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| 內容簡介： |
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课堂教育的艺术性是杰出的教育者实施教育任务、达到教育目标时必须拥有的关键技能。我们这个时代需要教育的艺术性，期待有更多具备独特课堂教育艺术风格的教师出现。本书是一本探索高中地理教学模式的书籍，旨在为从事高中地理教育的相关工作者提供有益的参考和启示，适合对此感兴趣的读者阅读。本书分为五章，详细介绍了教学概述、方法以及高效课堂的理论与构建策略，并且深入分析了教学概述、理念与本质、教学组织、模式与反思等内容。
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| 關於作者： |
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陈立平，1990 年参加工作，山东省邹平市黄山中学副校长、地理教师、市教学能手，中共党员，深耕教育三十四年。
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| 目錄：
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第一章?高中地理教学概述／ 001
第一节?高中地理教学的功能与目标／ 003
一、高中地理教学的德育功能／ 003二、高中地理教学的智育功能／ 006三、高中地理教学的美育功能／ 010四、高中地理教学目标的内容／ 011五、高中地理教学目标的功能／ 012六、高中地理教学目标的设计／ 014七、高中地理教学目标的再设计／ 017
第二节?高中地理教学的原则与媒体／ 020
一、高中地理教学原则制定的思想指导／ 020二、高中地理教学的具体原则／ 021三、高中地理教学中的语言媒体／ 025四、高中地理教学中的计算机多媒体／ 030
第二章?高中地理核心素养的构成／ 033
第一节?区域认知素养／ 035
一、区域认知素养的内涵／ 035二、区域认知素养策略研究／ 037三、区域认知水平的考查评价／ 039
第二节?综合思维素养／ 041
一、综合思维素养／ 041
二、地理综合思维培养的理论基础／ 043
三、地理综合思维素养培育教学／ 045
第三节?人地观念素养／ 048
一、人地观念的内涵／ 048二、人地观念的构成／ 048三、人地观念在地理核心素养中的位置／ 050四、人地观念在地理课程设计中的重要性／ 050五、人地观念的渗透／ 052六、基于核心素养培养的人地观念主题课堂教学策略／ 053
第四节?地理实践能力素养／ 054
一、地理实践能力素养概述／ 054二、地理实践素养培养的理论基础／ 055三、地理实践能力素养的价值／ 056四、地理实践基础能力的培养／ 057五、核心素养下高中地理实践能力素养的培养策略／ 059
第三章?高中地理教学方法／ 063
第一节?高中地理教学方法的概述与应用／ 065
一、地理教学方法的含义／ 065二、地理教学方法的类型／ 066三、地理教学方法的应用／ 066
第二节?高中地理教学方法的优选与组合／ 088
一、高中地理教学方法组合／ 088
二、高中地理实践活动教学／ 089
第四章?高中地理课堂教学／ 099
第一节?高中地理课堂教学概述、理念与本质／ 101
一、地理课堂教学概述／ 101二、地理课堂教学理念／ 103三、地理课堂教学本质／ 105第二节?高中地理课堂教学组织、模式与教学反思／ 109一、地理课堂教学组织／ 109二、地理课堂教学模式／ 117三、地理教学反思／ 132
第五章?高中地理高效课堂的理论与构建策略／ 137
第一节?高效课堂的内涵与基础／ 139
一、高效课堂的基本要素／ 139二、高效课堂的教学特征／ 140三、构建和谐的高效课堂／ 141四、高效课堂的理论基础／ 142
第二节?高中地理高效课堂的构建策略与评价／ 145
一、做到高效的备课／ 145二、做好高效课堂的教学／ 146三、班主任做好班级的动态管理／ 149四、基于学生学习行为的高校课堂构建／ 150五、高中地理高效课堂的教学评价／ 159
参考文献／ 163
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| 內容試閱：
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我跟立平是同学，即 20 世纪 80 年代的中等师范学校学生。都说这是被耽误了的一代人，学校里的尖子生都被选去当了“孩子王”。十八九岁参加工作，把青春和汗水洒在了农村小学的三尺讲台之上。他们是那个时代最优秀、素质最高、付出最大的群体之一。但这一代人也是幸运的，他们在学校接受了良好的全科教育。毕业之后，他们一边教书一边自学，取得了高等学历，成为学校的业务骨干，有的还走上了领导岗位，成为一名全能选手。他们都在各自的岗位上无私奉献，最终挑起了地方教育的大梁。立平就是我们这一代人的一个代表。 他 1990 年参加工作，当时只有 18 岁，是黄山中学的一名地理老师。历经 34 年的辛勤耕耘，他现在是山东省邹平市黄山中学副校长，中共邹平市第十三届党代表、滨州市教学工作先进个人，滨州市优秀教师。上课时，他是县优秀教师、教学能手、市优质课获得者；当班主任时，他曾在全县教师节表彰大会上做过典型发言；做共青团工作时，他是省青春立功获得者；任备课组长时，他带领的备课组在全市高考表彰大会上捧回奖状。作为级部主任，他带出了一个心齐、气顺、风正、劲足的集体。作为副校长，他分包的年级总能圆满完成上级下达的高考任务指标。在大家眼里，他是一个有事业心和责任感、充满了激情、以奉献为快乐的人。
校长说：他是一个实干的人。他曾创造过黄山中学的一个纪录：一个人教十个班、每周五十节课，还兼一个比较难管的体育班班主任。这个工作量是前无古人的，估计以后也不会有后来人打破这个纪录。在他的带动下老师们都抢挑重担，很快化解了学校扩招带来的师资压力。尽管他衣带渐宽，人累瘦了、累病了，他也没向领导叫一声苦、喊一声累、没向学校伸手要一分钱的额外补助。每一项工作他都尽职尽责，那个别人治不了、常惹是生非的
体育班在他手上成了精神文明先进班集体。
老师们说：他是一个值得信赖的人。营造和谐的团队氛围，努力建设一支团结合作、有凝聚力、有战斗力的教师队伍，想办法最大限度调动教师工作积极性，推进教师之间的团结合作，形成积极向上的年级组精神，是他孜孜追求的工作目标。从老师们常挂在脸上的微笑，从年轻教师主动承担更多的工作，从对学校决策的执行力度上，都不难看出：在他带领下，“幸福地做老师、做幸福的老师”已经成为一种团队文化，沉淀在这个富有活力的年级组每个成员的血液里。2012 年高考黄山中学名列全市第三，他们功不可没。
学生说：他是我们的知心朋友。学生和他无话不说，把他当成最知心的朋友。“亲其师，信其道。”他的地理课学生听得津津有味，他的教学成绩一直名列前茅，每次学生评教，他的得分是最高的。几年里，他先后救助多名几近失学的学生。班主任工作肩负着塑造人类灵魂的神圣使命，人格需要人格濡化，精神需要精神感染，智慧需要智慧启迪。每逢教师节寄到他手里的一堆堆贺卡，是他最欣慰的获奖证书。
在管理和教学之余，他把这些年来在高中地理教学中所做的探索和研究汇集整理成了这部《高中地理高效课堂教学与探索》，旨在为相关工作者提供有益的参考和启示。“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”立平用自己的实际行动印证了这句话。工作着，快乐着，在三尺讲台之上勤奋踏实地耕耘，无怨无悔地默默奉献！由俊佐2024 年 7 月 23 日
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