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| 編輯推薦： |
先生学问之衣钵，自有专业人士接而传之。然治学之志、文章之风、人格之美则应为学术界、全社会，尤其是青少年所学、所重。而这一切又都体现在先生的文章著作中。
——著名作家 梁衡
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
——2006年《感动中国》颁奖词
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| 內容簡介： |
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《季羡林作品（学生版）》为季羡林作品精选集，选文包含季羡林漫谈人生、中国传统文化和读书的哲理思辨散文，也包含讲述自然、故乡、生活的人生智慧散文。全书共分五辑，分别是“漫谈人生”“文化与读书”“人间万物”“故乡与他乡”“自在生活”。从季先生真挚淳朴、蕴含哲理的文字中，可以体会到一代知识分子的家国情怀和高远的人生境界。本书邀请武汉市教研员、湖北特级教师梅晴为全书撰写导读、点评，帮助学生读者全面理解每一篇文章的内容和艺术特色。
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| 關於作者： |
季羡林（1911—2009），国际著名东方学大师、语言学家、文学家、翻译家、教育家。北京大学终身教授，中国科学院哲学与社会科学学部委员。历任北京大学东方语言文学系主任、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长。
学术著作有《糖史》《中印文化关系史论丛》《印度简史》等，翻译作品有《罗摩衍那》《五卷书》等，散文随笔有《清塘荷韵》《赋得永久的悔》《留德十年》等。
梅晴，武汉市教育科学研究院语文教研员。湖北省特级教师，湖北省教育学会中语专委会秘书长。
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| 目錄：
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目录
第一辑 漫谈人生
003?人 生
006?再谈人生
009?人生的意义与价值
012?做人与处世
016?容 忍
019?成 功
022?知足知不足
025?有为有不为
第二辑 文化与读书
031?略说中国传统文化及其特点
037?21世纪：东方文化的时代
043?我们要奉行“送去主义”
049?“天下好事，还是读书”
052?对我影响的几本书
056?朱光潜先生的为人与为学
062?我记忆中的老舍先生
068?我的朋友臧克家
第三辑 人间万物
073?枸杞树
079?马缨花
085?槐 花
088?从南极带来的植物
094?清塘荷韵
101?喜鹊窝
109?一条老狗
118?咪 咪
124?火车上观日出
128?晨 趣
第四辑 故乡与他乡
133?月是故乡明
137?官庄记行
142?春满燕园
147?清华颂
150?火焰山下
156?我爱北京的小胡同
161?西双版纳礼赞
第五辑 自在生活
169?我的家
174?寻 梦
178?回 忆
183?园花寂寞红
187?老少之间
190?当时只道是寻常
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| 內容試閱：
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唯有自渡，方为真渡
梅晴
文字，能铺就一条路，让读者走进作者的内心。
阅读，能找到这条路，让读者参悟生活的智慧。
本书为中学生们精选了季羡林先生的部分作品，细分为“漫谈人生”“文化与读书”“人间万物”“故乡与他乡”“自在生活”五辑。
同学们请静下心来走在文字铺就的阅读之路上，慢慢进入这些作品，跟随季先生去看一看人世间值得珍惜的人、事、物，去品一品人生中值得回味的情、意、理；请打开身体的各种感官，透过这些文字感受作者丰富的内心世界，读懂作者对这个世界的那份爱恋和关怀，看见他的人生境界。
在这样的阅读之旅中，同学们能睁开心灵的眼睛，学习如何观察世界，从纷繁复杂的生活中筛选值得关注的对象，锻炼自己的逻辑思维能力；编者更盼望同学们能开发大脑的潜能，学习如何思考问题，从平凡质朴的生活现象中获得不平凡的生活启示、生命领悟，获得精神世界的成长！
阅读，能带给人的东西很多，阅读的前方有一个无比宽广的世界。然而，每个人的阅读质量是不一样的。阅读质量和阅读者的心境、习惯、方法、思维方式、文化底蕴、生活阅历等多方面因素相关。对于中学生而言，最重要的莫过于阅读心境的修炼、阅读习惯的养成、阅读思维的建立。读懂这本书，或许可以帮助同学们提升这些阅读素养。
能否读懂，取决于是否会读。如何读懂这本书、用好这本书，充分吸收其中的营养呢？
先说说每一篇。
