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| 內容簡介： |
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这本书是Peter Blake儿童和青少年咨询工作45年的精华之作，这本书澄清了复杂的理论，同时通过螺母和螺栓描述如何采访父母、如何为儿童和青少年做情感评估，设置咨询和治疗结构，为咨询从业者提供实际的建议。 他用临床实例生动地描述了他的思想和工作方式。本书第三版突出了他从更传统的认识论(认识)方法(强调解释和洞察力)到更本体论(存在)框架的演变。他探索了一种更直观和无意识的工作方式，并认为这更适合儿童和青少年的发展。他平易近人的写作风格将读者带进了他的临床世界:一个充满了孩子们在玩耍中交谈的迷人故事的世界;青少年通过讨论音乐、电影、体育和电脑游戏来探索自己是谁;帮助父母理解和体贴地管理孩子的情绪挣扎。新版本融合了多个理论方向(克莱因、比昂、温尼科特、关系、非线性和神经学)，从理论和技术的最新发展中汲取灵感。这本书对心理咨询师、儿童精神医生和所有参与儿童心理健康治疗的人具有很高的参考价值。
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| 關於作者： |
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彼得·布莱克（Peter Blake）是一位临床心理学家，也是完成塔维斯托克受训的儿童心理治疗师。他在英国和澳大利亚的儿童与家庭心理健康领域有着45年的工作经验。Peter目前是儿童青少年精神分析心理治疗学院（悉尼）的主管，这是一家提供儿童和青少年心理治疗在线培训的专业机构。Peter也在悉尼私人执业。
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| 目錄：
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引言 为游戏请愿：使意识转化为无意识1Bion的影响3神经学的进展9捕捉梦境10直觉与非线性思维的重要性12第1章 精神分析的遗产17为什么要回顾历史？18Freud的遗产18早期的先驱20青春期28战后的发展30当前的发展31第2章 概念化框架37思考的重要性38概念39Klein学派的焦虑观66第3章 精神分析性观察75婴儿观察法76临床相关性79最初的情感：人格的基石84第4章 个案转介和初始访谈89个案转介90与父母的初次会面95我的工作方式111第5章 个体评估117开始会面118结构化的方式119诠释材料125非结构化的方法128评估过程：一种非结构化方法131孩子的游戏132评估中的移情和反移情140对督导的需要142第6章 与发展有关的考虑145学龄前儿童146评估素材：学龄前儿童150潜伏期儿童155青少年163青少年的评估问题168一些实际的考虑170第7章 治疗评估177治疗是否能得到支持？178孩子是否需要治疗？182孩子是否有能力使用治疗？186第8章 与父母工作191与父母的再次会面192营造合作的氛围192管理方法195实际可行的方法196当向父母建议孩子无须治疗时204当向父母建议孩子需要治疗时208帮助父母考虑治疗208第9章 外在设置、内在设置及限制219设置的重要性220外在设置220玩具225内在设置228与“限制”有关的设置232性欲235治疗师功能236第10章 诠释：摒弃对儿童进行诠释的论据241诠释的历史242对诠释居于中心地位的质疑243来自相关领域的对诠释的挑战244质疑Klein所强调的诠释247儿童工作中的诠释和洞察248对洞见的反思249第11章 游戏的作用255通过游戏参与256待在游戏中257进入游戏259与事实游戏265发展的考量266冲突还是缺陷？266发展性技术的普及268变得更加活跃272第12章 关于游戏的挑战279真正有生命力的游戏280关于游戏的理论280被占有的重要性283具有危险性的安全游戏284游戏背后的心智状态292太多的治疗294等待的痛苦295倒错296太快的游戏298当咨询师面对“危险的安全”299玩不起来300第13章 与移情及反移情共舞305移情作为中心地位的问题307作为人际体验的移情308诠释移情的时机309与移情一起玩耍311反移情313第14章 治疗中的诠释、游戏、移情及反移情：Paul的故事317转介及背景318第一次会面319前来治疗322会面325离开336回归/回来338第15章 青少年345重要的时刻346OTT和青少年346灵活性的需求 347外部世界的问题349咨询室内的困难350对隐喻的涵容353自杀355精神科的支持356第16章 结束治疗359游戏360移情362对治疗中各种扰动的反应362外部功能365如何结束366过早结束369第17章 结语377参考文献380专业名词英中文对照表392
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