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『簡體書』哈佛教子课，世界上最成功的教子经典教科书

書城自編碼： 2015969
分類：簡體書→大陸圖書→親子/家教→家教方法
作者： 孙瑾筱
國際書號(ISBN)： 9787513902311
出版社： 民主与建设出版社
出版日期： 2013-01-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 216/165000
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 74.2

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編輯推薦：
风靡世界的权威教子法则
最完美的天才培养宝典
为全世界父母提供超实用的教子指南
培养出8位总统、40位诺贝尔奖得主、500多家财团决策者的教育智慧精华
哈佛的教育法则和理念已经成为传世宝典，被成千上万的家长们奉为圭臬
聪明的父母可以从本书中发现一条完美教育的路线指南，让孩子受益一生
內容簡介：
本书浓缩了哈佛教育方法和理念精华，系统地介绍了每种教育法则的理论发展和实践运用，为天下父母提供了最完美的天才培养之路。全球已有数百万家长从这些教育方法中得到了有力的帮助，使他们的孩子的人生得到了积极的改变。聪明的父母可以从本书中发现一条完美教育的路线指南，让孩子受益一生。
關於作者：
孙瑾筱
女，儿童教育专家，热爱自由和旅游。学生时代就成立儿童升学补习班，坚持最重要的教育理念就是“教养”，用儿童喜闻乐见的小故事来说明一些孩子不太能够理解的大道理，她认为教养比学习任何才艺都要重要。至今已有数千名的学生在她的指导下，成绩突飞猛进。数次赴欧美多个国家进行学术交流，并与多个家庭建立帮教关系，深受多国父母和孩子的喜爱，被称为“Smile
Mama ”。
目錄：
木桶理论：使孩子的能力得到全面的培养
木桶理论
长处和短处都要看到
过于偏科就如同瘸腿走路
斯特娜夫人的全面教育
让孩子的能力得到全面发展
管理法则：管束是父母的责任
饱老鼠与饿老鼠的实验
娇惯的后果
懂得自制的孩子才能更好地驾驭人生
培养孩子的独立性
让孩子吃点苦是对孩子更好的关爱
在关爱和管束之间把握好度
管束不能流于形式
面对孩子家长要学会拒绝
让孩子从小培养良好的习惯
批评与安慰
掌握批评的艺术
声音法则：倾听孩子的声音
霍桑效应中的倾听法则
孩子喜欢和父母说话
要会倾听孩子的心声
懂得与孩子交流
对待孩子的问题要耐心
二十码法则：与孩子保持合适的距离
刺猬距离
尊重孩子的独立的人格
孩子应有的权利
父母要和孩子成为朋友
亲子之间也要保持适当的距离
从岩缝里长出来的小草
心锁
放开双手教会孩子自立
鼓励孩子去冒险
求同存异法则：尊重并理解孩子的看法
没有选择的选择
孩子也是有尊严的
孩子的想像力去了哪里
尊重孩子的人格
把孩子当成独立的人
尊重孩子的选择
允许孩子进行合理的争辩
与孩子做个约定
用兴趣来引导孩子快乐地学习
力量法则：永远不要与孩子斗强
南风的力量
与孩子建立平等的关系
别用粗暴刺伤孩子的自尊心
孩子的自尊更需要尊重
永远不要和孩子斗强
归属法则：让孩子在健康的环境中成长
破窗理论
适应环境是孩子的本能
家庭环境的教育意义
学校环境的归属法则
多找一些时间陪伴孩子
与孩子共同游戏
坏孩子与好孩子
让孩子有归属感
不要老拿孩子和别人比较
榜样法则：言传身教的榜样作用是巨大的
印刻效应
父母是孩子最重要的榜样
孩子的命运掌握在父母手中
家长要以身作则
希望法则：要永远让孩子看到希望
罗森塔尔效应
有希望才能成就事业
孩子的成长需要希望的指引
一切皆有可能
不要在心理上打击孩子
不要粉碎孩子的希望
在孩子心中播下希望的种子
呵护好孩子的希望
惩罚法则：教育离不开必要的惩罚
从热炉规则中看惩罚法则
一个关于惩罚的实验
惩罚法则的应用
做赏罚分明的家长
孩子的反抗心理往往源自过分惩罚
在过失事件之后进行良好的沟通
精神惩罚是可怕的
爱撒谎的小凯里
心灵和物质到底哪个重要
永远不要嫌弃孩子
后果法则：让孩子了解并学会承担后果
后果法则
承担责任
为错误付出代价
让孩子自己承担责任
父母犯的错误要自己承担责任
学会负责
忘带午饭的男孩
撒谎的结果
破碎的窗户
四W法则：who，where，what 和 when
蝴蝶效应与四 W 法则
孩子希望得到父母的重视
孩子最在意不被重视
尊重孩子的朋友
关注孩子的活动
不要把希望全寄托在老师身上
让孩子学会自我保护
內容試閱：
木桶理论：使孩子的能力得到全面的培养
一只木桶的盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而取决于桶壁上最短的那块木板。
木桶理论
一只木桶的最大盛水量，并不是取决于桶壁上最长的那块木板，而是取决于桶壁上最短的那块木板。这就是在很多领域中广泛应用的
“木桶理论”。
“木桶理论”有三个推论：
1.只有桶壁上的所有木板都足够高，木桶才能盛满水，只要这个木桶里有一块木板不够高，木桶里的水就不可能是满的。
2.比最低木板高的木板的高出部分都是没有意义的，高的越多，浪费的反而越大。
3.要想提高木桶的容量，唯一有效的途径，应该是设法加高最低木板的高度。

