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| 編輯推薦： |
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华人世界思维导图首倡者孙易新携手中学一线语文老师精心创作。12部经典作品，76幅导图紧跟教材同步，助力初中生快速提升阅读力和写作力。中国大脑潜能开发专家、中国思维导图培训权威姬广亮诚挚推荐。
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| 內容簡介： |
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如何快速有效地提升孩子们的阅读能力，是每位老师和家长都关注的问题。本书囊括人教版初中语文教材经典佳作，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《水浒传》等。并绘制了12部作品的全书思维导图和章节思维导图共76幅。导图绘制精美、逻辑清晰。同时还配以每一部名著的作者简介、写作背景、内容概要和文学特色等。让孩子一看就喜欢，一读就能懂。不仅能让孩子爱上阅读，更能在不知不觉中提升孩子的逻辑思维能力，进而提升阅读理解鉴赏能力。
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| 關於作者： |
张书琳
汉语言文学本科，高级教师
执教初中语文二十余年
“晓荷思维导图”工作室主持
主持山东省德州市思维导图重点课题并获优秀奖
多次受邀到兄弟学校做“思维导图应用于语文教学主题”报告
杨娜
汉语言文学本科。
山东省淄博市临淄区现代双语学校教务主任，任教小学语文。
临淄区优秀骨干教师，优秀教研组长。现代双语学校思维导图俱乐部负责人。
世界思维导图专业三级认证，世界思维导图认证管理师，青少年思维导图认证讲师。
2021年第13届世界思维导图暨快速阅读锦标赛全球总决赛中，分别荣获书记分析成年组、自由创作成年组、听讲记录成年组“十佳选手”。
辅导学生在 2019-2023年世界思维导图暨快速阅读全球总决赛中多次荣获思维导图儿童组冠军、亚军、季军。
孙易新
台湾师范大学社会教育研究所博士
英国博赞思维导图法全球首位认证华人讲师(BLI，1997)
出版思维导图法书籍20多部
在海峡两岸培育出百余位思维导图法专业讲师
曾受邀至戴尔、华硕、华为、富士康、可口可乐、星巴克、迪士尼、拜耳等百强企业。
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| 目錄：
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目 录
漫话导图
第一节 认识思维导图
一、思维导图的起源
二、思维导图的特点
三、思维导图的原理
第二节 思维导图的底层逻辑
第三节 阅读思维导图
第四节 绘制思维导图
第五节 用思维导图阅读名著
第二章 名著导图
（一）《朝花夕拾》
（二）《西游记》
（三）《海底两万里》
（四）《骆驼祥子》
（五）《红星照耀中国》
（六）《昆虫记》
（七）《傅雷家书》
（八）《钢铁是怎样炼成的》
（九）《艾青诗选》
（十）《水浒传》
（十一）《儒林外史》
（十二）《简.爱》
附录：《孔乙己》《社戏》《故乡》
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| 內容試閱：
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序一 你的大脑需要一张“阅读地图”
姬广亮
自从我们接受学校教育以来，在学习过程中，为了理解一些重要的知识与解决问题，我们养成了按部就班做常规笔记的习惯。而且，极少人能意识到，做传统线性笔记的弱点是“面面俱到”，重点不突出，不仅耗费大量的时间和精力，而且极少数人愿意再去翻看。思维导图的发明人东尼·博赞教授曾说：“人的思考被局限在由单色笔写就的一行行的文字‘监狱’之中。”
心理学家指出“耗费心血的学习才是深层次的，效果也更持久。不花力气的学习就像沙子上写字，今天写上，明天字就消失了。”当然，这里所说的“心血”并非单纯地指时间和体力。最关键的是在记录笔记的过程中，我们的大脑是否注意力更集中？是否更主动思考？是否具备一定的认知挑战性？如果只是简单机械的文字记录，不仅重点不突出，而且大脑会觉得非常枯燥和无聊，记忆的效率也不高。
