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| 編輯推薦： |
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论文集汇聚了各培养单位成功的教学理论与经验、典型实践案例、国外研究动态等，为推动我国工程伦理教育有积极意义。
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| 內容簡介： |
论文集主要包括以下主题：全球工程伦理教育的特点与走向；中国特色工程伦理教育改革与影响力研究；工程类博士专业学位研究生的工程伦理教育研究；工程类硕士专业学位研究生的特色工程伦理教育研究（聚焦某类别/领域、地区/行业等）；工程伦理教学模式的创新研究（含案例教学、融合式教学等）；工程伦理课程思政教学创新研究；工程伦理教育师资队伍建设研究；行业产业资源参与工程伦理教育的现实途径及未来策略；工程类专业学位研究生伦理意识养成路径研究；工程伦理在推进国家创新战略及产业转型升级中的作用研究。
读者对象主要为全国工程类研究生培养高校、研究生院、教师以及工程类硕博研究生。
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| 關於作者： |
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全国工程专业学位研究生教育指导委员会秘书处，清华大学研究生院专业学位教育办公室主任，主要研究领域为研究生教育实践与管理、研究生教育理论、教育政策等。
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| 目錄：
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“知行合一”
——有关工程伦理教育的几点思考 于 雪 王 前 李 伦 1
根植于校企融合的工程伦理教育优化路径研究
王 薇 王卫东 易 亮 王树英 傅金阳 7
融合课程思政的“水工程伦理”线上线下混合式案例教学
邱 微 南 军 刘冰峰 于 航 13
工程伦理指导下城市更新的思路转变
——以“华润后海模式”为例 赵自强 李 平 刘立栋 19
工程伦理课程的融合式案例教学研究
——以信息产业链中的伦理问题为例 符 均 李永东 金 莉 王 萍 王 志 25
争议性案例分析在研究生工程伦理课程考核中的应用 朱洪波 31
基于案例教学的工程伦理教学模式创新研究 刘玉芝 40
资源与环境类非全日制研究生工程伦理教学案例选取与更新
——以环境工程方向为例 冯 沧 庞维海 吴鹏凯 廖冠琳 48
数字革命背景下新工程形态的伦理风险及其伦理超越 程 露 王蒲生 55
“生物工程伦理学”课程教学实践 孙 敏 叶守东 开桂青 63
海洋特色工程伦理教育探索与实践 刘海波 车晓飞 张晓妆 68
工程伦理典型案例教学实践研究
——基于煤矿灾害防治技术的研究生教学 王兵建 张亚伟 王志明 73
化工企业非全日制工程硕士工程伦理课程教学探究
石淑先 乔 宁 马贵平 王 矞 赵伟一 杨 阳 79
“工程伦理”课程思政教学：价值、困境、路径 何 欣 84
基于批判性思维的工程伦理因素融入专业课程思政的探索 赵鑫鑫 杨 珏 郑莉芳 89
新工科背景下研究生“材料与化工伦理”课程思政建设与探索
乔 宁 石淑先 马贵平 93
基于情感体验式学习的“工程伦理”课程思政教学设计与实践 何 琴 李迎春 98
思政教学创新构建高效工程伦理课堂 徐正红 刘 增 孙安邦 石建稳 104
“两山”特色思政在“机械工程伦理”教学中的探索与实践 徐云杰 110
“工程伦理”课程思政教学与实践探索 王 蕾 高 丽 陆红梅 119
美国工程伦理教育进展研究
——基于NSF工程伦理教育示范课程的解读与分析 陈柯蓓 周开发 126
结合费曼技巧的研究生“工程伦理”教学方法研究和实践 曹 晖 曹永红 131
“工程伦理”课程学情分析及学习收获影响因素研究 黄婷婷 周克印 139
专业学位研究生信息工程伦理的规范及教学思考 胡西川 146
工程类专业学位研究生工程伦理教育的价值与实现路径 李安萍 150
面向未来的工程伦理课程图景及其实现 高佩琪 孙洪涛 李协吉 陆 军 张 翼 156
微信公众平台辅助工程类专业学位研究生伦理意识养成 张俊鹏 魏雪梅 164
IV
工程伦理教育理论研究与教学实践探索——2023年全国工程伦理研究生教育教学交流研讨会征文
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| 內容試閱：
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培养大批德才兼备的工程科技人才、打造卓越工程师队伍，是加快建设世界重要人才中心和创新高地的重要保障，是推动制造业高端化、智能化、绿色化发展的重要基础。深入贯彻落实党的二十大精神，需要工程教育以国家战略需求和社会经济发展为导向，推进教育改革发展，服务国家战略人才储备。