如何读懂这本书中的每一篇？同学们首先要明确阅读的任务，在阅读中思考：作者说了哪些话？作者为什么说这些话？换言之，就是弄清楚作品的内容和作者的写作意图。同学们不妨安排这样一个流程：读大意、读脉络、读主旨、读意图。通过这四步完成对作品的解读。
读大意，是为了了解作品的大致内容和结构。此时获得的信息是碎片化的，虽只是初步印象，但读者能领会作者在关注什么问题、要表达什么想法，为进一步阅读做好准备。
读脉络，是为了掌握作品的各部分内容之间的逻辑联系。这一步是解读文本过程中最重要的一步。通过细读文本，同学们需要逐步弄清楚句与句、句与段、段与段、段与篇、篇与标题之间的关系，从而获得对文本的进一步认知，如段落大意的提炼、段落组合的理由、文章成篇的思路。读到这里，读者的阅读感受仿佛庖丁解牛，能将全文内容和结构熟练于心。读脉络，方能读出作品的全貌。
读主旨，是为了掌握作者的表达核心。寻找主旨的过程，就是不断在主要信息和次要信息间甄别筛选的过程，直至找到作者要说的主要意思。一篇文章，最后能概括成一句话，阅读内容的任务就完成了。
读意图，是为了了解作品存在的意义，如作品的社会价值、时代价值、文化价值等。作者对人世间万事万物的看法、对小小生命给予的启迪、对至亲好友的追念中蕴蓄的深情、对人生意义的思索和探寻、对生命与生命如何自处和相处的领悟……作者对世界的深情注视、对生命的热忱关爱，全都承载于文字中。借用这一篇又一篇文本，作者传达的是他对生活的理解、他对世界的看法、他的人生态度……这些都能带给同学们足够的精神营养。
季先生的文章，从文字到思想，值得用这样的解读过程去精读。他讲道理，平易近人，深入浅出，逻辑清晰，层层推进；他讲故事，文字简约，风轻云淡，蕴藏情理，回味无穷。读这些文字，如同听一位长者娓娓道来，如沐春风；又如同看一位智者信手点拨，豁然开朗。静下心来，一步步探入文本深处，才能读懂这位长者；思考咀嚼，一层层进入作者内心，才能读懂这位智者。
再说说每一组。
本书将四十余篇文章细分为五辑，形成了五个类别，也自然构成了五个议题。读完每一篇之后，回看每一组文章，同学们会有怎样的认知？此时，特别需要重新观察这一组文章，做更加深入的思考。如何观察和思考？同学们可以尝试从以下角度入手。
观异同。同学们可以将每一个专辑的小标题看作是这一组文章涉及的生活内容，基于相同的生活内容来观察这一组文章的相似之处和不同之处。如第一辑“漫谈人生”，几篇文章的内容都与对人生的思考有关，但写作内容有何不同？所表达的观点有何不同？写作角度有何不同？这些谈人生的文章里，作者对人生的不同思考中共同点是什么？有着怎样一致的人生观？……这样的思考既是对文本内容和形式的认知，也是对作者关于一个问题的基本观点的整合认知。
思关联。同学们可以将每一个专辑的小标题看作是一个生活领域，基于相同的领域来看作者如何观察世界并获得领悟。如第三辑“人间万物”，作者笔下那些平凡的植物蕴蓄着如此美好的精神气质，那些与人类生活在一起的小动物绽放着生命的美好……这些都是作者对生命本质的领悟，可是这样的关联是如何产生的？探究这份领悟源自何处的过程，便是我们与世间万物用心相处，与我们的内心和解的过程。当我们学会看世间万物应抱持何种心境时，我们的笔端才能流淌出与心境相应的文字。
同参议。同学们还可以将每一个专辑的小标题看作是一个议题，每个议题下的几篇文章是对这个议题的展开，或角度不同，或观点不同，或行文方式不同……正是诸多不同，让读者对这个议题有了多角度、多层面的认知，于是形成了对这个议题更清晰的认知，形成自己的观点，甚至有了表达的欲望，愿意参与到议题的思考和讨论中，于是，作文诞生了。因阅读而带动思考，因思考而完成写作，这是自主阅读、自主思考、自主表达的最自然的方式！
群文阅读的方式还有很多，同学们感兴趣的是哪一方面，哪个方面就是你深入探究的起点。随你的兴趣点去阅读，才会有思考和发现；感受到阅读的快乐，才能实现真正的“悦读”。
最后说整本书。
其实，整本书的阅读，就是按上面的阅读流程一点点读下来的。有了老老实实的读和思的过程，整本书就不是一座大山，而是文字铺就的一条道路，通向作品的核心，通向作者的内心，通向生活的中心……
通过读懂一本书，去读懂一个作家；通过读懂一本作品集，去了解一位作家的思想；通过读懂这些作品，去读懂生活给我们的诸多启示；通过读懂一本书，去学会观察和表达生活的各种方式……整本书阅读的目的也就达到了。
也许，你还会去找这位作家的传记来读，那是为了辅助自己进一步读懂作品；也许，你还会去找这位作家的相关作品继续阅读，那是为了进一步读懂作家。自主权在你的手里。因为，你已经走上了文字为你铺就的自主阅读的道路。
人们常说：阅读，可以渡人。诚然如此。但是，阅读过程，却是读者的自渡。
大家都说读整本书很难，大家都说自主读书、自主思考很难。难就难在，阅读这件事，终究是孤独而艰苦的，因为伴随观察和思考，有时苦苦探寻才能得其要领。王国维所说的读书三境界，其实就是读书人自渡的过程。走在自主阅读和领悟的过程中，才能完成人生的自渡。
希望，你能运用从阅读这本书的过程中修炼的阅读心境、学会的阅读方式、建立起的阅读思维去读天下书！
那么，你便也能完成人生的自渡。
因为，这人世间，唯有自渡，方为真渡。
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