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| 編輯推薦： |
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《色彩构成》累计销量30余万册，选用院校1千余所，四次修订，经久不衰。具有较强的时代感、可操作性和实效性，教学内容和方法经过教学实践的检验，可在较短的学时里取得显著的教学效果。此次修订加入思政和新形态内容，更契合教学需求，实用性更强。
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| 內容簡介： |
本书以能力教育为核心，旨在培养学生的创新思维、创造能力和动手能力，使学生掌握色彩构成的基本原理和一般规律，学会运用色彩语言表达设计思想。本书在注重理论分析的同时兼顾了实际应用价值，改革了传统的色彩构成教学内容，突出了色彩的认知、采集、重构和情感表现能力的训练。为了优化教学过程，开创了“手绘 电脑制作”并举的教学方法。本书具有较强的时代感、可操作性和实效性，教学内容及方法新颖独特，并经过多年教学实践的检验，可在较短的学时里取得显著的教学效果。
本书可作为高等院校及中等专业学校艺术设计专业的教材，也可供广大艺术设计工作者和艺术设计爱好者参考。
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| 關於作者： |
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于瑞国，于国瑞，吉林蛟河人，1962年出生。1987年，吉林艺术学院服装设计专业毕业。1987—1996年，吉林省外贸服装研究所，服装设计师。1996—2002年，吉林省教育学院职教部，副教授。2002年至今，宁波大学昂热大学联合学院，教授。
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| 目錄：
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导 论 升起心中的彩虹 .1
一、色彩构成与色彩 .1
二、色彩构成与构成 .2
三、色彩构成与教学 .3
课题一 色彩基础知识 4
一、光与色彩 .4
二、色系与色立体 .8
三、色彩混合 12
四、色彩观察 14
五、课题训练：色彩基础知识 .16
课题二 色彩对比构成（上） ..29
一、明度对比 29
二、色相对比 33
三、课题训练：色彩对比构成（上） 36
课题三 色彩对比构成（下） ..48
一、纯度对比 48
二、冷暖对比 52
三、课题训练：色彩对比构成（下） 56
课题四 色彩调和与色彩秩序 66
一、色彩调和 66
二、色彩秩序 70
三、课题训练：色彩调和与色彩秩序 ..74
课题五 色彩重构与情感表现 92
一、色彩重构 92
二、色彩情感 96
三、主题表现 ..101
四、课题训练：色彩重构与情感表现 104
参考文献 .124
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| 內容試閱：
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党的二十大报告明确指出：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。”那么，在色彩构成这门课程当中，如何讲好“中国故事”，如何展现“中国形象”，是我们需要认真面对和仔细思考的。
色彩构成源起于欧洲，20世纪80年代初被引进中国，经过四十余年的教学改革实践和不断地本土化改造，已经被融入更多的中国元素和中国智慧，早已脱胎换骨成为充满中国话语的和独具中国特色的设计基础课程。本教材的第四次修订，更是在如何构建“中国叙事体系”方面付出了很大努力，希望这些努力能够使本教材在教学实践中发挥作用，切实提高教学质量。本次修订，笔者主要思考和触及了以下三个方面问题。
其一，怎样教，才能让色彩构成课程发挥更大的效能？
在如何开展色彩构成课程的教学方面，很多教师提出了很好的建议和做法：有的主张让学生实地观察，通过观察生活培养色彩直觉；有的主张团队合作，让学生将各自设计的颜色组合在一起；有的主张从名画色彩中借鉴和学习；有的主张利用数字化色彩替代颜料手绘等。实地观察与团队合作都是很好的教学方式，如果课时宽松，知识又能落实，都是可以尝试的；借鉴名画色彩，思路可以再开阔一些，凡是对学习有益的色彩，无论古今中外、无论传统还是民间都可以借鉴；利用数字化色彩和其绘画工具也非常重要，是时代发展的必然趋势，只要不与手绘相互对立，而是相互促进就好，因为两者各有所长，很难相互替代。
色彩构成教学所面临的最大挑战是课时越来越少，而时代发展对教学的要求却越来越高。用较少的课时取得最好的教学效果，的确是一件很难的事情。然而有一个不争的事实是，站在前人的肩膀上，就能站得高、望得远。前人总结出的实践经验，直接拿来应用就会节时省力，如果事事都要重新认知必然耗时费力。也就是说，凡事不能一概而论。色彩的一些基础知识、色彩设计的一般规律，可以按照传统的方式去教学。将节省的课时和高效的数字化教学手段，用在现代的更能发挥学生创造力的教学内容当中，就可达到事半功倍的教学效果。
其二，怎样学，才能让学生快速掌握和运用色彩语言？
色彩，的确是一种较为特殊的设计语言，它是由色相、明度、纯度、冷暖、色调等构成的一套独立的色彩体系，可以传递信息，表达人们的思想和情感。有过外语学习经历的人都知道，无论哪一种语言，都不是蜻蜓点水式的学习能够撑握的，需要由浅入深地，反复地实践、认识。当然，色彩语言的表达还是比较直观的和词汇量较少的。外加学生在入学前大多具有一定的色彩写生基础，色彩构成的教学相对轻松很多。
色彩构成学习的另一个难点在于色彩就像阳光一样，看得见却摸不到，不像平面构成还有一些具体的形象可以把握。在这个前提下，学习就要精心设计每一张作业，在保持高度创作热情的同时，将每个色彩词汇、知识点落在实处，并融汇在每张作业中。学习时既要知其然，还要知其所以然，并要学会触类旁通，举一反三，才能真正掌握色彩构成规律和灵活运用色彩语言。
其三，怎样改，才能让教材跟上时代并独具中国特色？
本次教材修订，将所有的课题训练都进行了改造升级，统一使用A3规格的画纸，加大了画纸容量。取消了过去一直沿用的九宫格格式，改为六个小画面的构成形式，有的还增加了一条色标。原因是九宫格格式内容较为繁复呆板，不够灵活。改为六个画面之后，画面数量少了，学生可以将注意力集中到每个画面的创意构想和细节表现上。自主选择和自由创作的空间增大，也会激发学生的求知兴趣和创造热情。增加色标，更能保证色彩的准确性。在每个课题后面，设置了一个无论内容和形式都更加灵活的课后作业。这些作业，要么需要贴近生活和细节观察，要么需要充分发挥想象力和创造力，是课堂教学内容的延伸、拓展和补充。
除此之外，五个课题都包含了多个二维码，扫描后能在学习教材的同时观看相关的数字化资源。本次修订为学生提供了：①各课题知识点，②各课题习题素材，③各课题创意案例分析；为教师提供了：①教学大纲建议，②各课题教学课件，③各课题知识拓展即测即练，④模拟试卷及评分标准。希望这些数字化资源，能够让各位师生扫“码”有得，视野开阔。
在此，十分感谢选择了本教材的各位教师，期待通过您和我的共同努力，能够让色彩构成这门课程越教越好。还要感谢宁波大学中法联合学院学生提供的作业，是他们用自己的才华和努力为本教材增光添色。
最后，希望使用这部教材的学子们，在设计专业的道路上行稳致远，不断用绚丽的色彩描绘自己美好的明天。
2023年10月于臻和院
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