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| 編輯推薦： |
1.以学习为中心，以学生为主体，激发学生自主学习动力和语言探究潜能。
2.以输出为驱动，培养学生的日语综合应用能力。
3.以跨文化交际理论为指导，将解决跨文化冲突问题融入语言学习中。
4.依托“U 校园”APP，提供“教、学、测、评”完整的教学服务解决方案。
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| 內容簡介： |
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《新经典日本语(基础教程)(第三册)(第三版)》依据《外国语言文学类教学质量国家标准》的培养目标、能力要求以及课程体系要求编写而成。同时，在日语能力培养方面参照《日语教育标准2010》（日本国际交流基金会）为基准的进阶式日语能力设计模式。本教材是以高等院校零起点学生为对象，以培养学生日语综合能力为目标的日语专业教材，是由中日两国长期从事日语教育的一线教师共同努力编写而成。全书由16课构成，每课分为“学习目标”“语法要点”“基础会话”“应用会话”“正文”“句型”“注解”“练习”“小知识”等板块，学生可以通过体验式学习，循序渐进地提高自己的日语运用能力。
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| 關於作者： |
于飞，大连外国语大学日本语学院院长、教授，研究方向为教育语言学，国家级一流课程负责人，获辽宁省教学成果奖一等奖一项。
贺静彬，教授，硕士研究生导师发表论文20余篇，主编教材、工具书等近20部，主持、参与多项教改立项。
陈丽，副教授，毕业于辽宁师范大学。主编教材2部，发表论文若干。
徐二红，讲师，研究方向为翻译理论与实践，独立译著2本。尹贞姬，教授，博士，毕业于名古屋大学。
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| 目錄：
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目次
第1課 初めての食事会
第2課 日本人の配慮
第3課 ごみの減量化
第4課 日本－東と西－
第5課 戦国武将の天下統一
第6課 ラフカディオ ハーン
第7課 丘の上の父
第8課 雨傘
第9課 アニメーションとわたし
第10課 青春のひとこま
第11課 いつも学びがある
第12課 ことばの力
第13課 好きなことば
第14課 カラスの常識
第15課 雑木林
第16課 漢詩と俳句
附録
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| 內容試閱：
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《新经典日本语(基础教程)(第三版)》是以高等院校零起点的日语专业学生为对象，以培养学生日语听、说、读、写综合语言运用能力为目标的日语综合教材。《新经典日本语(基础教程)(第三版)》共八册（主教材第一至第四册、同步练习册第一至第四册），分别对应日语专业一、二年级的四个学期。
基础教程第一册由“発音”板块和14课构成，第二、三、四册各有16课。与之配套的同步练习册不仅强调对各课的知识点进行集中强化训练，还注重与国内日语水平考试以及新日语能力考试各级别的衔接。同步练习册中设置了与以上相关考试题型类似的专项训练，以此来提高学生应对相关考试的能力，同时达到复现知识点的目的。
教材特点
本套教材是在学习和吸收国外第二语言教学的先进理念和方法的基础上，借鉴国内外已经出版发行的优秀教材的经验，并结合我国日语本科教学的现状和教学大纲的要求编写设计的，在编写设计上主要体现以下几个特点。
1.以学习为中心，以学生为主体，激发学生自主学习动力和语言探究潜能。
本套教材将“任务型教学法”融入其中，在课堂组织中强调学生的参与度。以学生为主体并不是要放弃教师在课堂上的主导地位，而是要让教师成为优秀的课堂引导者，最大限度地调动学生参与到课堂中，帮助学生发现和总结语言规律，举一反三，灵活运用。
2.以输出为驱动，培养学生的日语综合应用能力。
具体而言，教材在注重听力与阅读理解等语言输入能力的同时，突出学生口语和书面表达能力的训练，以主题（话题）——情景——功能为主线，设计多样化的真实语境交际任务，重在培养学生的日语听说读写综合应用能力。
3.以跨文化交际理论为指导，将解决跨文化冲突问题融入语言学习中。
教材在选材设计上强调内容的深度和真实性，要让学习者从语言学习中感受、理解不同文化的特征。通过语言学习，学生不仅能获得交际能力，还能了解不同民族间的文化差异在语言和思维上的真实表现，从而提高自身的跨文化交际能力与思辨能力。
4.提供“教、学、测、评”完整的教学服务解决方案。
本套教材为教师提供教案、教学课件、教学示范课、期末试题库等教学资源，为学生自主学习开发了“U校园”APP，为教学评价提供“测、评、研”一体化的iTEST测试系统。
修订内容
1.学习目标修订
参照《JF日语教育标准》，每课学习目标以“关注……”“塑造……”“能够……”“理解……”的句式，明确本课需要达成的任务，注重培养学生的情感态度、价值塑造、知识运用能力和中日文化理解能力。
2.新增名言警句
贴合每课主题，新增了名人名言和中国典籍名句。在教学热身环节，以名言警句进行课堂导入，启发学生深入思考本课主题。
3.正文、应用会话修订
主课文替换了三篇文章，其中第16课为“日本の古典漢詩と俳句”，既可以提升学生的文学素养，又可以增强学生的文化自信。此外，第三版对会话内容与现实生活的契合度、表达的自然性等方面进行了修订，力求学生能够学以致用，使用自然、地道的日语进行交流。
4.句型、注解修订
句型、注解的解说部分以“接続”“用法”“解釈”“例文”的形式分条排列，一目了然。“用法”“解釈”的解说更加简洁明了。“例文”的选取更注重代表性及交际性，替换了非典型例句，修改表述不自然、不地道的例句；对于可以接续多种词类的句型，其例句则尽量兼顾接续词类的丰富性；将思政元素与专业知识相结合，增加表达积极的人生观、价值观的例句。
5.练习修订
练习A的部分，各课统一设置“角色扮演”题型，通过任务型教学法，培养学生灵活运用日语解决问题的能力。练习B的部分，各课统一修订为三道题，分别是概括总结型问题、个人思考型问题、拓展型问题。练习C为新增内容，契合每课主题，培养学生用日语讲好中国故事的能力以及团队合作意识。修改后的练习任务更加具体化、多样化，更有针对性。
6.其他修订
补充“关联词语”部分的读音，并对“文化专栏”的内容做了全面修订，融入中国文化元素及中国文化对日本的影响等内容。在编写过程中，我们借鉴和吸收了众家之长，形成了自己的创新理念，但囿于学识和经验，在教材设计编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望业界专家和兄弟院校不吝赐教，提出批评和建议，敦促我们不断改进，以使本套教材日臻完善。
《新经典日本语基础教程》编写组
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