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| 內容簡介： |
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在父母的眼中，幼儿的行为总是看似奇怪、难以理解，很多父母倾向于固执地跟孩子的行为较劲，对于探索孩子的内在缺乏耐心、兴趣和方法，因此与孩子之间产生了种种冲突。在父母的眼中，幼儿的行为总是看似奇怪、难以理解，很多父母倾向于固执地跟孩子的行为较劲，对于探索孩子的内在缺乏耐心、兴趣和方法，因此与孩子之间产生了种种冲突。《2～6岁幼儿行为心理学》从教育心理学的角度，透过现象看本质，透过行为看心理，从2～6岁幼儿行为的特点、敏感期行为、“自我”行为、叛逆和攻击行为、补偿行为、安全行为、游戏行为、智力和学习行为、社交行为以及行为干预方面，对幼儿行为进行了详细的诠释和分析，并提出有建设性的指导建议，帮助父母们更好地理解和指导幼儿的行为发展，让孩子更加健康快乐地成长。
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| 關於作者： |
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方聆，原名方向苹，作家、国家二级心理咨询师。代表作有《提高抗挫力：培养内心强大的孩子》。曾以本名方向苹著有《怪情绪心理学：做自己情绪的旁观者》《儿童性格色彩心理学》《别让孩子伤在童年：探寻孩子行为背后的心理》《从0到1：搭建有效沟通的亲子桥梁》《等书。作品以深厚的文学功底、独特的个人体验及独到的见解深受读者好评。
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| 目錄：
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01 行为：儿童心理发展的推动力量 _ 001
行为是如何推动儿童心理发展的 _ 002
2～6岁幼儿行为的特点 _ 005
幼儿不良行为的形成因素和认识误区 _ 009
02 敏感期行为：儿童心智快速发展的时期 _ 015
爱说脏话狠话：终究是不雅行为 _ 016
阅兵式的汽车：维护的是内心的秩序 _ 020
爬上爬下：探索空间 _ 025
我要那个大的苹果：完美的感觉如此重要 _ 029
03 “自我”行为：全能自恋感的满足和破坏 _ 033
哭闹：需求未满足1 _ 034
哭闹：需求未满足2 _ 039
这是我的：自我中心化 _ 044
人来疯、插话：索取关注 _ 048
无视规则：孩子未走出全能自恋感 _ 052
04 叛逆和攻击行为：无处安放的心理能量 _ 059
逆反：获得独自探索的自主感 _ 060
不合作行为：忽视或过度关注都会让孩子逆反 _ 064
胡涂乱抹：原始的表达欲望 _ 068
打人、咬人：直接攻击行为 _ 072
哎呀，花瓶打碎了：被动攻击行为 _ 079
撞头：自我攻击行为 _ 084
05 补偿行为：只因内心缺乏爱 _ 089
不停地要玩具和零食：及时满足还是延迟满足 _ 090
沉迷玩手机：缺乏高质量的陪伴 _ 095
退行行为：其实是在呼唤爱 _ 099
06 安全行为：安全感是孩子天生追求的心理感觉 _ 105
走到哪里都带着洋娃娃：熟悉是一种安全感 _ 106
黏人：未形成安全依恋 _ 110
我不要弟弟或妹妹：妈妈的爱可以无穷多 _ 116
07 游戏行为：幼儿体验生活的独特方式 _ 123
角色扮演、假装游戏：实现现实中不能实现的愿望 _ 124#8195;
捉迷藏、找东西：锻炼孩子的双向思维能力 _ 128
“过家家”：泛灵心理 _ 132
08 智力和学习行为：幼儿阶段的心理及思维发展模式 _ 135
玩水：幼儿的智力发展是从感觉到概念 _ 136
观察和模仿：幼儿学习的基础 _ 141
重复行为1：不重复的是心理体验 _ 146
重复行为2：图式模式 _ 150
从“是什么”到“为什么”：逻辑思维的初步发展 _ 153
说谎：孩子思维发展的一种方式 _ 157
09 社交行为：找到归属感 _ 163
认生：陌生人焦虑 _ 164
交换：人际交往的开始 _ 168
找朋友：其实是寻找认同感和归属感 _ 173
社交中的冲突行为：幼儿对朋友的深度体验 _ 177
我要和甜甜穿“情侣装”：
幼儿的情感能力是自己发展起来的 _ 183
10 行为干预：通过科学的干预手段引导孩子形成正向行为 _ 189
强化：对幼儿的行为结果做出干预 _ 190
正确的奖励与惩罚：去除奖惩中的控制 _ 194
自然后果惩罚：对行为不做过多干预 _ 201
正面期待：对幼儿未来的行为做出预言 _ 204
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