第十二章 安保人员自主发展意识
第一节 安保人员自主发展意识
第二节 安保人员职业发展规划
第十三章 安保人员自我管理意识
第一节 安保人员自我管理意识
第二节 安保人员自我管理模式
第十四章 安保人员竞争和创新意识
第一节 竞争意识的确立
第二节 创新的含义及其分类
第三节 安保人员竞争与创新意识养成
参考文献
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| 內容試閱：
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前 言
安保行业是随着我国改革开放和市场经济发展而产生的服务产业，在社会主义现代化建设新形势下，逐步建立并蓬勃发展。作为具有特殊功能的新型服务性行业，其对拉动社会就业、维护社会治安、促进经济发展有着重要意义。安保服务一般按照合同约定，采取门卫、守护、巡逻、押运、随身护卫、人群控制、技术防范、安全咨询等形式，保护客户人身、财产和信息等方面的安全，维护客户合法权益。在国际国内形势复杂多变的今天，安保人员是维护社会稳定、维护公共安全和治安秩序体系中一支不可或缺的重要力量。尤其是在和防汛抗洪救灾等工作中发挥了积极作用，为服务经济社会发展、保障人民群众生命财产安全和维护社会治安稳定作出了重要贡献。
然而，安保行业人才市场存在着结构性失衡。由于我国的基本国情，目前从事安保行业的人员业务水平良莠不齐，尤其是最基层的保安员，表现为职业化水平较社会发展相对滞后。安保服务组织的类型不一，安保服务的岗位和所采用的方法、手段和措施多种多样，情况十分复杂。安保服务如有不当，会影响到安保服务质量，损害安保服务组织和人员的声誉，也给社会稳定带来隐患。随着我国经济社会快速发展以及国内外形势的变化，社会不稳定因素长期存在并增加，各类安全事故的频发，使人们对安保服务的需求日益增加。同时，高净值人群的增加也带来安保服务需求的增长。随着经济的发展，传统的、单一的人防模式已不能满足人们的安全需求，而且安保行业存在地区发展不平衡、专业服务渗透率低等问题，因此安保服务业提高科技含量，向宽领域、多元化发展，这也是必然趋势。当前我国提出的“一带一路”倡议以及“人类命运共同体”理念，为安保行业带来新的发展契机，同时市场竞争也逐渐激烈。因此，安保行业有识之士要及时调整战略发展眼光，抓住机遇，充分准备，迎势而上。
当前，国内对于安保专业的学术研究较为匮乏，从事专门研究的人员同行业发展需求相比人数甚少。我国虽然有对保安员职业素质进行培训的相关教材，但内容较为老旧，又缺乏系统性，缺乏能适应当前迅速发展壮大的安保行业从业人员进行职业素养系统学习的专业教材或著作。因此，能够提供一部符合现代职业化要求的安保职业教育书籍，为大中专院校在校学生学习、社会安保从业人员以及其他相关人员职业化培训提供便利势在必行。
职业教育的发展在我国日新月异，对于职业教育人才培养质量的要求也随之升高。职业素养的培养是人才培养的重要内容之一，本书着重从培养安保职业素养中的内在素养即隐性素养展开，这是一个创新尝试。安保从业人员的隐性职业素养主要包括职业道德和职业意识，本书遵循着职业认知、职业道德、职业意识的行文逻辑分篇章进行阐述。
为了适应行业发展的需求，更好地促进安保职业教育的发展，本书是建立在大量的企业实践和调研基础上进行撰写的，写作过程中认真听取了安保行业专家、教育培训专家的建议和指导。本书主要以安保人员人才培养目标为导向，从安保行业职业岗位的要求出发，围绕安保人员的职业道德和职业意识两大隐性职业素养要素展开，按照职业道德和职业意识的基本内涵和分类进行叙述，并在每一章后面附有切合岗位实际的实训项目，以便于相关人员的学习和培训。
本书内容具有以下特点。
第一，专业性。本书注重把职业道德、职业意识的教育培养和安保职业及岗位相结合。针对安保职业及其中不同的岗位，提出做一个称职安保人员的要求，将容易流于抽象枯燥的道德素质教育落实在具体的职业生活中以及不同的岗位上。
第二，实践性。本书在进行理论阐述的同时，附有相关实训项目，注重学习内容的练习和实际可操作性。实训项目采用任务驱动教学法，以具体工作任务为导向，在仿真的工作中培养良好的职业道德和职业意识，提高安保从业人员遵守岗位所必需的职业道德、规范职业行为、树立职业意识等方面的职业素养。
第三，规律性。本书严格遵循职业发展规律，紧密结合职业的形成与发展规律来谈职业道德和职业意识，避免教育上的雷同。并从明确的目标出发，按照从学生转为从业人员，以及对职业的逐步认知过程来分阶段、分模块进行。
第四，模块化。本书内容采取模块化编排，既符合教育系统规律，又避免了理论系统叙述的繁杂，便于学生和从业人员学习和培训。主要模块包括三部分，一是职业认知部分；二是职业道德部分；三是职业意识部分。
希望本书能够让更多的安保专业在校生以及安保从业人员通过相关的学习提升自己的职业道德修养，培育职业意识，开拓自己更大的发展空间，实现自己的人生梦想，同时为行业和社会发展作出更大贡献。
由于作者水平和时间所限，书中难免有不足之处，在此恳请同行和读者批评指正。
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