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☆精选了文学界、艺术界、科学界等领域诸多名家回忆老师的经典散文。文章或质朴素雅，或诚挚温暖，凝聚了名家们对老师的深情回忆，对老师智慧的温情感悟。给读者以文字美、文学美的体验。
☆教育大家朱永新主编，并于每篇散文后书写“教育感悟”，从家庭教育理念与教育方法的角度带领读者感悟父爱的深厚，引导我们领会父爱的意义，学会在家庭教育中如何爱孩子，教育孩子。
☆王蒙、梁晓声、赵丽宏联袂推荐。
☆内容丰富，形式新颖。全书包含名家小传、精品散文和教育感悟，给予读者全方位的阅读体验。
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这是一部文学作品集。全书主题鲜明，通篇分为“启蒙之师”“成长之师”“技艺之师”“青春之师”四部分，将中国近现代名人名家写老师的三十余篇文章汇编成册。精选了王蒙、梁晓声、汪曾祺、郑振铎、魏巍等著名作家和人物所写的启迪人心、给人力量的“师爱”文章。
本书通过细腻温婉的笔触、真实的情感表达，以及感人的故事描写，唤起人们对人民教师无尽的感念之情，激发师爱给人带来的无限生长力量。每读一篇，都仿佛能看见为人学生、为人弟子与老师相处的点点滴滴，字里行间流露出老师对自己润物细无声的
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| 內容簡介： |
这是一部文学作品集。全书主题鲜明，通篇分为“启蒙之师”“成长之师”“技艺之师”“青春之师”四部分，将中国近现代名人名家写老师的三十余篇文章汇编成册。精选了王蒙、梁晓声、汪曾祺、郑振铎、魏巍等著名作家和人物所写的启迪人心、给人力量的“师爱”文章。
本书通过细腻温婉的笔触、真实的情感表达，以及感人的故事描写，唤起人们对人民教师无尽的感念之情，激发师爱给人带来的无限生长力量。每读一篇，都仿佛能看见为人学生、为人弟子与老师相处的点点滴滴，字里行间流露出老师对自己润物细无声的积极影响。师爱与威严并存，力量和温情同在，从而让读者真切体悟到师爱的无声、永恒和伟大，催人奋进。本书具有一定出版价值、收藏价值和阅读意义。
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| 關於作者： |
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朱永新，博士研究生，教授。十四届全国政协副主席，民进中央常务副主席。著有《朱永新教育作品》（十六卷）《中华教育思想研究》《困境与超越——当代中国教育述评》《未来学校》《春天的约会》《使命与担当》《书香政协满庭芳》《母爱的学问：名家忆母亲》《父爱的力量：名家忆父亲》等。
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| 內容試閱：
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爱心产生奇迹（代序）
近40年前，国外有所大学的社会学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。结果让这位教授非常遗憾：每个学生的结论都是”他毫无出头的机会”。
若干年后，另一位教授发现了这份研究，他让自己的学生做后续调查，看看昔日的这些男孩今天情况如何。结果却与过去的调查分析大相径庭——除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”
这位老师当时仍健在，虽然已经年迈，但还是耳聪目明。教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
是的，对教师来说，没有什么比爱心更重要的。我们中国民主促进会的老前辈冰心先生曾经说过:“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有了一切。”
对于一线的年轻教师而言，你可能还没有丰富的知识、扎实的功底、精湛的教艺……但只要你有一往情深的“爱心”，你就会吃别人不能吃的苦，坐别人不愿坐的“冷板凳”，苦读苦练，日积月累，终成大器。爱，是职业认同的核心与灵魂，也是专业发展的动力与基石。
