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| 編輯推薦： |
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90个避不开的养育问题，涵盖吃手、安抚物、安全感、分离焦虑、恐惧、撒谎、负面情绪等7大方面。每个问题按年龄段划分，解答更科学，方法更有效。爸妈来问，大李来答。《关键期关键帮助》作者李跃儿老师凭借多年一线教育经验，精心筛选、汇编了具有代表性的养育问题，教你读懂孩子的内心，从根源解决孩子的行为问题。蒙台梭利理念本土实践，给出爱育的落地性方法。每一个回答都包含着对孩子的真挚爱意，那是教育的本心和基石。
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| 內容簡介： |
孩子两岁多了，还是经常吃手怎么办？孩子一分钟都离不开父母，要怎么安抚孩子？孩子说什么也不肯上幼儿园，家长该拿他怎么办？孩子老是做噩梦，是不是没有安全感……
儿童教育家李跃儿根据家长来信，挑选了90个避不开的教养问题进行解答。本书语言通俗易懂，方法简单易行。通过本书，我们将了解孩子行为背后的成长规律，并学会如何以帮助孩子成长的方式去爱、去引领孩子。
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| 關於作者： |
李跃儿
儿童教育家、美术教育家、画家，跃儿教育、李跃儿芭学园创始人。40年深入探索儿童教育，为父母和孩子提供养育和成长的指引。
北京市女园长协会常任理事清华大学幸福校园教育工作者曾获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号、“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号、搜狐教育盛典“教育木兰奖”等2018世界园长大会（WPC）特邀专家曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家
系列著作
《谁拿走了孩子的幸福》
《谁拿走了孩子的幸福2》
《关键期关键帮助》
《读懂孩子的行为》
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| 目錄：
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第一章 孩子吃手，究竟该不该管
第一节0—2 岁的孩子吃手
不让吃手，会不会影响孩子的心理健康？孩子吃手，父母是否应该干涉？孩子有段时间没吃手，现在又吃起来了，怎么办？
第二节 2—3 岁的孩子吃手
孩子2岁了，为什么依然在吃手？孩子最近老爱吃手，是出于什么原因？家长到底该不该帮孩子戒掉吃手的习惯？
第三节 3—4 岁的孩子吃手
为什么孩子上幼儿园后开始吃手了？如何帮孩子戒掉吃手的习惯？为什么孩子最近开始吃手、啃指甲了？
第四节 5 岁的孩子吃手
孩子从几个月大起就吃手，一直吃到现在，怎么办？
第二章 如何用好安抚物
第一节 给 0—2 岁孩子的安抚物
孩子睡觉时用浴巾当安抚物，要干预吗？孩子喜欢摸着衣物的边儿睡觉，要干预吗？孩子一分钟都离不开我，怎么办？
第二节 给 2—3 岁孩子的安抚物
孩子为什么喜欢揪毛衣上的毛？儿子喜欢摸妈妈的乳房，正常吗？孩子每天都非要带着一块布上幼儿园，怎么办？
第三节 给 3—4 岁孩子的安抚物
孩子多大才能戒掉安抚物？孩子喜欢抚摸布料，要干预吗？孩子喜欢把异物放进嘴里咬，怎么办？
第四节 给 4—5 岁孩子的安抚物
孩子迷恋安抚物，该不该刻意戒掉？孩子爱捏各种毛毛，捏了4年，家长要管吗？
第三章 如何帮助孩子建立对世界的信任
第一节 0—2 岁孩子的安全感问题
孩子病愈后明显爱哭，安全感严重不足，怎么办？孩子没有安全感，是否和保姆有关系？孩子总是很顺从，是缺乏安全感吗？孩子病愈后为什么特别黏妈妈？
第二节 2—3 岁孩子的安全感问题
孩子非常害怕其他小朋友，怎么办？孩子老是做噩梦，是否跟安全感有关？
第三节 3—4 岁孩子的安全感问题
