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| 編輯推薦： |
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本书遵循职业教育教材编写规律和职业院校学生学习规律，配套齐全
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| 內容簡介： |
本书是根据汽车维修行业职业需求和汽车维修类技能考试大纲以及职业技能等级证书鉴定标准组织编写的，“以能力为本位，以工作过程为导向，以职业活动为主线，以任务为驱动”，引入全新的任务驱动式教学模式，突出体现了以学生为主体，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本书内容主要包括认知汽车底盘、检修传动系统、检修行驶系统、检修转向系统以及检修制动系统，共计5个项目22个任务。本书以企业典型工作任务为驱动，依照汽车维修作业项目的工艺流程，以拆卸—诊断—检修为项目知识技能结构，整体结构循序渐进，直观明了，充分考虑职业院校学生接受知识的规律，便于学生理论知识与实操技能的掌握。
本书可作为职业院校汽车类专业的教学用书，也可作为职业技能培训和相关专业人员的参考书。
为方便教学，本书配有电子课件、习题答案等资源。凡选用本书作为授课教材的教师均可登录www.cmpedu.com，以教师身份免费下载或来电咨询：010-88379201。
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| 目錄：
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前言
项目一认知汽车底盘
任务底盘的作用和基本组成的认知
项目二检修传动系统
任务一离合器的检修
任务二手动变速器的检查维护
任务三自动变速器的检查维护
任务四万向传动装置的检修
任务五驱动桥的检修
任务六传动系统故障诊断与排除
项目三检修行驶系统
任务一行驶系统的认知
任务二车架与车桥的检修
任务三车轮和轮胎的检修
任务四悬架系统的检修
任务五车轮定位的检查与调整
任务六行驶系统故障诊断与排除
项目四检修转向系统
任务一转向系统的认知
任务二转向器的检修
任务三动力转向系统的检查维护
任务四转向系统故障诊断与排除
项目五检修制动系统
任务一制动系统的认知
任务二盘式制动器的检修
任务三鼓式制动器的检修
任务四制动系统执行机构和操纵机构的认知
任务五制动系统故障诊断与排除
参考文献
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| 內容試閱：
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党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇”，为职业教育发展指明了新方向。在此背景下，本书根据汽车维修行业职业需求、汽车维修类技能考试大纲以及职业技能等级证书鉴定标准进行编写，针对职业教育的特点和规律，紧紧围绕高素质技能型人才的培养目标，“以能力为本位，以工作过程为导向，以职业活动为主线，以任务为驱动”，引入全新的任务驱动式教学模式，突出体现了以学生为主体，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本书结构合理、层次清晰，将底盘的构造原理、检修知识和实操技能进行了有机结合，并且在介绍底盘各系统的构造时插入大量结构图与实物图，有利于学生认知和学习。同时，底盘各系统检修与诊断采用“实物检修流程图”的方式进行介绍，将知识与技能融合进行二维转化，便于学生理解，降低了故障诊断与检修相关知识与技能的传授难度。对于结构原理知识和拆装、检修、诊断技能，与实际相结合，并配备大量的图示说明，使学生更容易理解与掌握相关知识点和技能点，从而高质量地完成学习任务。每个项目划分成若干个任务，每个任务包括任务目标、知识链接、任务实施、任务评价、知识点总结、任务拓展等环节。本书具有以下特点:
1.组织架构循序渐进。根据职业院校学生身心发展规律及在日常学习中对于接收知识和理解知识的思维习惯，对汽车底盘各系统的构造与检修知识进行系统化的讲解和演示。内容设计以升学与就业双渠道为导向，强化专业理论基础教育和技术技能培养。
2.在编写体例上，以项目为载体、以工作任务为引领，将素质教育元素有机地融入任务目标及任务实施过程中，着力培养学生的职业核心素养和技能，并把培养学生的职业素养放在突出位置。在任务中设置“知识点总结”“任务拓展” 等内容，便于学生对知识内容的理解和巩固。
3.通过案例引入任务。书中每个任务都由来源于岗位实际工作的案例来导入，便于学生产生学习共鸣，激发学生的学习兴趣，从而在学习时做到心中有数，有的放矢。
4.在教学评价方面，坚持激励性过程评价和成功体验性的结果评价相结合，即对学生在学习过程中的表现和最后的实训成果进行评价，评价要素明确、直观、实用，可操作性强，可以很好地调动学生的学习积极性。
本书由武汉软件工程职业学院周广春、朱胜平担任主编，武汉软件工程职业学院黄江尧、汉川市中等职业技术学校褚磊、洪湖市职业教育中心付志强担任副主编，十堰高级职业学校
查新宇、郧西县职业技术学校杨梦、恩施市中等职业技术学校向奎、武汉市东西湖职业技术学校肖华磊、武汉智博图书发行有限公司吴建兵参与编写。
由于编者的水平有限，书中难免有不妥或错误之处，敬请广大读者批评指正，并提出修改意见和建议，以便改正。
编者
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