也许，你的学生中可能没有天才，没有一看就聪明过人的孩子，没有英俊少年，有的是表现平平、看不出多大“出息”的一群少年，甚至是一班”调皮大王”、顽劣不化的“主儿”，是一考就“大红灯笼高高挂”的“差生”……但是，只要你有“化腐朽为神奇”的执着期待，有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的律己精神，有“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”的理性认识，一句话，有非凡的爱心，你同样可以培养出一批又一批的优生和俊才。我的学生李镇西博士曾经自愿把人见人厌的“差生”要到自己班级，在“转化”和促成方面写下了一篇篇瑰丽的教育诗章；全国十佳师德标兵孙维刚在名不见经传的北京二十二中为清华大学等重点高校输送了许多新生，同样是充盈胸间、激情荡怀的”爱”让他们体会与领略到教育的美丽和幸福。
也许，你的学校没有气势磅礴的教学大楼，没有像样的教育现代化设施，但是，只要你有“跟困难作斗争其乐无穷”的精神，有“黄土高坡也能长出参天大树”的充分信心，有“鸡窝里飞出金凤凰”的不灭梦想，你就会迎难而上，变不利为有利，造就一个个敢于放眼天下、胸怀全球的“国际化的现代中国人”。我曾经到过一些老少边穷地区进行教育考察，一方面为他们的贫困落后而揪心，另一方面，也为那些“咬定青山不放松”的“教育人”的可贵精神和他们创造的非凡成绩叹为观止。“匹夫不可夺”的“爱心”让他们也拥有了一份独特的风景和辉煌。
对于教育而言，爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹……你可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切，而且绝不过分。所以，老一辈教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。
需要补充说明的是。我们这里所说的爱，是智慧爱。智慧爱是有底线、讲规矩、守原则的爱。智慧爱的反面是溺爱，只能培养出纯粹自我中心的自私孩子。
智慧爱是平等尊重、充分自由的爱。作为教师，只有意识到学生与自己在人格上的绝对平等，才可能尊重他们，才能给予学生充分的自由。
智慧爱是尊重个性、扬长避短的爱。每个学生都有独一无二的天性和潜能，教育的最高目标就是帮助他们发现他自己、成为最好的自己。
对于教师而言，爱是内心勃发的亘古不变的情感，智慧是对客观世界的正确应对方法。以智慧爱面对教育的挑战，就要关注时代需求，教育目标从培养有螺丝钉精神的人，转变为全面提高人的素养，教给孩子一生有用的东西。
对于教师而言，真正的爱是智慧爱。爱和智慧的完美结合，是爱的最高境界。与智慧同行，爱才有深邃隽永的价值。与爱同行，智慧才有生命的温度。只有拥有足够的教育智慧，教师才能有真正的爱。
无数的教育案例证明了教育的一条基本规律：爱心创造奇迹。那么，让我们一起走进书中的名家，看看他们的老师如何用爱温暖一颗颗年轻的心灵，创造一个个教育的奇迹。
汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，中国当代小说家、散文家、戏剧家。1939年考入西南联大中国文学系。1940年开始创作小说。历任《北京文艺》《说说唱唱》《民间文学》编辑和北京京剧院编剧。1985年当选中国作家协会理事，1996年被推选为中国作家协会顾问。主要作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》《端午的鸭蛋》等。
五小（县立第五小学）创立了我们县的第一所幼儿园（当时叫做“幼稚园”），我是幼稚园第一届的学生。幼稚园是新建的，什么都是新的。新的瓦顶，新的砖墙，新的大窗户，新的地板。地板是油漆过的，地板上用白漆漆了一个很大的圆圈。地板门窗发出很好闻的木料的香味。这是我们的教室。教室一边是放玩具的安了玻璃窗的柜橱，一边是一架风琴。教室门前是一片草坪。草坪一侧是滑梯、跷跷板（当时叫做“轩轾板”，这名称很文，我们都不知道为什么叫这样的名称）、沙坑，另一侧有一根粗大的木柱，木柱有顶，中有铁轴，可转动。柱顶垂下七八根粗麻绳，小朋友手握麻绳，快走几步，两腿用力蹬地，两脚蜷缩，人即腾起，围着木柱而转。这件体育器材叫做“巨人布”。我至今不明白这东西怎么会叫这样一个奇怪名字，而且我以后再也没有见过这样的奇怪东西。这就是我们的幼稚园，我们真正的乐园。