孩子老怕玩具被抢，是安全感不够吗？是该保证孩子的安全感，还是该培养孩子的独立能力？孩子一直不适应环境的变化，是缺乏安全感吗？
第四节 4—6 岁孩子的安全感问题
孩子处处小心，是不是安全感不足？孩子越来越任性，是不是缺乏安全感？怎样帮孩子重新建立安全感？
第四章 如何消除孩子的分离焦虑
第一节 0—1 岁孩子的分离焦虑
孩子睡觉时也会有分离焦虑吗？孩子出现分离焦虑，是家长休假时整天陪着导致的吗？孩子为什么总离不开爸爸？
第二节 1—2 岁孩子的分离焦虑
孩子的分离焦虑有所减轻，应该如何巩固状态？如何正确对待处在分离焦虑中的孩子？为什么孩子没有表现出分离焦虑？
第三节 2—3 岁孩子的分离焦虑
妈妈一去上班孩子就大哭，怎么办？如何把与孩子分离带来的伤害降到最低？孩子有分离焦虑，一定要家长抱着睡，怎么办？
第四节 3—4 岁孩子的分离焦虑
对于孩子的分离焦虑，家长需要做什么？
第五节 4—5 岁孩子的分离焦虑
孩子大了，分离焦虑怎么反而严重了？如何应对与孩子的第一次分离？
第五章 如何帮助孩子克服恐惧
第一节 0—2 岁孩子的恐惧
孩子为什么会莫名地感到恐惧？当孩子感到害怕时，家长该如何引导？如何让孩子不害怕医院和医生？孩子害怕去别人家，怎么办？
第二节 2—3 岁孩子的恐惧
孩子害怕“熟悉的陌生人”，怎么办？孩子害怕和其他小孩玩，怎么办？
第三节 3—4 岁孩子的恐惧
孩子害怕去幼儿园，怎么办？孩子害怕在幼儿园上厕所，怎么办？孩子为什么害怕老师家访？孩子不爱表现，害怕被人嘲笑，怎么办？
第四节 4—6 岁孩子的恐惧
孩子害怕竞争又在乎竞争，怎么办？如何向孩子解释死亡？如何驱除孩子对动画片中恐怖画面的恐惧？孩子害怕上学怎么办？
第六章 如何应对孩子撒谎
第一节 0—2 岁的孩子撒谎
孩子怎么学会撒谎了？孩子喜欢通过撒谎来解决问题，怎么办？孩子这样撒谎，该不该严肃对待？
第二节 2—4 岁的孩子撒谎
孩子如此“撒谎”，家长要揭穿吗？孩子是故意撒谎，还是分不清想象和现实？孩子撒谎，家长应该如何引导？
第三节 4—5 岁的孩子撒谎
孩子从幼儿园偷偷往家拿东西，还撒谎，怎么办？孩子为什么被批评后会撒谎呢？
第四节 5—6岁的孩子撒谎
孩子为什么偷偷抄答案？孩子总是说谎，怎么办？发现孩子说谎后不再相信他，孩子很委屈，怎么办？孩子开始偷钱，怎么办？
第七章 如何消解孩子的负面情绪
第一节 0—2 岁孩子的负面情绪
孩子的脾气越来越大，怎么办？孩子任性、脾气坏，怎么教育他？孩子的性格和父母一样不好，怎么办？
第二节 2—3 岁孩子的负面情绪
孩子的脾气越来越急，怎么办？孩子特别爱哭，而且脾气犟，怎么办？面对难养型的孩子，应该怎么应对？
第三节 3—4 岁孩子的负面情绪
3岁的孩子也会自我否定吗？孩子在幼儿园表现反常，为什么？孩子为什么在家长参观日这天表现反常？
第四节 4—5 岁孩子的负面情绪
孩子在家里和在外面表现完全不一样，为什么？孩子不愿意刷牙了，怎么办？孩子变得粗鲁偏激，怎么办？
第五节 5—7 岁孩子的负面情绪
这样给孩子立规矩，对吗？家长该如何安慰心理受伤的孩子？孩子的心理压力大，诱发了抽动症，怎么办？如何化解孩子的消极情绪？孩子遇到困难就退缩，怎么办？孩子要“自杀”，怎么办？孩子无法集中注意力，怎么办？
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| 內容試閱：
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李跃儿和她的芭学园
张同道
纪录片制作人，纪录片《小人国》《成长的秘密》《零零后》导演
芭学园的孩子们叫她大李，家长们喊她大李老师，我称她老李——我们说的是同一个人：李跃儿，“李跃儿芭学园”的创办人。芭学园汇聚了一群个性饱满的孩子，他们生活在自然、自由的世界，表现出最真淳的人性状态：2 岁半的探险家、3岁的哲学家、4 岁的爱情公主、5 岁的孩子王……别以为芭学园是放养天才的处所，它只是打开了儿童的心灵，释放了人性的光辉。在这里，只要不伤害他人，每个孩子的行动就都是自由的，每个孩子的天性都能得到尊重，这体现的正是李跃儿的教育理念“孩子是脚，教育是鞋”，削足适履不是芭学园的工作。
