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| 內容簡介： |
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本书在学术思想内容及研究方法上的总特点是:其一，实证性与学理性兼具。研究基于历史和现实的实证材料以及政治学、社会学、伦理学、思想政治教育学等多学科理论，形成对国外价值观教育的运作规律及其特点的整体性认识，超越以往相关研究单面性、碎片化的局限。其二，理论性与实践性结合。以有效性为导向，着重对国外价值观教育的理论特点与实践规律进行方法论意义上的总结和深入分析。并在此基础上研究对于我国的可借鉴性，通过批判地吸收和运用，为我国有效推进价值观教育的思路和政策设计提供理论参考和实践借鉴，尤其是为我国政府及相关部门研究价值观教育的顶层设计、加强体系化建设提供积极的建设性意见。本书适用于政府教育管理部门、意识形态宣传部门，高校及科研院所的科研、教学人员，相关专业的研究生和大学生等，作为有价值的参考阅读资料。本书分析框架明确，逻辑思路清晰，观点鲜明，资料丰富，文字清新，比较具有可读性。
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| 關於作者： |
董雅华，主持国家社科基金重大项目、国家社科基金重点项目、教育 部人文社科基金项目等研究工作，现为复旦大学马克思主义学院教授、博导。系复旦大学国际政治系本科毕业，获得法学学士。复旦大学国际关系与公共事务学院政治学理论专业博士研究生毕业，获法学博士学位。
科研成果，发表专著《知识·信仰·现代化：中国政治社会化中的高等教育》《思想政治教育哲学问题研究》《思想政治教育学新论》等。在权威及核心刊物发表论文《意识形态及其本质属性论析》《论主流意识形态的有效传播：模式转换与策略选择》《论儒家文化的价值重估与传承》《中国共产党思想政治教育的时代品质》等。
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| 目錄：
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导论
一、研究的背景和价值
二、国内外相关研究综述
三、研究思路和研究方法
上篇总论国外价值观教育体系化运行的总体性研究：表征、评价与可借鉴性
第一部分国外价值观教育何以存在
一、国外价值观及其教育的历史生成
二、国外价值观教育的现实发展
第二部分国外价值观教育体系何以存在
一、国外价值观教育中存在着一以贯之的精神内核
（一）以爱国民族精神为核心的公民道德教育
（二）以自由主义思想为基础的政治认同教育
二、国外价值观教育形成了一套独特的运行机制
（一）价值观教育的多元途径
（二）价值观教育的多样方法
三、国外价值观教育的社会支撑体系发挥保障作用
（一）政治体制对价值观教育管理的影响
（二）政党对价值观教育的领导作用
（三）法律和政策对价值观教育的刚性支撑
（四）社会组织参与社会价值观的“再生产”
四、社会文化成为国外价值观教育的宏观环境基础
（一）社会文化影响价值观教育的机理
（二）各国价值观教育中社会文化影响的要素及特点
第三部分国外价值观教育体系的评价与可借鉴性分析
一、有效性：国外价值观教育体系化运行评价的核心
（一）国外价值观教育体系化运行取得成效的总体策略
（二）国外价值观教育运行中遭遇的问题
二、 国外价值观教育的可借鉴性分析
（一）聚焦方法论意义，把握借鉴的准确定位
（二）以问题为导向，彰显借鉴的针对性
（三）重视文化因素，铸就借鉴的基础
第四部分我国社会主义核心价值观教育的发展进路：体系构建与有效性探索
一、坚持党的领导，构建中国特色社会主义核心价值观教育体系
（一）坚持党的领导是促进社会主义核心价值观培育和践行的根本保证
（二）在党的领导下推动社会主义核心价值观教育的体系化建设
二、把握教育灵魂，凝练社会主义核心价值观教育的精神内核
（一）以马克思主义为指导思想的中国特色社会主义道路自信教育
（二）以爱国主义为核心的中华民族精神教育
三、拓展教育路径，探索社会主义核心价值观培育的有效机制
（一）提升学校价值观教育效果的路径
（二）发挥家庭价值观教育作用的路径
（三）增强媒体价值观传播效应的路径
四、完善社会支持系统，将社会主义核心价值观教育纳入社会治理范畴
（一）加强经济社会生活中的公共政策导向
（二）加强社会主义核心价值观教育的法治化建设
五、全面深化改革，创造有利于社会主义核心价值观教育的社会环境
（一）创造新时代的经济生活
（二）创造新时代的政治生活
（三）创造新时代的社会生活
（四）创造新时代的文化生活
下篇分论国外价值观教育体系化运行的专题研究:理论、实践与启示
第一部分国外价值观教育的运行机制研究
第一专题欧美国家价值观教育内核的考察：国家认同教育及其局限
一、国家认同教育：欧美国家价值观教育的精神内核与核心动力
二、文化多元环境下国家认同教育的境遇：国家认同与多元文化主义的矛盾与出路
三、启示：提升我国价值观教育核心动力的思考
第二专题英国公民课中的政治价值观教育取向
一、英国公民课与政治价值观教育
二、英国公民课中政治价值观教育的内涵及实施的特点
三、英国公民课政治价值观教育的启示
第三专题英国公民课改革的政治学理论基础和意识形态背景
一、“政治”与“政治教育”：英国公民课改革的政治学理论基础
二、从“政治教育”到“公民课”：英国公民课改革的意识形态背景
三、结论与启示
第四专题 价值共识生成的社会逻辑——当代美国价值观教育的社会学透视
一、关注美国价值观教育的社会机制：理论视角的社会学转向
二、指向社会共识的公民教育思想：美国价值观教育的社会生活基础的理论阐释
三、公民共和主义的复兴：美国价值观教育的社会共同体基础的理论阐释
四、新品格教育运动：美国价值观教育的社会情感基础的理论阐释
第五专题国外价值观教育方法理论的路向
一、价值观教育方法的内在逻辑向度
二、国外价值观教育方法理论的路向分析
三、对话与整合：不同路向的发展趋势
四、对于完善我国价值观教育方法的启示
第二部分国外价值观教育的社会支撑体系研究
第六专题英国推进学校基本价值观教育的法治化路径
一、英国推行基本价值观教育法治化的背景：价值多元与价值相对
二、基本价值观教育的多层次规范体系构建：教育的规范性与自主性
三、基本价值观教育中的具体问题应对：从消极防御走向积极的价值对话
四、基本价值观教育的评估监督：监督的日常化与社会化
五、给予我们的启示
第七专题西方主要国家执政党对价值观教育的影响路径
一、西方国家执政党的价值观教育目标趋同而影响路径多样化
二、西方国家执政党对价值观教育的具体影响路径分析
三、对于我国当前价值观教育工作的启示
第三部分国外价值观教育的文化因素影响研究
第八专题当代俄罗斯社会思潮与价值观教育
一、当代俄罗斯的主要社会思潮
二、当代俄罗斯社会主流价值观的构建
三、俄罗斯价值观教育的改革举措
四、俄罗斯价值观教育创新对于我国的启示
第九专题多元文化视角下英国高校价值观教育的策略
一、以缓解文化冲突为目的的价值观教育背景
二、以文化认同为核心的价值观教育策略
三、英国高校价值观教育策略的实践启示
第十专题社群主义与儒家思想的深度耦合：新加坡价值观教育的文化基础
一、社群主义与儒家思想耦合的理论重构
二、文化创新发展背景下的价值观教育实践
三、对于我国社会主义核心价值观教育体系建设的启示
第十一专题文化视域下的日本价值观教育
一、日本伦理价值观的表征
二、日本价值观教育的要义
三、日本价值观教育的特点评析
跋
参考文献
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