一、工程呼唤伦理
工程的历史实际上就是一部社会经济的发展史。而工程伦理，则伴随着工程师和工程师职业团体的出现而发展。改革开放以来，中国的工程建设取得了巨大成就。随着工程数量的增加、工程规模的扩大，工程与社会、自然之间的关系日益凸显。为了在培养过程中就让工程伦理在工程师心里“生根发芽”，20世纪90年代后期，清华大学、浙江大学、西安交通大学等一批院校相继开设工程伦理的相关课程。为把部分高校的实践和探索推广应用到其他高校，在的领导下，全国工程专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“工程教指委”）于2014年12月提出，育人要有前瞻性，要注重价值观的塑造，决定启动工程伦理课程建设的筹备工作，并于2015年3月组建工程伦理课程建设专家组。专家组成立后，工程教指委在教材建设、师资培训、在线课程等方面采取了一系列措施。
教辅资源方面，《工程伦理》教材于2016年7月出版，2019年对原有各章节内容进行了修订并新增“全球化视野中的工程伦理”一章，出版了第2版；2019年9月出版《世界500强企业伦理宣言精选》，介绍了17家不同行业的500强企业的伦理章程和伦理宣言。师资培训方面，自2016年8启动期师资培训至今，已举办26期师资研修班和多次教学研讨会，参加的教师逾2000名，覆盖330余所高校。在线课程方面，《工程伦理》在线课程于2016年9月在学堂在线平台上发布，并于2020年重新录制上线，选课人数已达近40万人次。案例建设方面，工程教指委与学位发展中心合作，依托专家组开展案例建设，目前已完成38个教学案例及相应的教学指导书；2022年底又出版了《工程伦理案例集》，为工程伦理课程教学提供案例支持。专家工作坊方面，围绕工程伦理教育的热点、难点及关键问题，设立“中国制造”到“中国智造”的伦理自信、工程伦理案例教学和教材建设等议题，开展七期工程伦理工作坊，促进与国外伦理教育专家、行业企业管理人员，以及国内工程伦理教育研究专家的交流与合作。
二、发展促进提升
在刚刚过去的2022年，重大工程捷报频传：中国空间站全面建成，首架C919大飞机正式交付，第三艘航母“福建号”下水，白鹤滩水电站全面投产……从航空航天到江河湖海，一项项重大工程令国人骄傲，令国际瞩目。这些成就的取得，与中国重视工程教育、注重工程人才培养紧密相联。
工程实践呈现新发展趋势。在新一轮科技革命条件下，数字化转型、智能社会来临，人类社会基础性技术架构发生转变，改变了当代工程的形态、组织实施方式、社会作用机制，也引发了诸如数据权力、新生物技术和智能机器情境下人的身份、责任主体认定等伦理问题。同时，以人工智能、量子计算、合成生物等技术为引领的“未来产业”，需要在工程实践中建立跨领域、跨部门、跨行业的伙伴关系，需要处理复杂情况下的伦理问题与利益冲突。现在和未来的工程从业者，将面临多种角色混淆和多重利益冲突的困境，迫切需要提升工程人才的工程伦理素养。
工程培养单位发展较快。硕士层面，经过2020年的审核增列和2022年的工程硕博培养改革专项，全国工程类硕士授权点已逾2000个。众多新增授权点面临着须将“工程伦理”纳入公共必修课的任务，原有授权点也面临着工程伦理课程的教学模式创新、教育效果提升等任务。博士层面，目前工程类博士授权单位数量比2020年之前增长速度加快，增幅超100%。从整体上看，工程类博士工程伦理课程建设尚处于起步期，其课程定位与目标、课程教学的重点内容、课程教学与考核的方式等还需进一步研究和讨论。
中共中央办公厅、国务院办公厅2022年印发《关于加强科技伦理治理的意见》，指出科技伦理是开展科学研究、技术开发等科技活动需要遵循的价值理念和行为规范，是促进科技事业健康发展的重要保障；2020年发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确表示要注重强化学生工程伦理教育，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
工程之本，唯在得人；伦理之要，贵在育人。近年来，工程技术领域提出“负责任创新”理念，注重企业社会责任与技术创新活动的有机结合，以促进经济、社会和科学技术协调发展。在这一背景下，为促进教学实践交流和教育理论研究，推动工程伦理教育的全面发展，工程教指委面向广大师生、行业产业相关人员开展了主题征文活动，并决定将经过专家评审的论文编纂成册。希望这些论文对交流经验、开阔视野、活跃思路起到有益作用，同时也希望有更多的老师投身于工程伦理教育教学工作中，共同探讨工程伦理教育的理论与实践，让工程伦理成为未来工程技术和管理人才的强烈意识，并体现到千千万万个具体的工程实践中。
由于时间仓促，选编过程中恐有疏漏和不妥之处，敬请批评指正。
全国工程专业学位教育指导委员会秘书处
2023年3月
II
工程伦理教育理论研究与教学实践探索——2023年全国工程伦理研究生教育教学交流研讨会征文
III
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