每个家长都以为自己最懂孩子、最爱孩子。然而，看了芭学园里孩子们的生活，也许家长们就不那么自信了，有些人会发现自己在教育孩子方面是那么的无知和愚昧。在小康中国，不少父母不惜重金为孩子的身体提供一个物质天堂，却不愿为孩子的心灵搭建一间温馨的小屋。从传统的诉诸棍棒的教育理念到当代放纵孩子的教育模式，多少暴力假借爱的名义耀武扬威，正如法国思想家卢梭所说：“自由，多少罪恶假汝之名以行。”
李跃儿芭学园奉行的教育理念什么样？为了真切感知李跃儿的教育方式，我的摄制组在芭学园跟踪拍摄一年，制作了一部关于儿童的纪录片《成长的秘密》。在这里，我权作放映员，为您剪切几个镜头。
场景一：静静的午睡时间，一位 2 岁半小男孩悄悄地溜到教室，发现筐里放着豆子。他谨慎地回头看看，发现李跃儿站在门口，便试探性地往地板上丢了几颗豆子，又小心翼翼地看一下大李，大李表情平静，他便又撒出一把豆子，大李依然表情平静，于是，他大把大把地把豆子撒在地板上，疯狂地在豆子上来回奔跑。待他跑够了，疯够了，大李邀请他一起把豆子收起来，放回筐里。
场景二：游戏结束了，大李告诉一位小男孩时间到了，必须把剪刀归位。小男孩拒不放下剪刀，放声大哭。大李抓住剪刀，不抢不夺也不松手，只是一遍又一遍地重复：游戏结束了，剪刀必须归位。僵持了一刻钟后，小男孩放弃，依然哭泣，大李拥抱了小男孩。
场景三：雪中的芭学园，门口站着一位 4 岁女孩，拒不进屋——她在等一位小男孩，男孩不来她就不进屋，这个情况已经持续一年了。大李走过来问道：“我可以陪你等吗？”小女孩摇摇头。雪越来越密，大李再次走过来，把自己的围巾给女孩围上。大李再次问她是否可以陪同，女孩点点头。雪还在飘，大李陪同小女孩等待，一直到男孩出现。这些都是发生在芭学园的平凡场景，它凝聚了李跃儿的教育理念：耐心、原则和方法——这是爱的真实内涵。她尊重孩子的意志，呵护儿童的心灵，让他们感到自己是世界的主人；同时，她又耐心帮助孩子们建构原则，决不漫无边际地放纵。李跃儿正在以她的理念和行动，改写中国儿童教育版图。
李跃儿何许人也？
镜头切回 1999 年，为寻找纪录片选题，朋友老徐陪我驾车畅游宁夏，拜访了研究《易经》和宇宙之谜的王木匠、造飞机的牧羊老人、唱民歌的花儿大王、留在西海固的北京知青等等。中秋前夕，我们赶到贺兰山下的小楼——老徐家住这里——我第一次见到李跃儿。老徐反复预告“家有傻妻”，不过李跃儿一点儿也不“傻”，墙上悬挂的风景油画揭示了她的画家身份，而且她还 给了我更多惊喜。一见面，她就讲述了她父母的陈年爱情故事，细节、情境极为逼真。看过她为儿童美术班上课，我当即确定她为纪录片的主人公——这个决定有些突然，出乎她，也出乎我本人的意料。她顺应儿童天性的教育理念、对待儿童的耐心与善意、调动气氛的才华触动了我的神经。这部纪录片便是后来在中央电视台播出的《沙湖画人》，沙湖边上的儿童写生成为影片的重要内容。此事定下以后，我们就带着帐篷去体验小沙湖。晚上明月当空，凉风如洗。那一天正是中秋。
此后两年，我们依然断断续续地通电话，偶尔也写信，彼此诉说一些生活中的欢乐和担忧。直到有一天，李跃儿告
诉我她已辞去工作，专心从事儿童教育。我隐约感到，这个女人发挥天资的时刻来临了，一旦燃烧，没人能浇灭她升腾的生命火焰，正如罗曼·罗兰写《约翰·克利斯朵夫》时，心里亮起一道神奇的光芒，命运之神叩门了。
果然，不久之后，李跃儿的著作《谁拿走了孩子的幸福》出版了，她创办了芭学园，并从贺兰山下来到北京。她的儿童教育理念，从艺术家的直觉发展为一套完整的学说，她疯狂地工作、吸纳、释放，宛如穿上了一双红舞鞋。当我从美国游荡一年回到北京时，芭学园已经成为北京儿童教育圈里的顶级品牌。
李跃儿以艺术家直达心灵的洞察力、丰富的儿童教育经验，破解了儿童成长的心理秘密，她吸纳了西方现代教育成果，发展出一套完整的儿童教育模式，并以母亲般的耐心和爱心创办了芭学园——中国儿童教育的伊甸园。《读懂孩子的行为》这本书，正是李跃儿对儿童教育探索的最新成果。不管人生的路多么漫长，童年都是一个意义重大的起点，隐藏着无法破译的心理秘密，一个阳光灿烂的童年为孩子储存了一生受用不尽的财富。大多数人都只有一次机会做父母或者子女，错过了就无法再来。我衷心祝愿李跃儿为更多儿童带去洒满阳光的童年。
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