对这个理论，初听时你或许会怀疑，最长的怎么反而不如最短的？如果你了解了这本书的理论，继而就会理解和赞同，确实，木桶盛水的多少，起决定作用并不是最长的木板，而是最短的那块木板，因为水面的高度是由最短的木板决定的。

观察一个组织，我们很容易发现，组成这个组织的各个部分并不是均等统一的，大多是参差不齐的，而决定整个组织水平的往往是那个最薄弱的部分。
观察一个产品，我们也会发现，这个产品的各个方面的质量都是不同的，而决定整个产品档次的往往也是那个水平最低的方面。

对一个人来说也同样，每个人都有优势和劣势，它们共同构成了一个人的能力。然而，如果一个人的致命劣势无法弥补或改变，那么穷其一生他都无法走向成功。

哈佛大学教授霍华德?加德纳博士指出，人类的智能并非单一的，而是多元化的，它主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合，以此看来衡量“差生”的标准几乎不存在。

“最短的木板”、“最弱的环节”和“最大的劣势”都是一个组织或者一个人的能力的一部分，它们与整体密不可分，不能把他们彻底排除在外，你能做的只有“加长最短的木板”、“增强最薄弱的环节”以及“改变最大的劣势”。
由此可知，前进或者成功的真正意义就是去增长最短的那块木板。
对于个人来说，如果有些缺点得不到改善，将会给自己带来致命的打击。
因此，不管个人还是组织，加长最短的那块“木板”，才是至关重要的。
长处和短处都要看到
他从小学到中学，数次跳级，接受正统教育总共只有8年。而这个少年就是被人们誉为“数学神童”的鲍尔斯奇。

13岁时，鲍尔斯奇收到哈佛大学发来的预录通知单，这使得加州家庭舆论再一次聚焦到“神童”话题上。然而哈佛一位教师说：“一位真正的科学家，除了知识，还要懂得哲学、艺术等别的学科，可鲍尔斯奇的文科成绩很差，这对他将来的发展极为不利。”

现如今，在各个中小学，各种单科竞赛层出不穷。一些学校和家长为了让孩子在竞赛中取得优异成绩，不顾孩子的身心健康，要求孩子参加各种竞赛，把学生当成纯竞赛的“工具”，使孩子学习就像是在服“苦役”，毫无快乐可言。更有甚之的是有一些父母，为了满足自己的虚荣心，竭力督促孩子发展“特长”，使得孩子疲惫不堪，灵性丧失。

