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| 編輯推薦： |
一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。
教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
一个校长尽管缺乏经验，但总要先从某一点上做起，踏上教育智慧的第一个阶梯。而这第一个阶梯，就是分析自己工作中遇到的种种教育现象。
教师能自由支配的时间越少，他陷在写各种各样的计划、汇报里的事情越多，那么，他没有什么东西可教的时刻就会来得越快。
要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。
——苏霍姆林斯基
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| 內容簡介： |
今天，我们怎样当校长？校长的首要工作是什么？重要的品质是什么？如何引导和帮助教师？怎样办一所美好的学校？……闫学校长从苏霍姆林斯基丰厚鲜活的著作中找到了这些问题的答案。
在20多年的校长生涯中，“教育思想泰斗”苏霍姆林斯基以研究者的眼光和开放的心态做校长，始终聚焦于重要而美好的事物。他积极迎接挑战，创造性地解决了众多难题，总结出大量独到的教育方法和实践策略，创立了宏大完整的理论体系，带领帕夫雷什中学的教师创造了一个教育奇迹。
在书中，闫校长系统梳理了苏霍姆林斯基在校长工作方面的种种做法，重点研究分析了他在课程建构、课堂教学、教师培养、校园文化、劳动教育、道德教育、家校协同等方面的教育智慧与实践经验，并结合自己的工作经历进行了深刻反思。
时代在变，但教育的本质始终如一。本书是一名中国校长10年研读和践行苏霍姆林斯基教育思想的思索与记录。每一位学校管理者都可以借鉴书中的方法和智慧，来拨开当下教育的迷雾，解答实际工作中的种种困惑，让真正的教育落地。
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| 關於作者： |
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闫学 语文特级教师，正高级教师，浙江省名师名校长工作站导师，曾先后在多所学校担任校长和党支部书记，现就职于杭州市余杭区教育发展研究学院。“擦星”儿童主题群书阅读课程体系开发者与主持人。积极倡导“读书就是生活”的理念，入选《中国教育报》2006年度“推动读书十大人物”。出版教育教学专著《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《绘本课程这样做》等。
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| 目錄：
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自序 始终聚焦在重要而美好的事物上
第一辑 永远不把自己当成行政干部
校长要成为“教师的教师”
永远不把自己当成行政干部
让教师从文牍主义中摆脱出来
校长的课堂基本功
校长的首要工作是什么
校长要帮助教师提升教育技巧
第二辑 校长最重要的品质
校长要有一本记事簿
校长最重要的品质
校长怎样做教师的思想工作
与教师一起研究
站在儿童的立场
将目光投向十年以后
第三辑 没有一天不读书
让书籍照亮校园的每个角落
没有一天不读书
班级图书馆：让书唾手可得
那些与学生共读绘本的岁月（一）
那些与学生共读绘本的岁月（二）
童年的朗读
第四辑 让每位教师都登上学术舞台
让每位教师都登上学术舞台
好老师意味着什么
好老师的五个特质
校长应沉浸在课堂中
帮助教师成为驾驭课堂的高手
让“难教儿童”获得成功
第五辑 不要让口号充斥校园
不要让口号充斥校园
不要让学校教育成为“纸做的房子”
让教育学成为众人的科学
劳动中的精神与道德教育
在劳动中开启智慧
学生公民意识的培养
第六辑 办一所让孩子天天盼着去的学校
将健康放在首位
感受大自然的永恒之美
创造美好优雅的教育环境
校务会议的内容、目标与价值指向
把学生吸引到自己身边
办一所让孩子天天盼着去的学校
后记
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| 內容試閱：
