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| 編輯推薦： |
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深入挖掘提炼专业核心课程和选修课程所蕴含的思政元素和德育功能，推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，形成课程思政与思政课程同心同向的育人格局，专业教育与思政教育协同推进，提高课堂教学质量，提升育人成效。
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| 內容簡介： |
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本书主要围绕《农村社会工作》这门课程的教学过程，介绍了课程思政教学的一些相关理论和方法，尝试着将课程思政元素融入到课程教学之中。该书较为全面的展现了课程思政教学理念的发展历程，强调了课程思政在教学教育中的重要作用，指出课程思政实施必须充分注重实践与理论的结合。该书通过一些具体的农村社会工作案例，展示了如何通过实践将课程思政落到教学过程中。本书通过具体的课程思政案例教学为今后从事农村社会工作的实践者提供了有益的思路和方法。
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| 關於作者： |
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王振威，1980年2月生，浙江淳安人。中南民族大学副教授、硕士生导师，中南民族大学“双带头人”教师党支部书记工作室负责人，中南民族大学南方少数民族非物质文化遗产研究中心（国家民委人文社会科学重点研究基地）、湖北省非物质文化遗产研究中心（湖北省文旅厅、教育厅人文社会科学研究基地）研究员。近年来，除了从事传统文化及少数民族非物质文化遗产方面的研究之外，还承担着社会学、社会工作专业多门课程的教学。主持各级科研和教研项目多项，发表论文十余篇，出版专著两本。
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| 目錄：
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第一章 课程思政概述001
第一节 课程思政的提出001
第二节 课程思政的内涵与特征008
第三节 课程思政的理论基础013
第二章 课程思政建设的必要性及其育人功能021
第一节 课程思政建设的必要性021
第二节 课程思政育人功能023
第三节 发挥课程思政育人功能的基本原则及实施路径034
第四节 提高课程思政质量须把握的规律与路径方法036
第三章 “农村社会工作”课程及融合课程思政的重要性039
第一节 “农村社会工作”课程简介039
第二节 课程思政融合“农村社会工作”课程教学的重要性040
第四章 课程思政实施存在的问题及保障043
第一节 课程思政实施存在的问题043
第二节 课程思政有效实施保障053
第五章 农村社会工作的功能与发挥机制072
第一节 农村社会工作的内涵072
第二节 农村社会工作的功能076
第三节 农村社会工作的功能发挥机制080
第四节 课程思政与农村社会工作的联系085
第六章 农村思想政治工作089
第一节 农村思想政治工作的含义与特点089
第二节 农村思想政治工作的重要意义092
第三节 农村思想政治工作存在的问题095
第四节 农村思想政治工作问题的解决对策102
第七章 农村社会工作开展思想政治工作的措施106
第一节 加大思想政治教育基础设施建设106
第二节 丰富农村思想政治教育内容107
第三节 创新农村思想政治教育方法113
第四节 创造良好的农村思想政治教育条件117
第五节 健全农村思想政治教育工作运行机制122
第八章 未来课程思政实施的展望128
第一节 课程思政实施的发展趋势128
第二节 课程思政实施的未来展望131
结语134
参考文献137
附录140
附录A 法治思维下的宗族涉村140
附录B 家人眼中的家乡社区变迁——重庆市秀山县孝溪乡纱帽村143
附录C 那龙煤矿的变迁150
附录D 枫木屯的社会变迁154
附录E 重庆酉阳发展的前后对比164
附录F 立志走出农村农民的一生167
附录G 由历史到未来——文化哲学视角下农村社会工作发展之我见172
附录H 从沅水到湘江——韩氏家族史调查研究175
后记 188
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| 內容試閱：
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习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治教育要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平同志在会议上发表了重要讲话。这是总书记第一次就一门课程召开专题会议，将思想政治教育的教育主阵营规划为高校，也对高校思想政治教育提出了新目标和新要求。为了能够更好地开展思想政治理论课程教育，需要思想政治课程与其他课程协同育人，在其他类课程中深入挖掘具有道德教育功能以及具有各个方面引领价值的内容，然后结合思想政治理论开展教学，努力推进“课程思政”建设，实现高校各类课程与思想政治理论课程的协同合力。在新时代背景下，社会上的各种价值观、社会思潮等对学生的思想政治观念产生了各方面的影响，其中大部分是积极正面的，但是也存在一些消极负面的，导致学生的价值取向和价值判断能力出现偏差，再加之学生“三观”在飞速发展的通信技术、深入改革的社会经济、不断更新的思想观念等环境下受到严重的冲击，导致学生的思想政治观念也受到冲击。此外，社会上多样化的社会思潮交融日益增多，怎样将社会主义意识形态的正能量全面发挥，增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力，增强主流意识形态对理论及现实问题的阐释力，是思想政治教育面临的新挑战。面对复杂的社会环境，应寻找科学合理的方法促进学生获得正确的价值判断能力和价值选择能力。在教育的不断改革与发展的同时，我国不断推动和支持农村发展。只有农村实现全面发展与振兴，才能推动我国整体全面发展。习近平总书记对我国社会发展所处方位以及我国社会主要矛盾新判断所进行的详细说明，成为实施农村振兴战略、推进现代化宏伟事业的依据。当前，在美丽乡村建设过程中，思想政治教育发挥着重要作用。通过对农村居民开展思想政治教育，可以推动农村基层的基础工作；健全自治、法治、德治的基础条件，良好的思想政治教育可以保障新时代中国特色社会主义伟大胜利。但是，随着全面建设社会主义现代化国家进程的不断推进，农村思想政治工作却没有与时俱进，远远不能适应新时代农村建设的现实需要。这些问题的解决，在某种意义上需要从今后的农村工作者身上寻求突破口。如今的高校学生是未来乡村建设的主力军，对实现美丽乡村梦想具有举足轻重的作用。在高校学生培养和高校专业课开设过程中进行“课程思政”，对未来的乡村建设工作者提供理论和知识的武装，确保其具有坚定正确的政治信念，有着非常重要的意义。基于上述背景与问题，对高校专业课程开展“课程思政”探索和实践非常必要。本书将重点围绕农村工作相关课程（主要是“农村社会工作”）的课程思政展开设计与讨论。主要关注点如下：其一，课程思政概述。将课程思政的提出、内涵与特征、理论基础等进行阐述，进一步了解和掌握课程思政。其二，课程思政建设的必要性及其育人功能。详细分析课程思政建设的必要性，提出引导学生立大志、明大德、担大任、成大才的四项基本功能，明确课程思政育人功能发挥的原则。其三，农村社会工作的功能与发挥机制。从民生、经济、精神文化等方面分析农村社会工作的功能，构建完善的农村社会工作功能的发挥机制。其四，课程思政实施存在的问题。主要从学校和农村两个层面分析课程思政实施中存在的问题。其五，高校课程思政实施的路径探索。分别从加大学校课程思政工作推行力度、加强专业课程与农村工作的有效衔接、提升专业教师的素养和能力、增强学生学习积极性等方面有效拓展学校课程思政实施途径，提升课程思政实施效果。其六，思政课程进入农村工作的有效路径。通过改革与更新思政教育内容和方法、创造良好思政教育条件、健全思政教育工作机制、培养骨干思想等方法，提升农村思想政治教育水平和质量，为农村振兴发展奠定基础。
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