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| 內容簡介： |
本书深入贯彻党的二十大精神，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3~6 岁儿童学习与发展指南》等文件纲领、政策法规为基点与指引，以有效培养游戏组织和设计能力为目标，形成“揭示原理——游戏设计与指导——游戏操作实训”的编写思路。全书分为十个主题，分别为走进学前儿童游戏、学前儿童游戏环境、角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、其他游戏和学前儿童游戏治疗，全面、系统地阐述了学前儿童游戏的基本理论、游戏指导的基本方法与基本技能。
本书可用于学前教育专业本科、专科教学，可为幼儿园教师开展各类游戏活动提供指导，还可以供家长育儿和进行亲子游戏的参考书。
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| 關於作者： |
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吴荣英，女，汉族，国家二级心理咨询师，双师型教师，高级育婴师，江西省教师资格证面试官。2020年负责的《学前儿童游戏》课程被评为江西省在线精品课程。致力于学前教育研究，主持和参与多项省级课题、市级课题，发表论文若干。
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| 目錄：
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主题一
项目一
走进学前儿童游戏 1
探究学前儿童游戏本质 2
一、学前儿童游戏的概念 2
二、学前儿童游戏的特征
4
项目二知晓学前儿童游戏理论
8
一、经典游戏理论
8
二、现代游戏理论 10
项目三掌握学前儿童游戏分类 13
一、按照学前儿童认知发展进行分类 13
二、按照学前儿童社会性发展进行分类 14
三、按照游戏的教育作用进行分类 15
项目四认识学前儿童游戏价值 16
一、促进学前儿童语言发展 16
二、促进学前儿童身体发展 16
三、促进学前儿童社会化发展 17
四、促进学前儿童认知发展 18
五、促进学前儿童情绪情感发展 19
项目五领会影响学前儿童游戏的因素 20
一、物质环境因素对游戏的影响 20
二、社会环境因素对游戏的影响 22
三、幼儿自身因素对游戏的影响 24
主题二学前儿童游戏环境 27
项目一初识学前儿童游戏环境 28
一、幼儿园游戏环境 28
二、学前儿童游戏环境创设的基本要求 29
项目二掌握学前儿童室内游戏环境规划 31
一、室内游戏环境的构成 31
二、学前儿童室内游戏环境创设的原则 33
项目三掌握学前儿童户外游戏环境规划 34
一、户外游戏环境的构成 34
二、学前儿童户外游戏环境创设的原则 36
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IV
项目四知晓学前儿童玩具与游戏材料投放 38
一、玩具与游戏材料的定义 38
二、玩具与游戏材料的作用 38
三、玩具与游戏材料的种类 39
四、玩具与游戏材料的使用事项 40
项目五学前儿童游戏环境实训 44
一、室内活动区评价表 44
二、活动室区域活动设计 45
三、幼儿园玩沙区设计的比较 46
主题三角色游戏 49
项目一认识角色游戏 50
一、什么是角色游戏 50
二、角色游戏的结构 51
三、角色游戏的作用 53
项目二掌握角色游戏指导 54
一、角色游戏指导的基本任务 54
二、不同年龄班角色游戏的特点及指导要点 61
项目三角色游戏观察与解读 65
一、角色游戏观察要点 65
二、角色游戏观察量表 65
三、自制观察工具 66
项目四角色游戏设计与组织能力实训 67
一、角色游戏观察记录 67
二、角色游戏活动设计 69
主题四表演游戏 73
项目一认识表演游戏 74
一、什么是表演游戏 74
二、表演游戏的种类 75
三、表演游戏的作用 78
项目二掌握表演游戏指导 80
一、表演游戏指导的基本任务 80
二、不同年龄班表演游戏的特点及指导要点 86
项目三表演游戏设计与组织能力实训 89
一、表演游戏观察记录 89
二、表演游戏基本技能训练 90
三、表演游戏活动设计 91
主题五结构游戏 95
项目一认识结构游戏 96
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V
一、什么是结构游戏 96
二、结构游戏的种类 97
三、结构游戏的作用 99
项目二掌握结构游戏指导 101
一、结构游戏指导的基本任务 101
二、不同年龄班结构游戏的特点及指导要点 107
项目三结构游戏设计与组织能力实训 112
一、结构游戏观察记录 112
二、结构游戏活动设计 113
主题六智力游戏 116
项目一认识智力游戏 117
一、什么是智力游戏 117
二、智力游戏的结构 119
三、智力游戏的类型 120
四、智力游戏的作用 127
项目二掌握智力游戏设计与指导 128
一、智力游戏设计 128
二、智力游戏指导的基本任务 130
三、不同年龄班智力游戏的特点及指导要点 132
项目三智力游戏设计与组织能力实训 134
一、智力游戏观察记录 134
二、智力游戏改编与创编 135
三、智力游戏活动设计 137
主题七体育游戏 143
