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| 編輯推薦： |
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《中学生命教育主题活动设计》通过编写与不同年龄段学生实际生活相符的体验式活动设计，让学生深刻领悟、学习生命的独特性和丰富性，进而产生关于“生命”价值和意义的碰撞，引导学生树立正确且积极的生命观，能够心怀感恩，成全自我，善待他人。
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| 內容簡介： |
生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升等。本书基于学生心理成长与生活的实际情况，根据不同年龄段中学生的特点，围绕如何认识生命，如何进行生命安全教育、应对突发意外事件，如何学会管理情绪、塑造品格等几大生命教育主题，设计了实践性强的体验活动。
书中采用感悟与体验相结合的设计模式，强调引导—体验—内化的教育过程，意在指导中学教师开展“生命教育主题活动”，是一本真正面向一线教师的生命教育活动设计参考用书。
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| 關於作者： |
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李军 中学高级教师，黑龙江省教学能手，哈尔滨市督学。现任黑龙江省哈尔滨市香坊区教育局副调研员，香坊区教师进修学校校长兼党总支书记，《香坊教育》主编。曾在东北师范大学、北京师范大学、华东师范大学、国家教育行政学院及香港中文大学等接受系统的培训。有若干篇文章在《人民教育》《中小学信息技术教育》《创新教育》《教育研究与评论》及《黑龙江教育》等刊物发表。曾主持省级课题“中小学校生命化教育体系研究与构建”的实践研究。经过多年的探求和默默持守，对生命化教育的思考与实践获得越来越多的同行和专家的关注、嘉许及响应。
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| 目錄：
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推荐序：生命教育的再出发（张文质）
前言：在“生命教育”这片沃土上
第一章 认识生命
一、我从哪里来
主题活动：我来到这里
二、做我真好
主题活动1：让生命如诗如画
主题活动2：触摸价值观
主题活动3：与自己好好相处
三、生命是一个奇迹
主题活动1：生命的礼赞
主题活动2：美妙的生命旋律
第二章 远离伤害，安全第一
一、灾害面前学生存
主题活动1：防震减灾，珍爱生命
主题活动2：珍爱生命，预防火灾
二、突发意外事件
主题活动1：远离溺水事故，把握一生幸福
主题活动2：瞬间行动指南
三、应变与生存
主题活动1：未雨绸缪，冷静避险
主题活动2：珍爱生命，健康成长
第三章 健康与习惯的培养
一、疾病预防记在心
主题活动1：预防艾滋病
主题活动2：保护视力，从现在做起
主题活动3：健康伴我行
二、良好习惯早养成
主题活动1：做慎独、自律美德少年
主题活动2：良好自制力的培养
主题活动3：阳光上网，健康成长
主题活动4：与书相伴，快乐成长
三、毒品预防与犯罪预防教育
主题活动：珍爱青春年华
第四章 心灵的成长
一、珍视生命，克服自卑
主题活动1：做自信的我
主题活动2：为自己喝彩
主题活动3：点一盏灯，照亮生命
二、烦恼何处诉
主题活动1：牵手走过成长的烦恼
主题活动2：战胜挫折，勇往直前
主题活动3：直面问题
三、面对叛逆期的青少年
主题活动1：微笑着走过花季
主题活动2：做一个真正的我
第五章 情绪管理与性格培养
一、透视情绪
主题活动1：透视情绪
主题活动2：学做快乐少年
二、性格养成
主题活动：完美的气质，一生的财富
三、勇于担当
主题活动：做一个敢于担当的人
第六章 生命在于彼此关联
一、人际交往
主题活动1：学会宽容，和谐相处
主题活动2：生如夏花，理解灿烂
主题活动3：为他人喝彩
二、遵守规则
主题活动：无规矩不成方圆
三、人与自然的关系
主题活动1：让水装扮我们的生命
主题活动2：举手之劳从我做起，保持水土功在千秋
第七章 感恩生命，善待生命
一、感念他人
主题活动1：孝心无价
主题活动2：学会感恩，与爱同行
主题活动3：感谢有你
二、我的理想
主题活动：不变的信念，无悔的追求
三、走过自己的人生
主题活动：昨天、今天和明天
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| 內容試閱：
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生命教育的再出发
生命意识的觉醒和生命教育的实行，可以说是这十多年来中国教育变革最大的收获之一。生命教育的核心就是对可能健全生命的成全，它通过对生命奥秘的探索，对生命的独特性、丰富性、多样性的领悟和学习，使我们日益加深对生命的敏感、警觉、珍惜、尊重和敬畏，更重要的是，这样的探索和学习，本身就是对生命意义的认识和享受生命魅力的过程，由此我们才可能获得价值自觉、生活自觉、人生意义的自觉，从而成为真正自立、自主、自由的生命个体。我们的生命因而能够变得丰富、细腻，变得有所依傍和能够自我理解、自我保护、自我开拓和自我改变。
近年来李军先生带领他的研究团队致力于“构建中小学生命化教育体系”的探索，这是一项“想大问题，做小事情”、目光向下、目中有人的工作，这样的研究一定会产生强烈的社会关切与人文关切的教育情怀，一定会产生更主动地去实践、去改变、去创造的生命冲动。我一直关注着他们的工作，也对他们的努力怀着美好的期待。我也很高兴看到他们不断收获的研究成果。
从生命教育的传播与实践而言，学校教育仍然是至为重要与关键的一环。学校的生命教育往往是通过学习生命教育的方式，实践生命教育，从而不断加深每个学生的领悟能力、内化能力和自觉行动能力，最终使得他们能够以成全自我、善待他人、助益社会的理念作为自己基本的生活方式和存在方式，这既是中小学教育的根本目的，也是需要有更多教师不断领悟与倾力而为的目标。
可以说，我现在所看到的李军先生主编的《中学生命教育主题活动设计》恰好正是从这样的思路出发，用心尝试、不断提升，最后编辑而成的。它用力主要在于从中学生身心成长的角度出发设计主题，在活动中领悟生命教育，强调引导——体验——内化，注重从学生出发，回到学生。我相信这样的构思以及实践的智慧，对广大中学教师开展生命教育工作是会有帮助的，我也期待有更多的教师受此启迪，在自己的探索中创造出更多的成绩。
愿我们的生命也因此变得更为丰富、开阔与高贵。
张文质
2013年1月1日
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