幼稚园也上下课。课业内容是唱歌、跳舞、游戏。教我们唱歌游戏的是王先生（那时没有“阿姨”这种称呼），名文英。最初学的是简单的短歌：
拉锯，送锯，
你来我去。
拉一把，推一把，
哗啦哗啦起风啦，
小小狗，快快走；
小小猫，快快跑。
后来学了带一点情节性的表演唱。
母亲要外出，嘱咐孩子关好门，有人叫门，不要开。
狼来了，唱唱：
“小孩子乖乖，
把门儿开开，
快点儿开开，
我要进来。”
“不开不开不能开，
母亲不回来，
谁也不能开！”
狼依次叫小兔子乖乖、小羊儿乖乖开门，他们都不开。最后叫小螃蟹：
“小螃蟹乖乖，
把门儿开开，
快点儿开开，
我要进来。”
小螃蟹答应：
“就开就开我就开——”
小螃蟹开了门，“啊呜！”狼一口把它吃掉了：
合唱：
可怜小螃蟹，
从此不回来！
最后就能排演有歌有舞，有舞台动作的小歌剧《麻雀和小孩》了。
开头是老麻雀教小麻雀学飞：
飞飞，飞飞，慢慢飞。
要上去就要把头抬，
要下来尾巴摆一摆，
这个样子飞到这里来。
老麻雀出去寻食，老不回来。小孩上，问小麻雀：
小麻雀呀，
你的母亲哪里去了？
小麻雀答：
我的母亲打食去了，
还不回来，
饿得真难受。
小孩把小麻雀接回去，给它喂食充饥。
老麻雀回来，发现女儿不见了，十分焦急，唱：
啊呀不好了，
女儿不见了！
焦焦，
女儿，
年纪小，
不会高飞上树梢。
缈缈茫茫路远山遥……
小孩把小麻雀送回来，老麻雀看见女儿，非常高兴，问它是不是饿坏了。女儿说小孩人很好，给它喂了食：
小青虫，小青豆，
吃了一个饱，
我的妈妈呀！
老麻雀感谢小孩。
全剧终。
剧情很简单，音乐曲调也很简单，但是感情却很丰富。麻雀母女之情，小孩的善良仁爱，都在小朋友的心灵中留下深刻长久的影响。
所有的歌舞表演都是王文英先生一句一句地教会的。我们在表演时，王先生踏风琴伴奏。我至今听到风琴声音还是很感动。
我在五小毕业，后来又读了初中、高中，人也大了，就很少到幼稚园去看看。十九岁离乡，四方漂泊，一直没有回去过。我一直没有再见过王先生。她和我的初中的教国文的张道仁先生结了婚，我是大了以后才知道的。
一九八一年秋，我应邀回阔别多年的家乡讲学，带了一点北京的果脯去看王先生和张先生，并给他们各送了一首在招待所急就的诗。给王先生的一首不文不白，毫无雕饰。第二天，张先生带着两瓶酒到招待所来看我，我说哪有老师来看学生的道理，还带了酒！张先生说，是王先生一定要他送来的。说王先生看了我的诗，哭了一晚上。这首诗全诗是：
小孩子乖乖，把门儿开开，
歌声犹在，耳边徘徊。
我今亦老矣，白髭盈腮，
念一生美育，从此培栽，
师恩母爱，岂能忘怀！
愿吾师康健，长寿无灾。
张先生说，王先生对他说：“我教过那么多学生，长大了，还没有一个来看过我的！王先生指着“师恩母爱，岂能忘怀”对张先生说：“他进幼稚园的时候还戴着他妈妈的孝！”我这才知道王先生为什么对我特别关心，特别喜爱。
张先生反复念了这两句，连说：“师恩母爱！师恩母爱！”王先生已经去世几年了。我不知道她的准确的寿数，但总是八十以上了。
我觉得幼儿园的老师对小朋友都应该有这样的“师恩母爱”。
朱永新感悟：
这篇文章是本书唯一一篇入选的关于幼儿教师的文章，也是一篇感人肺腑的回忆教师的文章。的确，在所有的关于教师的文章中，很少有人会写到自己的幼儿园时期的老师。大中小学，每个人都有自己的“母校”，但是几乎没有人在乎自己的“母园”。幼儿教师在教师群体中的缺失，的确是不应该的。其实，人的一生最重要的能力、习惯与品德，往往是在幼儿期间获得和形成的。在这篇文章中，汪曾祺先生深情回忆了王文英老师教给他的儿歌，回忆了许多在幼儿园排演的细节。他记住的不仅是儿歌的内容，更是儿歌蕴含的道德要求。一个特别的秘密，是几十年之后才揭晓的。汪先生在幼儿园时发现老师对他格外关心、格外喜爱，以为是老师的“偏爱”，其实是他自己进幼儿园的时候戴着妈妈的孝，对于失去母亲的孩子，给与特别的关爱，对于细心而智慧的老师来说，自然是理所当然的事情。“念一生美育，从此培栽，师恩母爱，岂能忘怀！”是汪先生对王文英老师的感念，更应该是我们对于所有幼儿教师的礼赞！
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