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| 編輯推薦： |
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本书旨在通过对比分析中国与主要国家的工程教育竞争力发展水平，为推动我国工程教育综合改革提供有效理论指导与实践路径。
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| 內容簡介： |
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改革开放以来，中国工程教育虽然取得显著成就，但也面临着供需矛盾、目标和模式趋同、工程实践缺乏、教学和课程体系不适应工程需要以及学生综合能力下降等多重问题的交织挑战。本书主要通过制定科学、合理的指标体系，在相关理论的探索基础上，通过对比分析中国与主要典型国家的工程教育竞争力发展水平，以期为推动我国工程教育综合改革提供有效理论指导与实践路径。本书可供高等工程教育研究工作者、大学校长及相关院系专业管理者、教育行政管理部门领导、高校工程学科和教育学科教师和研究生等专业人员研究与参考。
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| 關於作者： |
乔伟峰 清华大学管理学博士、联合国教科文组织国际工程教育中心副研究员，主要研究方向为工程教育、教育评价。兼任中国工程师联合体持续职业发展委员会委员，北京工程师学会理事。近年来，主持北京市教育科学规划项目重点课题1项，作为子课题负责人参与国家自然基金重点项目、中国工程院咨询研究重点项目、重大委托项目共3项，参与中国工程院战略咨询项目20余项。合作出版著作3部，译著1部，发表论文30篇，提交政策建议20余份，部分转化为实际政策。曾获第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖。
徐立辉 清华大学管理学博士，麦克马斯特大学工程硕士，华北电力大学工学学士。现任联合国教科文组织国际工程教育中心秘书长助理，清华大学国家工程教育多学科交叉创新引智基地成员。2021年、2022年、2023年IEEE EDUCON全球工程教育论坛程序委员会委员。参与国家自然科学基金、中国工程院、中国科协、联合国教科文组织、国际工程联盟等重大战略咨询项目多项，发表核心期刊论文多篇。
郭哲 清华大学博士后，曾任UNESCO国际工程教育中心助理研究员、南方科技大学高等教育中心研究助理教授、现任浙江清华长三角研究院智库研究员。主要研究领域为：高等工程教育、教育政策与管理等。累计发表中英文期刊论文二十余篇，已出版专著一部。
潘小春 香港中文大学教育学哲学博士，联合国教科文组织国际工程教育中心、清华大学教育研究院博士后。研究方向为高等工程教育、教育社会学、德育。参与中国工程院、战略咨询项目多项。
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| 目錄：
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导言/1
第一章工程教育国际竞争力的理论探索与趋势前沿/3
一、 研究背景与意义/3
二、 竞争力与教育竞争力/6
三、 工程教育竞争力/11
四、 相关理论评述/12
五、 中国工程教育国际竞争力提升面临的挑战/18
第二章工程教育国际竞争力研究方法与评价指标/25
一、 研究方法/25
二、 评价数据的一致性与缺失问题/26
三、 指标设计原则/27
四、 指标体系框架/29
五、 指标详细解读/33
第三章入学机会与大学表现的国别比较/44
一、 高等教育在校生总规模/44
二、 高等教育毛入学率/47
三、 高等工程教育在校生占比/51
四、 高等工程教育毕业生占比/53
五、 国际流动学生的净流量/57
六、 世界大学排行榜总体表现/58
七、 世界大学排行榜工程学科表现/63
八、 相关指标的组合分析/66
九、 小结/71
第四章教育资源可获得性的国别比较/73
一、 国家GDP总量与世界排名/73
二、 教育投入占GDP比例/74
三、 高等教育教师数/77
四、 互联网普及性/78
五、 小结/80
第五章工程科技人才可雇佣性的国别比较/82
一、 就业人口规模/82
二、 工业就业人口占比/83
三、 研发人员总规模/84
四、 每百万人口研发人员数/86
五、 科技人员可获得性/87
六、 小结/89
第六章科技创新能力的国别比较/91
一、 基础研发投入/91
二、 应用研发投入/93
三、 实验开发投入/94
四、 研发投入占GDP比例/96
五、 申请专利数/98