项目一认识体育游戏 144
一、什么是体育游戏 144
二、体育游戏的特点 144
三、体育游戏的结构 145
四、体育游戏的分类 146
五、体育游戏的作用 147
项目二掌握体育游戏的指导 148
一、体育游戏指导的基本任务 148
二、不同年龄班体育游戏的特点及指导要点 156
项目三体育游戏的改编与创编 157
一、体育游戏改编与创编的原则 157
二、体育游戏改编与创编的步骤和方法 158
项目四体育游戏设计与组织能力实训 163
一、体育游戏观察记录 163
二、体育游戏设计 164
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VI
三、体育游戏活动设计 165
主题八音乐游戏 169
项目一认识音乐游戏 170
一、什么是音乐游戏 170
二、音乐游戏的结构与类型 172
项目二掌握音乐游戏指导 176
一、音乐游戏指导的基本任务 176
二、不同年龄班幼儿音乐游戏的特点及指导要点 177
项目三音乐游戏创编 184
一、音乐游戏创编的步骤 184
二、音乐游戏创编的方法 185
项目四音乐游戏设计与组织能力实训 186
一、音乐游戏观察记录 186
二、音乐游戏设计 187
三、音乐游戏活动设计 188
主题九其他游戏 192
项目一初探感觉运动游戏 193
一、什么是感觉运动游戏 193
二、感觉运动游戏设计与指导 194
项目二知晓亲子游戏 199
一、什么是亲子游戏 199
二、亲子游戏指导 200
项目三领略民间游戏 208
一、什么是民间游戏 208
二、民间游戏的传承与开发 211
主题十学前儿童游戏治疗 214
项目一认识学前儿童游戏治疗 215
一、什么是游戏治疗 216
二、游戏与游戏治疗的关系 216
三、游戏治疗理论 219
四、游戏治疗的价值 223
项目二了解学前儿童游戏治疗实施与方法 224
一、游戏治疗实施要素 224
二、游戏治疗的实施流程 227
三、游戏治疗的原则与常用方法 228
四、游戏治疗的注意事项 233
参考文献 234
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| 內容試閱：
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学前儿童游戏是学前教育专业学生的专业必修课、理实一体课和岗位必修课，它可以在专业知识和专业能力上满足培养幼儿园合格教师和卓越教师的要求。因此，本书以有效培养游戏组织和设计能力为目标，形成“揭示原理——游戏设计与指导——游戏操作实训”的编写思路，以理实结合，强化实操为原则进行编写，以满足专业学生、幼儿园教师等不同群体的需求。
本书的编写特点如下。
（1）融入课程思政。为落实立德树人的根本任务，深入贯彻党的二十大提出的坚定文化自信的精神，本书注重思政内容的融入，在课程目标中增加素质目标，充分发挥专业课的育人功能。在体育游戏、智力游戏等主题中，通过对传统游戏的解读，学生可以感受传统游戏的价值和中国文化的魅力，增强文化自信。在实训项目中，增强学生的团队和劳动意识，提高学生的创新能力及专业融合能力，从而增强学生的专业认同感。
（2）配套立体化数字资源。习近平总书记在党的二十大报告中指出，要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。本书注重现代化教学手段和方法的使用，形成以纸质书为基本支撑，以数字化课程资源为有效支撑的教学资源，帮助教师解决智慧课堂的问题，为学生的自主学习创造良好的条件。本书在知到App 上配套在线开放课程，并且数字课程内容在本书中以二维码的形式呈现拓展阅读、案例等内容中，体现立体化数字资源特色。
（3）实现课证融合。本书在每个主题对应的知识点下补充了幼儿园教师资格考试（以下简称“国考”）历年真题，同时主题最后的思考练习的题型设置也与“国考”一致，使理论课程与教师资格考试融为一体。
（4）内容理实一体。本书遵循“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的原则，力求实现书与就业岗位的无缝对接，以项目分解课程内容体系，在理论知识后加入实训内容，以培养学生的实践能力。
（5）编写体例新颖。本书打破传统的编写模式，以学习目标（知识目标、能力目标、素质目标）、知识导图、问题导入、真题在线、拓展阅读、案例呈现、思考与练习、实践与运用等栏目呈现学习和练习内容，引导学生主动学习。
全书分十个主题，分别为走进学前儿童游戏、学前儿童游戏环境、角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、其他游戏和学前儿童游戏治疗。本书由江西师范高等专科学校吴荣英、程淑珍、张波担任主编，由廖笙爱（吉安幼儿师范高等专科学校）、宋倩倩（江西师范高等专科学校）、闻乐靓（广东职业技术学院）担任副主编。吴荣英负责设计总体框架，构思写作思路，协调写作风格，以及统稿审稿工作。
本书参考、引用、借鉴了许多国内外的最新成果，同时参考、借鉴了其他出版社的同类教材，在此一并表示衷心感谢。限于篇幅部分选用的案例、数据等未能全部在书中注明来源，特向有关出版物、幼儿园和个人致歉，敬请谅解。由于编写人员学识和能力有限，对书中疏漏和不妥之处，敬请专家、同行和读者不吝赐教、批评指正，以便我们不断修改完善。
编者
2024 年3 月
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