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自 序
始终聚焦在重要而美好的事物上
怎样做一名好校长？这个问题摆在所有校长面前。十年前，从我走上校长岗位的那一天起，我就无时无刻不在努力寻找心中的答案。我发现，苏霍姆林斯基早已做出了回答，他认为，绝不能试图依靠某种特殊的行政领导才能去做校长。那么，一个新的问题来了：不依靠行政力量，我们怎样做校长？
苏霍姆林斯基不仅从理论上回答了这个问题，而且用自己一生的教育实践诠释了怎样做一名好校长。纵观他二十多年的校长生涯，研读他宏大丰厚的教育著作，我们会发现，关于如何做一名好校长，苏霍姆林斯基的答案其实只有一个：做一名好老师、好学者，把整个心灵献给孩子，这是成为一名好校长的基本前提，也是核心要素。所以，苏霍姆林斯基很少直接谈如何做一名好校长，也很少直接谈如何利用行政力量去领导学校——他只在每天早晨跟总务主任见面 10～ 15 分钟，商讨一些事宜，之后就把所有精力都投入教育教学中。那么，苏霍姆林斯基的一天是如何度过的呢？我们可以从他的著作中想象他的一天：他听课、上课、阅读、写作，跟孩子们一起劳动、做手工，带着孩子们去“蓝天下的学校”画画、作诗，夜晚聚在熊熊燃烧的炉火旁阅读，有时他们会躺在星空下的草垛上探讨宇宙的永恒……。他始终把主要精力聚焦在重要而美好的事物上。我想，这是成为一名好校长的关键所在，也是苏霍姆林斯基给所有校长最大的启迪。
在二十多年的校长生涯中，苏霍姆林斯基率领帕夫雷什中学的教师创造了一个教育奇迹，将基础教育提升到一个至今令我们仰望的高度，成为世界教育史上一座永不熄灭的灯塔。那么，苏霍姆林斯基在他的校长生涯中就没有遇到困难吗？当然不是。教育从来不是一座孤岛，学校也从来不是封闭的象牙塔。20 世纪中叶，苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任校长时，“二战”刚刚结束，苏联百废待兴，他办学没有我们现在的物质基础。帕夫雷什中学有不少学生的家庭深受战争的创伤，有的孩子还没有出生父亲就已经牺牲在战场上。受战争、贫困等多种因素的影响，不少孩子成为学校里的“难教学生”。面对种种困境，苏霍姆林斯基看到了问题，他有批判，有担忧，也有反思，但更多的是行动。他数十年如一日，把全部身心投入教育教学实践中，寻找教育出路，践行教育理念。比如，面对“难教学生”，他本着“一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子”的精神，奉献了全部的爱与智慧，创造性地提出了“美疗”的方法，主张用音乐、美术、阅读和大自然开启儿童的智慧；面对学习困难的学生，他从来不打不及格的分数，始终呵护着学生努力向上的愿望，反对靠补课和没完没了的“拉一把”来提高分数；他强调劳动的重要性，帮助学生在劳动中寻找自己擅长的领域，培养责任感，树立自信；他无限相信书籍的教育力量，主张学校应当成为书籍的王国；他高度重视学生的健康，认为关注学生的健康应该成为教育工作者的首要工作；他主张从小培养学生的公民意识和社会责任感……他在帕夫雷什中学践行的这些教育教学举措，在当下的我们看来，就是一个令人惊叹、敬服的教育童话，而这个童话是真实的。由此我们不得不反思：当下我们应当何为？
我们早已进入互联网时代，技术赋能下的学校教育呈现出新的面貌，开拓了更加广阔的时空，但教育的本质真的发生变化了吗？当我们回到教育的本质层面，就会发现，学校管理并不会单纯地因为有了新技术而变得更加高明，教育教学也不会单纯地因为技术的加持而变得更加高效。苏霍姆林斯基的教育实践，让我们在喧嚣中找到内心的宁静，从各种眼花缭乱的策略、理念中拨云见日，那就是回归教育的常识，回到“人”本身。他提出“培养全面和谐发展的人”的理念。他二十多年的校长生涯，他深深根植在实践中的宏大完整的理论体系，无不启迪、鼓舞着我们，学校教育应当如何为“人”的成长和发展服务，“人”的成长和发展应该永远是教育的目的本身。
这本书，是一名中国校长十年研读和践行苏霍姆林斯基教育思想的思索与记录，也许不够完整，不够系统，但始终聚焦在重要而美好的事物上。希望这本书能带给你力量和勇气。
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