六、 每万名研发人员申请专利数/100
七、 ESI科技论文总量/101
八、 每万名研发人员论文平均数/103
九、 全球创新指数排名/104
十、 小结/106
第七章高科技企业与高端制造业水平的国别比较/108
一、 世界500强企业数量对比/108
二、 工程专利申请/109
三、 制造业增加值的GDP占比/111
四、 各国各产业增加值GDP占比比较/113
五、 工业增加值的年增长率/114
六、 高科技出口/115
七、 单位能源消耗产出GDP/116
八、 小结/118
第八章中国工程教育国际竞争力的主要差距/119
一、 工程教育国际竞争力多维比较/119
二、 中国工程教育国际竞争力的主要差距/119
第九章主要结论与政策建议/126
一、 加快推进教师队伍建设/126
二、 全面提升学科专业建设水平/127
三、 加快完善政产学研合作机制/128
四、 持续加强国际交流与合作/129
五、 全面提高质量保障能力/130
六、 持续加强教育经费投入力度/131
附录一各维度原始数据/133
附录二基于共同体准则的治理
——工程教育认证的理论源流与实践走向/147
附录三我国工程教育国际竞争力分析与提升策略
——基于国家优势理论的5个方面为观照点/161
后记/177
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| 內容試閱：
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近年来，中国工程院设立工程科技咨询研究课题，开展了“工程教育改革与发展研究”“创新型工程科技人才培养研究”“建立具有国际实质等效性的中国高等工程教育专业认证制度研究”“院校工程教育的工程性与创新性问题研究”“工程教育专业认证制度与工程师注册制度衔接问题的研究”“国际工程教育合作战略研究”“‘一带一路’工程科技人才培养及人文交流研究”“构建工程能力建设研究”等一系列课题研究。这些研究具有重要的理论意义和现实意义，是加快我国创新型国家建设的迫切需要，是推动工程师培养制度改革的需要，是促进工程科技人才培养与人文交流的需要。这些课题的研究有利于提出相关政策建议，对于深化工程科技人才培养、鼓励和引导工程科技人才成长具有重要的战略意义。
特别要强调的是，在中国工程院和清华大学共同申请和推动下，2015年11月经联合国教科文组织（UNESCO）第38次大会批准，2016年6月联合国教科文组织国际工程教育中心（ICEE）在北京正式签约成立。该工程教育中心以联合国教科文组织“可持续发展”的宗旨和原则为指导，以推动建设平等、包容、发展、共赢的全球工程教育共同体为长期愿景，围绕全球工程教育质量提升与促进教育公平的核心使命，致力于建设智库型的研究咨询中心、高水平的人才培养基地和国际化的交流合作平台。
目前，国际工程教育中心研究人员牵头承担或作为核心成员参与联合国教科文组织、中国工程院、国家自然科学基金委、国家委托的重大咨询研究项目，在提升中心的国际影响力、政策影响力和学术影响力等方面发挥越来越大的作用。
为了更好地反映国际工程教育发展的过程和趋势，反映工程教育中心的研究成果，拟将近年来完成的报告、论文等汇集出版。
这些资料真实地记录了近些年来我国工程教育研究的发展进程。这些成果作为工程教育的研究方法和政策过程是有一定的回顾意义和现实意义的，反映了我国工程教育发展进程中的历史价值，以供后来者对工程教育研究历史进行梳理和追溯。
世界处于百年未有之大变局中，工程科技突飞猛进既是百年变局的一项基本内容，也是百年变局的基本推动力量。全球科技创新进入空前密集活跃的时期，这对于工程领域人才培养和人文交流模式变革，对于提高国家竞争力都提出了非常迫切和现实的要求。可以说，这就是我们编写和出版此书的意义所在。
培养造就大批德才兼备的卓越工程师，是国家和民族长远发展大计。工程教育和工程师培养是国家人才战略的重要组成部分，人才培养为推进新型工业化、推进中国式现代化提供了基础性战略性支撑。当前，广大工程教育工作者和广大工程师以与时俱进的精神、革故鼎新的勇气、坚韧不拔的定力、不断突破关键核心技术，铸造精品工程、“大国重器”。
工程教育界的同仁们牢记初心使命、胸怀“国之大者”，矢志爱国奋斗、锐意开拓创新，不断提升国家自主创新能力，更好满足人民日益增长的美好生活需要，为加快实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国作出突出贡献。
2024年1月于北京
\\[吴启迪，教授，联合国教科文组织国际工程教育中心（ICEE）副理事长兼中心主任，清华大学工程教育中心主任，曾任副部长、同济大学校长等职 。\\]
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