对于在某类知识方面存在缺陷的人来说，瓶颈学科总会制约其能力的发挥。举例来说，企业中的研发部门的如果不懂市场，其辛劳成果就会一文不值；而搞市场的如果对技术一窍不通，就无法把自己的产品向客户做好的展示……一个人只有具有多样化的知识技能，并使其充分发挥、协同效应，才可能做出伟大的成就。

对于孩子们也是一样，学习能力发展失衡的问题如果不能得到及时纠正，过分强调孩子的优势或特长，而对孩子的弱势能力忽视甚至放弃，势必会影响孩子未来的学习和生活。

青少年处于人生的成长、发展阶段，正是全面打基础的时候，在这个时期，让他们扎实安稳地学习，一步一个脚印往前走十分重要。如果为了一时的名与利，结果让孩子畸形发展，最终只能是误了孩子。

所以，当我们在为“神童”的特长而欣喜时，也不要忘了同样要重视他的短处。未成年人如同一棵刚刚破土的幼苗，阳光、水、土壤、空气等诸多要素一个也不能少，如果只是大量施肥、拔苗助长，这绝对不利于他们茁壮成长。只有让孩子从小接受系统的教育，心智健全，全面发展，后劲才足，长大后才会有一个广阔的发展空间和美好的前程。

力量法则：永远不要与孩子斗强

永远不要与孩子斗强。成人总是比孩子有力量，千万不可采用与孩子赌气、硬比等方式去刺激孩子。对心理感情处于不成熟阶段的孩子来说，强加给孩子过重的力量是不合适的。
南风的力量
北风和南风打赌，看谁的力量更强大。他们比试的内容就是看谁把行人的大衣吹掉。
北风鼓起劲，呼呼地吹着，直吹得冷风凛凛、寒冷刺骨，可是越刮，行人则越把衣服裹得紧紧地，这是因为行人为了抵御北风的侵袭。
南风却和北风相反，它只是徐徐吹动，轻柔温暖，顿时风和日丽，行人感觉很温暖，渐渐地感觉有点热，于是开始解开钮扣，继而脱掉大衣，这场打赌南风获得了胜利。

这则寓言形象地说明了一个道理：温暖的力量胜于严寒。在处理人与人之间的关系时，宽容的力量往往更有效。北风和南风威力都很大，但要想使行人脱掉大衣，采取的方法不一样，结果就会大不相同。家庭教育的方式也要讲究方法。很多家长对待孩子往往采取像北风一样的措施，效果不佳。为什么不能像南风一样呢？

每个孩子都有一颗积极、向上的心，父母要尊重、关心、激励自己的孩子；每个孩子都可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题。在教育中运用这种力量法则，就是要求家长尊重和关心孩子，站在孩子的角度上考虑问题，对孩子多些体谅和关爱，使孩子真正感觉到你给予的温暖，从而去掉逆反心理，以达到良好的教育效果。如果家长一味地命令或者强制孩子，效果反而不好。

很显然，家长无论在体力上还是智力上都比孩子有优势。因此家长与孩子斗强本来就不平等，即使胜利了也没有什么值得炫耀的。家长千万不可采用与孩子赌气、硬比等方式去刺激孩子。这对心理感情处于不成熟阶段的孩子来说，强加给孩子过重的力量显然是不合适的。

爷爷送给孙子一个生日礼物，它是一只可爱的小乌龟。小男孩在兴奋之余，很想和乌龟一起玩耍，但乌龟初到陌生的环境，一下子就把头脚缩进了壳里。小男孩想把它赶出来，于是便用棍子捅它，却一直没有效果。爷爷看到他的举动，就说：“不要用这种方法，我教你一个更好的办法。”他和小男孩把乌龟拿进屋内，放在暖和的壁炉旁，几分钟后乌龟觉得热了，便伸出了它的头和脚，主动向小男孩爬去。“很多时候人也像乌龟一样。”爷爷说，“不要用强硬的手段去逼迫他，只要以善意、亲切、诚挚和热情的方式，使他觉得温暖，他就一定会去做你想要他做的事。”

