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| 內容簡介： |
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本书以经典TRIZ理论为主线，清晰地从大学生角度挖掘工程实践问题，启发学生及TRIZ爱好者走进创新，通过对创新思维方法、技术矛盾与物理矛盾、物场分析、资源分析、功能分析及进化法则的介绍，配合黑龙江省精品在线课程“创新方法学”，帮助学生学习创新方法，启发思维，将创新应用到生活创意、工程实践中。本书既适合开设线上线下混合式教学的大学生、研究生在校园学习使用，也可作为来自企业、高校教师以及社会学习者自学使用。
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| 目錄：
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第1章绪论1
1.1新时代的创新呼声1
1.2TRIZ 理论的诞生3
1.3TRIZ 理论在国内外的研究应用4
1.4TRIZ理论与传统创新方法8
1.5创新方法大赛简介12
第2章思维惯性与TRIZ的创新思维及方法15
2.1思维惯性15
2.2九屏幕法17
2.3尺寸-时间-成本（STC算子）法22
2.4聪明小人法24
2.5金鱼法26
2.6最终理想解法28
第3章项目背景描述33
3.1工程技术问题概述33
3.2选题36
3.3项目初始形势分析38
第4章系统功能分析43
4.1功能43
4.2功能的分类48
4.3系统功能分析建模50
4.4过程功能分析56
4.5功能裁剪58
4.6系统功能分析应用案例61
第5章物-场模型分析及76个标准解法64
5.1物-场模型分析概述64
5.2物-场模型分析方法71
5.3发明问题标准解法的概述85
5.4发明问题标准解法详解87
5.576个标准解法的应用112
第6章资源分析117
6.1资源的概念与分类117
6.2资源的分析和利用121
第7章技术系统进化法则126
7.1技术系统进化法则概述127
7.2技术系统进化法则的应用141
第8章40个发明原理146
8.1发明原理146
8.240个发明原理详解147
8.340个发明原理的分类157
8.440个发明原理的应用实例158
第9章技术矛盾与解决方法160
9.1技术矛盾的概念160
9.239个通用工程参数163
9.3阿奇舒勒矛盾矩阵169
9.4阿奇舒勒矛盾矩阵应用实例172
第10章物理矛盾与解决方法174
10.1物理矛盾描述174
10.2物理矛盾解题流程179
10.3分离原理180
10.4应用案例184
第11章科学效应库186
11.1科学效应概述186
11.2科学效应模型和效应链187
第12章创新方法应用案例198
12.1案例1：基于TRIZ理论的杀菌抗菌根管锉198
12.2案例2：基于TRIZ理论的抗菌骨引导再生膜213
12.3案例3：基于TRIZ理论的野外生物样本储存方法232
12.4案例4：基于TRIZ理论的一种提高颅骨愈合能力的可降解颅骨锁245
12.5案例5：基于TRIZ理论的烧烤炉改进261
12.6案例6：基于TRIZ理论提高移液器的定量准确性275
12.7案例7：基于TRIZ理论的输液管控系统的优化287
12.8案例8：改善白布鞋晾晒时泛黄的问题297
参考文献306
附录1矛盾矩阵表（39参数）307
附录2增强型矛盾矩阵307
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| 內容試閱：
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当前，世界格局正经历着较为深刻的变革，科技竞争与贸易保护主义交织在一起。5G技术、万物互联、人工智能、纳米技术等科技领域竞争激烈，新兴产业带动着生产方式、生活方式的转变，也推动着社会变革及国家治理方式的转型。我国科技工作者不断攻克一批批核心关键技术，逐步缩小与发达国家的技术差距，促进了社会的快速发展。但是，我们也应清醒地认识到，“中国制造”的许多领域和环节还处在国际产业链的中低端，面临贸易保护主义的挑战及消极影响，科技自主和创新能力亟待进一步提升。
科技实力的提升，离不开科技创新。而科技创新根本上是人的创新，即需要培养众多具有创新思维、创新能力的高端人才。创新方法是科技创新的重要抓手，是提升国家自主创新能力的核心关键。国际上创新型国家普遍重视人的创新思维培养，例如起源于美国的STEM教育即注重理论联系实际。我国的素质教育培养也有很多创新思维的培养元素，但是在应试教育驱动下，中小学生对理论学习关注更多，缺少动手实践机会，创新能力无法得到更好的提升和锻炼。步入大学之后，脱离灌输式教学的教育环境，如何按照自己的学习兴趣爱好，有意识地培养自己解决问题的创新能力，成为当代大学生亟需自我完善的关键一环。
如何有效地帮助大学生及创新人才提升创新意识与能力呢？是否有易于掌握的工具与方法呢？这些工具和方法能否在面对各种技术难题时形成创新方案呢？
TRIZ（发明问题解决理论）的提出让人们意识到创新是有迹可循的，是可以掌握的。TRIZ理论发明人阿奇舒勒认为：技术和产品的发展是有规律的，技术系统是按照一定的规律发展进化的；解决不同领域的技术问题的发明原理是相同的，即不同技术问题的底层原理是相同的；技术问题一定是具有矛盾性的，解决好矛盾问题是技术发展的动力。以上的思想构成了TRIZ理论的核心内容。该理论经过了时间和实践检验，帮助人们突破传统思维的限制，用以解决各类技术系统发明问题。将TRIZ内容传授给大学生们，可使大学生拥有打开创新大门的钥匙，帮助解决和回答上述的疑问，给学生以启发。
本书重点介绍了经典TRIZ理论当中的创新思维工具及问题解决方法，可帮助读者快速掌握TRIZ理论的基础内容。编撰的思路主要按照中国创新方法大赛的申报书流程，以思维的培养、选题、分析问题、解决问题的架构进行内容安排，最后还收录了近年创新方法大赛的几个有代表性的案例，可使读者更好地理解和感受创新方法工具的实践应用。
本书的出版是在科技部创新方法专项“创新方法高等教育人才培养研究与示范”（项目号：2020IM030100）的支持下，在辽宁省创新方法研究会指导下，由沈阳药科大学、黑龙江科技大学、中国医科大学、沈阳体育学院、沈阳理工大学、重庆三峡学院等单位共同编撰而成。
本书共十二章，编写分工如下：黑龙江科技大学王妍玮负责第5、9章的编写及全书章节安排；沈阳药科大学支壮志负责前言和第1、7、10章的编写；辽宁省创新方法研究会张伯非负责部分案例的编写和整理；沈阳药科大学孙言负责第2章编写；沈阳药科大学朱丹负责第3章编写；重庆三峡学院魏勇负责第4章编写；中国医科大学附属医院盛京雍森医院姚品负责第6章编写；沈阳体育学院李峰负责第8章的编写；沈阳理工大学于晓明负责第11章的编写：沈阳药科大学杨松负责部分案例搜集整理和附录的编辑工作。
由于时间紧、任务重，加之编者水平有限，书中难免有不足之处，恳请广大读者不吝赐教，批评指正。
编者
2024年1月
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