思维导图则能帮助大脑建构一种全新的“图像思维模式”，用极简的文字、清晰直观的逻辑，以及有趣的发散结构，像地图一样去呈现大脑思考的整个过程。它可以把复杂的问题变得简单，简单到你只需要一张纸就可以清晰地把它展现出来。
学生的首要任务是学会“如何学习”。科学的阅读理解方式可以帮助学生更好地记忆和掌握所学内容。张书琳、杨娜、孙易新等老师编辑的这套《中小学生经典名著思维导图阅读法》就很好的将思维导图与经典名著阅读结合起来，帮助学生学会思维导图的同时，通过大量的阅读案例，教会孩子画出属于自己的“阅读地图”，最终实现深度记忆和理解。
希望有更多学生通过本书的学习了解并掌握思维导图，让阅读变得高效，让学习变得快乐，让大脑充满创意。用最有效率的方式阅读，用最有创意的方法思考。
你和学霸或许只差一幅“思维导图”。
《朝花夕拾》
1.作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，1881年9月25日，出生在浙江绍兴一个没落的封建家庭。他是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人之一，1936年10月19日因病逝世。
2.写作背景
《朝花夕拾》里的文章是作者前后历经三个阶段写的。《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》是鲁迅在惨案发生之前写作的。1926年“三一八”惨案后，鲁迅为愤怒声讨政府的无耻行径，写了《纪念刘和珍君》等文，遭到政府的迫害，他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管颠沛流离、生活艰苦，但他还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇后来收录到《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，写了包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
3.内容简介
《朝花夕拾》是鲁迅回忆性的散文集，大多数内容是对少年生活的美好追忆，全书由十篇散文构成，比较完整地记录了作者从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民国初期的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。
4.篇章导图
《琐记》带我们一路追忆，从幼年的故乡，到少年的南京，再到青年时的日本，展现了作者艰难的求学之路。
图2—1—2《朝花夕拾》“琐记”导图
5.导图解析
这幅思维导图绘制了鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《琐记》，中心图描绘了鲁迅先生在学堂上学的情景。
思维导图按照求学经历的地址分为五部分：绍兴、中西学堂、水师学堂、矿路学堂和日本。
第一部分：绍兴，鲁迅先生的故乡。这部分叙写了两个人：衍太太和沈四太太。这部分围绕使坏，写了衍太太的四件事。第一，冬天，衍太太让孩子吃水缸里结的冰。第二，衍太太让孩子看不健康的书。第三，衍太太鼓动孩子打旋，结果孩子跌倒了，反而说孩子不听她的话。第四，衍太太鼓动作者偷母亲的首饰。其实作者没有去偷，衍太太反而造谣说作者变卖家里的东西。沈四太太，不让孩子吃冰，说会“肚子疼”。吃冰，添加了图像，形象可感。流言，加了图文框，强化重点。
第二部分：中西学堂。第二个分支，“笑骂”“全城”，实际的意思是全城的人笑骂中西学堂。按照思维导图的原则，这里二级分支的关键词都是动词，所以就把“全城”“笑骂”颠倒一下顺序。秀才们收集《四书》里的句子，写了一篇八股文嘲诮中西学堂。这篇名文成了全城人的话柄。算学，添加了算盘珠的图像；全城人，绘制了五个人的各色头像，皆是化抽象为形象。
第三部分：水师学堂。一星期，添加了日历图像。螃蟹的图像，生动逼真，突出了学生的螃蟹态度。因为学校游泳池曾经淹死学生，就填平了，在上面盖起了关帝庙。
第四部分：矿路学堂。试管的图像，代表科学。新书的图像，表现了作者思想的新潮。
第五部分：日本。问号，表示无路可走。去日本之前，作者先在矿路学堂的矿洞实习，那里只有零星矿工。留洋，这里的前辈，是指游历过日本，比作者早毕业一年的同学。苹果的图像，化抽象为形象，易于记忆。
阅读思维导图大纲主干的顺序是从右上角开始，沿着顺时针阅读。比如这幅思维导图依次是：绍兴——中西学堂——水师学堂——矿路学堂——日本。
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