教育孩子做事情要讲究方法，通常来说，温和又充满爱心的方式最易安抚人心，也容易被人接受，这样的做事方法可以达到你想要追寻的目标。
别用粗暴刺伤孩子的自尊心

尊重意味着对价值的欣赏，英国著名作家毛姆说：“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。”一个人的心灵世界，是要靠尊严来支撑的。尊严可以带给人自信，也可以改变一个人的命运。

地铁通道上跪着一个乞丐，他的面前摆放着一个铅笔摊，乞丐希望这个铅笔摊能使自己的乞讨变得更有自尊一些。人很多，车来车往的人偶尔走过来扔给乞丐一点零钱，但是他们大都匆匆扔下就走，没有人看到摆在乞丐面前的铅笔摊，或者说，是根本没人注意这个小小的铅笔摊。有一天一个商人来到他的面前，他丢给乞丐一美元，然后匆匆离去。

片刻过后，这个商人又跑了回来，他认真地对乞丐说：“咱们两个都是商人，而且都是卖东西的。我刚才付给你一元钱，却没有拿东西，现在我要拿走。”说着，他蹲下来，挑了几支铅笔走了。惊讶的乞丐非常感动。这是第一次有人称他为“商人”，也是第一次听到有人说他是在“卖东西”。他猛然间找到了做人的尊严。他迅速站立起来，掸掸身上的土，开始认真经营起他的铅笔摊。经过几年的努力，他成了名副其实的商人。

多年后的某一天，曾经的那个乞丐、现在的商界新秀被邀请参加一个商界聚会，在那里，他见到了那位“买”他铅笔的商人。他毕恭毕敬地走过去，深深地鞠了一躬，充满感激地说：“谢谢您，先生！是你让我找回了尊严！”
尊严有如此大的力量，它能让一个人变成失去灵魂的乞丐，也能让乞丐重新变成朝气蓬勃的商人。

每一个人都需要尊严，乞丐尚且需要尊严，何况我们的孩子？孩子通常会从父母的言行举止，尤其是父母如何“谈论”他的价值中判定自己，他甚至会从解读父母无意间的肢体语言和态度来给自己下定论。史丹利?库柏?史密斯博士曾做过一项完整的自尊心研究，他的结论是，孩子对自己的看法深受父母亲的影响。父母可以帮助孩子建立自信来抵挡社会压力，也可以使孩子毫无招架的能力，其中的差别就在于亲子之间的互动品质。
孩子若相信父母爱他、尊重他、赏识他，就会比较容易接受自己的价值。
如果父母不懂得尊重孩子，最终孩子会同父母一样无法接受自己。

自尊心是不甘落后、相信自己不比别人差并能超过他人的一种情感体验。父母不但要尊重孩子的自尊心，更应该以赏识和爱去培养孩子的自尊心，让孩子可以健康成长，只有如此，孩子长大后才能形成健全的人格。
一位父亲在《如果我能再次养大我的孩子》一文中写道：
如果我能再次养大我的小孩子，我会先帮助孩子建立起他的自尊。
我会多用手指来画图，少用手指来指责。
我会少教训多沟通。
我会少用眼睛看表，多用眼睛看世界。
我会注意少知道一点，但知道多关心一些。
我不再扮演严肃的角色，且认真地去和孩子玩。
我会跑到更多的原野看更多的星星。
多拥抱，少拉扯。
我会经常看长着果实的橡树。
我不会那么固执，我会更加坚定。
我不再追求对权力的爱，我会效法爱的力量。
父母应该尊重孩子，给予孩子多一些关心，少一些指责。让孩子在自尊中找到自信，这样才能培养孩子健康的心理。
……

 

 

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